أساليب تعليمية إبداعية تخلي الطالب يتحمس ويطلب من الأستاذ شرح الدرس نموذج كلير د محمد العامري

ولذلك هناك اسلوب يسمى اسلوب التصميم التعليمي اه اسلوب التصميم التعليمي يستخدم حتى في تصميم الالعاب يعني تقصد دكتور حتى نستوضح جيدا هل كل العاب مفيده ولا تقصد انه وراها خبراء حتى لو في الضرر يعني اي لعبه سواء كانت مضره او سواء كانت مفيده في الاساس انه لها هدف يريد اما ان يسقط او يرفع نعم يريد اما ان يسقط او يدفع والهدف قد يكون مادي انت ما تراه انه قيمه تراه انك يجب ان نحافظ عليها هو لا يراها انها قيمه اه اذاك القيمه لياخذ المال القيمه ان ياخذ المال تستفيد من وقد يضحي بكل قيمنا وبكل مبادئنا وبكل عقيدتنا مقابل ان يجعل طالبنا يدفع المال اوه جيد وبالتالي اصبحوا الان يفكرون في اساليب اساليب خاصه بالتعليم تستخدم في تصميم الالعاب اه وهذه الاساليب عندما استخدمت في تصميم الالعاب جعلت اللعبه مثيره فيجب ان نستفيد منها اساليب تعليميه ابداعيه اصحاب احنا اصحاب هذه اللعبه يعني احنا اصحاب التصميم كيف ياخذ مننا ويقدم للعبه وتصبح هذه اللعبه تخلي الطالب يدخلها ويستخدمها اكثر من احد هذه النماذج نموذج يعني مثل ما جعلوا الطالب يستمتع او الفرد او الطفل يستمتع بهذه اللعبه فلنجعل هذه المتعه في التعليم يا سلام عليك ولذلك واحده من النماذج المهمه جدا في التصميم التعليمي نموذج له علاقه بالدافعيه اه يتكلم عن كيف تخلي الطالب عندك عنده دافعيه للتعلم يعني من الحصه ش يقول لك يا استاذ ابغى اتعلم ابغى اتعلم الدرس ذا ارجوك اشرح لي الدرس ذا هذا مهم جدا بالنسبه لنا لان هذا الاسلوب هو الذي يستخدم في تصميم الالعاب جميل هذا النموذج ماذا نسميه نسميه نموذج كلير التحفيزي اه نموذج نسميه نموذج كلير التحفيزي طبعا كلير هو العالم لانه كلير هذا عندنا عندنا حلا في الجزائر اسمه كلير هو كلير هو اسمه جون كلير جون كلير جون كلير هذا رجل تربوي وضع نموذج مهم جدا في عمليه التعلم هو يبحث في قضيه الدافعيه نعم يقول اذا كان عندنا متعلم هذا متعلم الان يا ترى كيف نستطيع ان نثير عمليه التعلم والدافع عند هذا الطالب فنسميه هذا الان عندنا هذا النموذج سنتكلم عنه مهم جدا بالنسبه للاباء والامهات عشان يعرفوا ايش اللي يخلي ابنهم مستثار في اللعبه مستثار في الالعاب وايضا هو مش مستثار نحو المدرسه طب انا كنت عندي مثلا احيانا تسالني الزوجه تقول لي انا دخلت ابي يشوف مثلا الحصه لكنه ترك الحصه وراح اللعبه اه اي لانه وجد انه في شيئا ما يجذبه هناك اكثر فهنا عندنا نقول عندنا الدافعيه الدافعيه الدافعيه للتعلم ماذا سيثير دافعيه للتعلم عند المتعلم سنقول بالشكل التالي حسب كلامكلير ان هناك اربع اشياء هذا يسمى نموذج اريكس نقول عنه يسمى اربع اشياء ستجعل عندنا ماذا دافعيه للتعلم يعني تخيل اربع جوانح هذه اربع جوانح ستجعل عندنا دافعيه للتعلم اولا العنصر الاول عنصر سلمك الله هو عنصر الانتباه الطالب سينتبه للمعلومه المثيره بالنسبه له مش بالنسبه للمعلم اذا اول عندنا عنصر الانتباه الانتباه ماذا تقصد بالانتباه؟ انا اقصد بالانتباه لما نشرح اي درس لازم نوضح للطالب ايش اهميه هذا الدرس بالنسبه له اه ايش اهميته بالنسبه لحياته ويجب اول ما يبدا الدرس نبدا بقصه مثيره او سؤال مثير يخلي الطالب يشعر بان هناك علاقه بيني وبين الدرس كلام زي العسل وهذا حتى في التسويق يعني لما تطلع منتج ما الذي سيضيفه للناس وماذا سيخفف عنهم من اعباء نعم حتى هنا تشد انتباههم نعم اذا اول شيء هنا عندي شد انتباه نحن اول كنا ندخل نقدم الحصه بغض النظر عن المتعلم لا اعمم ليس شيء مضطرد لكن يغلب وبالتالي الان الشيء الجديد عندنا يجب ان نتعلم كيف نثير انتباه المتعلمين للحصه انا ادرس مثلا اللوغاريتم طيب ما فايدته بالنسبه لي يا اخي قول لهم على الخوارزمي وكلموا عن العالم المسلم الخوارزمي وكلموا عن انه كيف يدخل في الرياضيات ويدخل معنا في الحاسب ويدخل معنا في حياتنا كلها عن الخريطه الخريطه اللي نحن نستخدمها الان في الوصول من مكان لمكان ان خلفها خوارزميه اذا اثر اسئله الانتباه العنصر الثاني عندنا في عمليه تعلم الصله الصله يعني ممكن يقول لك والله انا انتبهت وفعلا هذا الموضوع مثير بالنسبه لي لكن انا ايش صلته بحياتي انا انا كمحمد ايش استفيد فعندنا عنصر اخر هو عنصر الصله يسمى بالفرنسيه رولاسيون نعم نعم انتظار ترمز