04 صفات الطالب المنجز دورة أنماط الطلاب

اول نمط عندنا وهو النمط المنجز او الطالب المنجز صفات الطالب ده من المسمى بتاعه كده بيعبر عن الصفه العامه بتاعته اللي هو طالب منجز منجز بيركز على انجاز المهمه بيركز على الاهداف بتاعته بيحب ينجز الشيء فاول صفه من صفاته يركز على انجاز المهمه بطريقته وباسلوب بيحب يركز على المهمه بتاعته يعني مثلا دلوقتي انا عندي الطالب المنجز ده لو انت دلوقتي عندك في الفصل الطالب ده من نوعيه المنجز انت دلوقتي دخلت تشرح الدرس بتاعك فلو انت تخيلت كده معايا الطالب ده عايز منك ايه عايزك تنجز ما تطولش ما تشرح كتير تختصر المعلومه هي نفس الفكره فده اللي هو عايزه منك يعني مثلا لو دخلت تشرح هتلاقي الطالب ده بيقول لك ايه بعد اذك يا مستر بس يا ريت نخلص بسرعه لان الوقت هيخلص مننا وما لحقناش نخلص الجزء اللي احنا عايزين نخلصه النهارده يا ريت تدينا درسين او ثلاثه مع بعض تدمج لنا في بعض فالطالب ده بيحب ايه بيحب الانجاز يركز على انجاز المهمه طبعا بطريقته او باسلوبه علاقاته بالناس علاقته او علاقه خاصه بالمهمه بمعنى العلاقه بينه وبين الاخرين او علاقته بينه وبين اصدقائه او بينه وبينك انت علاقه ليها علاقه بالمهمه بس او بالدرس بس او بالاهداف بتاعته الشخصيه بس يعني مثلا الطالب ده لو قابلك في الشارع مثلا فتلاقيه ممكن ما يسلمش عليك ليه يسلم عليك ليه هو بيشوفك في المدرسه بس ويتعامل معاك في المدرسه بس ي مش هيتعامل معاك بره ولو شافك بره ممكن يقول لك اهلا وخلاص غير الانماط الثانيه الانماط الثانيه ليها طريقه تانيه في التعامل مثلا الخارجي نفس الفكره ف فانت بتشرح فهو علاقته في الشرح بس بيك في داخل الفصل علاقته بس في الفصل طب بره ممكن ما يكلمك ليه لان هو الاهتمام بتاعه بالمهمه بس فهو علاقته بالناس ليها علاقه بالمهمه ما بينيش علاقه او ما بيعملش علاقه بينه وبين اي اخرين الا ل معنى اصح الا لما يكون فيه مصلحه بتعود عليه يعني هو دلوقتي في علاقه بينه وبينك فانت اعرف ان انت بتقدم له مصلحه معينه هي ايه هو اللي بيحددها نفس الفكره علاقته مع اصدقائه لو في طالب بيضر او طالب بيقلل المصلحه بتاعته يبقى في الحاله دي مش هيبني علاقه معه طبعا يسرع في انجاز المهام الطالب ده من طبيعته بيحب الاسراع جدا يسرع جدا في انجاز المهام يعني مثلا تلاقيه مثلا لما يجي ياخد بعض الواجبات قت ل ممكن يكتب الواجبات بتاعته في المدرسه ما يستناش لغايه لما يروح او ممكن يكتبها في وصلات وهو مروح البيت ليه عشان ينجزها ليه عشان يخلص بسرعه الحاجات اللي ورا ليه عشان لما يروح البيت يبقى في وقت كبير جدا يلعب فيه براحته فالطالب ده من نواحيه الانجاز هو بيحب ينجز المهام بتاعته اي شيء مطلوب منه بيحاول يخلصه في اسرع وقت ممكن خد بالك لو هو عايز يخلصه او هو مهتم بيه يعني مش كل الطلاب المنجزين بيهتموا بالدراسه لان على حسب اهتمامهم يعني هو ممكن يكون اكون انا مهتم بالدراسه عشان هدف معين مثلا انا دلوقتي بهتم بالدراسه علشان ايه علشان ان انا اجيب المجموع الكبير عشان ادخل الكليه اللي انا عايزها انا عايز ادخل مثلا كليه حسبات ومعلومات وبتاخد مجموع كبير او كليه هندسه الكترونيه مثلا يعني او اي شيء فده بياخد مني مجموع كبير عشان احقق المجموع ده فلازم مضطر ان انا اذاكر ومضطر ان انا اجيب درجات عاليه فساعتها هذاكر واهتم بالدراسه طب لو انا ل هدف اخر مش مهتم بالتعليم بيه انا دلوقتي هدفي في المدرسه ان انا اروح العب كوره فهيبقى كل تركيزي على الكوره وكل تركيزي على الفريق بتاع مدرسه وكل تركيزي على الرياضه بس طب والدراسه مش ههتم بيها لان دي مش من مهماتي او مش من المهمات اللي انا بركز عليها فهو تركيزه في المهمات بيسرع في انجاز المهام اللي هو بيهتم بيها في الاساس لا يحب التكاسل ابدا برض في المهام فالطالب ده بيحب دايما الاسراع بيحب دايما ينجز بيحب دايما ينجز المهام بتاعته ويخلصها بسرعه طبعا يميل لاثبات وجوده داخل الفصل الطالب ده من نوعيه الطلاب اللي هو بيحب يثبت وجوده داخل الفصل بس شرط بانجازاته بيحب يبين الحاجات اللي عملها التطور اللي هو عمله الانجازات اللي هو انجزها فبيح دايما يفرض وجوده ويفرض السيطره بتاعته لان هو شخص في الاساس مسيطر يحب اخذ القياده بيحب دائما يكون هو القائد في المهام يعني دلوقتي لو انت قسمت فريق الفرق مشروعات معينه او مهام معينه بتدي كل فريق المهمه دي فالطالب ده من نوعيته من نوعيه الطلاب اللي بيحب يفرض السيطره بتاعته بيحب هو يبقى القائد لو قررت او حاولت تعمل مين القائد فتلاقيه يرفع ايده عايز يبقى هو القائد ولو ما بقاش هو القائد وحد تاني بقى القائد فبيبقى هو قائد فوق القائد ده بيحاول يضايق القائد ده لغايه لما القائد ده ينسحب ويسيب له هو القياده هو دي طبيعته بيحب دايما ياخد القياده بيواجه المشاكل بقوه وحزم يعني مثلا دلوقتي انت داخل الفصل بدات تهزر وهو مش نويه مش من نواع اللي بتهزر داخل المهمه يعني دلوقتي في المهمه احنا مركزين على انجاز المهمه هتبدا تهزر تنكد تتريق تعمل اي حاجه هيوقف خد بالك عشان كده في بعض الطلاب بيضايقوا من المعلمين بتوعهم بعض الطلاب بيهاجموا المعلمين بتوعهم بيتريقوا على المعلمين بيحاول يفرض السيطره على المعلمين بينتقد المعلم ليه لان الطالب ده من نوايه المنجز ممكن ليه لان هو عايز المعلم دخل في الشرح يبقى يركز على الشرح لغايه لما نخلص الشرح تماما ساعت ابقى اهزر براحتك لكن ما تهزريش داخل الشرح لان انا مركز معاك دلوقتي ما تضيعش تركيزي في حاجه تانيه هو طبيعته كده بيحب الانجاز بيحب يوصل للهدف على طول بيحب يركز في الهدف بتاعه بيحب يركز ويشوف هو رايح فين بالظبط ده طبيعته بيحدد هدفه و بينطلب اتجاهه بيواجه المشاكل بقوه وحسب يتصف بالاسراع والتهور الطالب ده متسرع يعني الطالب ده عمرك ما تلاقيه او عمره ما يكون بيحسن خطه هتلاقي خطه دايما وحش الى حد ما ليه لان هو متصف بالاسراع ومتهور متهور ازاي مثلا تكون بتسال سؤال تلاقيه على طول انقد وجاوب يا حبيبي احنا يا محمد احنا اتفقنا ان احنا قبل ما نجاوب نرفع ايدينا عشان ا يبقى في توازن وكله يجاوب خلاص خلاص انا اسف يا مستر ماشي يلا تسال سؤال تاني متى هجم متى تولى محمد علي الولايه على مصر على طول 1805 مثلا على طول تلاقيه هو ايه انطلق وقال لك الجمله يا محمد احنا قلنا انا اسف يا مستر متى يتم متى موعد مثلا فصل الخليف فعلى طول تلاقيه بيجاوب على طول ليه ل هو طبيعته بيتصب بالاسراع وبيتصرف بالتهور الطالب ده ما بيفكرش ما بيفكرش قبل ما يتكلم ما بينظر قبل ما يخطه تلاقي دايما تركيزه في المهمه وفي الهدف اللي هو رايح له هو دلوقتي عايز يجاوب ف هيجاوب طب يا جماعه نهدى شويه لا ما عندوش الكلام ده فده بيف طبعا باسراء وتهور ما فيش حاجه اسمها ان هو ايه يراجع المعلومات بتاعته قبل ما يقولها لا هو بيقول وبعد ما يقول والله طلعت صح تمام طلعت خطا ساعتها ممكن راجعها فده طبعا ده بيسبب له مشاكل كثير جدا في حياته بما ان لو هو طبعا الصفه بتاعته او هو في الانجاز بتاعه او هو منجز عالي زي ما احنا برده اتفقنا ان في بالنسبه للشخصيه درجات وبنسبه لاهتمام درجات نفس الفكره بالنسبه للنمط درجات يعني احنا المنجز لو احنا هنقسم لو احنا عندنا طالب منجز ففي الحاله دي هنقسم من صفر ل 10 فهكذا يعني مثلا عندي ممكن طالب منجز يبقى 0 من ا02 من 0 من ممكن يبقى 0 فالع من ده في الاهمال بتاعه وفي التسرع بتاعه و وعدم التركيز بتاعه طبعا بيبقى كبير جدا ففي الحاله دي الطالب ده بالتسرع والتهور طيب برض من صفاته ان هو طالب مهمل بيتصب بالاهمال بمعنى ممكن ما بيهتم بالادوات بتاعته او لو حب يهتم بيه بيهتم بيه بحدود مش بيهتم بيه بعمق يعني مثلا طلبت منه ان هو يكتب بالطريقه الفلانيه ف هيكتب بالطريقه الفلانيه بس ممكن يبدا من اول الصفحه فوق على اليمين ينتهي في اخر الصفحه على الشمال يتلاقي الخط بتاعه كده او السطر بتاعه كده عادي لو انت كنت منجز زمان هتلاقي نفسك كنت بتكتب بالطريقه دي انا عن نفسي كنت بكتب بالطريقه دي مثلا يعني لو حاولت احسن خطي بتعب ذهنيا كده ارهق واتعب واكتب لي كلمه بس بتحسين الخط وبق كلمات لا انا هقعد اعمل كل الكلام ده رسمها رسم لا انا انجزها بسرعه عشان كده تلاقي الشخص المنجز ده خطه ما فيش حد يفهمه وهو ممكن يفهمه وممكن ما يفهمو الشخص المنجز ممكن يكتب بعض الكلمات لو انت منجز تلاقيه بتكتب كلام في بعض الح لما تيجي تقراها كده تفتكر هو انا كنت اقصد بيها ايه الكلمه دي طب هي دي عين ولا ميم طب دي فاء ولا قف فتلاقيه بيكتب بطريقه ما تعرفش تفرق النون من الباء من العين من الغين ما تعرفش فهو دي طبيعته طبعا يتصف بالاهمال ممكن ما يهتم بشكله ما يهتم بالحاجات بتاعته طالما هو مركز على المهمه هو تركيزه كله على العمل والانجاز ما بيركز في التفاصيل خارجيه يعني مش لازم يفضل ينظم الكتب بتاعته لما يجي يذاكر ما عندوش الفكره دي لا بيذاكر باي شكل طبعا يتصف بعدم التنظيم وعدم الترتيب ما عندوش ولا تنظيم ولا عنده ترتيب التنظيم بتاعه على حسب دماغه على حسب هواه على حسب اهتماماته على حسب اللي هو عايزه يتصف بعدم التنظيم وعدم الترتيب يتكلم طبعا دون ان يفكر تلاقيه دايما بينطلب الفكره اللي عنده يقولها عشان كده ده بنصنع او بنقول عليه كلامه دبش يقول لك الكلمه في وشك عادي تيجي في عينك تيجي في بطنك تيجي في اي حته ما عندوش اي مشكله فهو ده طبيعته ده التصرف بتاعه هتلاقي مثلا بينتقد المعلم كده ويقول اي كلام ممكن تطلع منه بعض الكلمات اللا اراديه اللي المسيئه بس ما يقصد بيها الاساءه هو يقصد بها اي حاجه ثانيه ف يتكلم دون ان يفكر طبعا يخطط دون ان ينظر ما عندوش فكره ان هو يبدا يعمل خطه يعمل تنظيم لما يجي يذاكر يعمل خطه مذاكره يرتب نفسه قبل المذاكره ما عندوش الكلام ده انا هذاكر يفتح الكتاب ويبدا يذاكر طب هتذاكر ايه في ايه ولا امتى لا على حسب هواه وعلى حسب اللي هو عايزه وعلى حسب الاهميه بتاعه الشيء يعني ممكن تلاقيه بيذاكر بس الحاجه اللي هو مهتم بيها الماده اللي هو بيهتم بيها بس طب باقي المواد مش بحبها طب مش هتذاكر ا اذاكرها بعدين بس هو مركز بس على الحاجه اللي هو بيهتم بيها او حاجه هو اللي بيحبها بس طبعا يقع في كثير من الاخطاء بسبب ايه بسبب تهوره واسراء وعدم نظره وعدم تنظيمه وعدم ترتيبه بمعنى انا ممكن في الاختبارات يعني مثلا تلاقي مثلا في بعض الاختبارات تتلاقي لما يجي يجاوب الاسئله بالذات لو اسئله مقاليه تتلاقي يجاوب يعني ممكن يجاوب السؤال الثاني قبل السؤال الاول والسؤال الخامس قبل السؤال الثالث وهكذا ليه هو بطريقه بالطريقه دي وفي الحاله دي ممكن لما يجي يجاوب الخامس يفتكر او يعني يبقى عنده في الخيال بتاعه ان هو كان جاوب الرابع عشان جاوب الخامس بس هو ما جاوبش السؤال الرابع يكتشف امتى ان هو ما جاوبش السؤال الرابع لما الاختبار يخلص ودي بتبقى مشكله كبيره فتوقعوا في الاخطاء بسبب عدم التنظيم وعدم الترتيب طبعا الحديث بتاعه مختصر جدا لما تيجي تساله سؤال ما عندوش فكره التفصيل تيجي تساله محمد علي بما تفسر هجوم محمد علي على مصر هو حب يحتلها مثلا يعني بس او حب يبقى القائد بتاعها وانتهينا طب ايه لا فسرها لي بقى كان في اهداف وكان في اهداف ظاهره واسباب خفيه وحاجات زي كده ل انا مش فاكر في التاريخ كنا بناخد ايه بالضبط بس مثلا يعني في الحاله دي ما يسرش الحاجات دي كلها تلاقي مثلا حتى الاجابات بتاعته اجابات مختصره يجاوب على طول مثلا الاجابه ممكن تاخد معاه مثلا اربع خمس اسطر لا هو بيكتبها في سطر واحد بس هو طريقته مختصر وطبعا ده ما ينفعش فالطالب ده انت هتتعامل معاه ازاي فكر كده انا دلوقتي وانا بعرض لك الصفات بتاعته دي اكيد بدا يظهر عندك بعض صفات الطلاب اللي عندك والله محمد ده شكله منجز فلان ده شكله منجز فلان شكله منجز ابني شكله منجز وهكذا هدوسه طبعا مختصر جدا يدخل فيصب الموضوع مباشره ما عندوش ا ان هو يبدا يدخل في مقدمات ويتكلم معاك ويقول لك بعد اذنك والله لو تسمح والله انا وانا كنت بذاكر امبارح لا ما عندوش الكلام ده انا الجزئيه دي مش فاهمها فاهمها لي هنا الاختبار ده هيجي ازاي في الدرس ده الدرس ده لما يجي في الاختبار هيبقى شكله عامل ازاي فتلاقيه دايما بيدخل في صلب الموضوع ولما يجي يطلب بيطلب بطريقه مباشره بعد اذنك يا استاذ محمد انا عايز كذا من غير اي مقدمات بعدين يا استاذ محمد القلم بتاعك ده جميل انا عايزه ينفع تديه لي فتلاقي في بعض الطلبه كده طبعا ده هو منجز بشكل عالي جدا ده بالنسبه للطالب المنجز تخيل دلوقتي معايا لو انت عندك طالب منجز ويا ريت دلوقتي وانا بتكلم معاك لو انت دلوقتي عندك طلاب وبتتفرج عليا اثناء الدراسه وعارف الطلاب بتوعك ابدا صنف الطلاب بتوعك كده مين من الطلبه بتوعي منجز ا ابدا اكتب والله محمد منجز احمد منجز هو ا مصطفى مش متاكد هو منجز ولا حاجه ثانيه طب قبل ما تكتبه في منجز ولا مش منجز استنى خد النمط الثاني بتاعنا عشان تبدا تصنف اكتررر وتفهم التصنيف بتاعنا بشكل كبير والانماط بتعتنا بتاعنا بتوعنا بشكل اكبر يلا اشوفك الدرس الجاي هنتكلم عن النمط التاني سلام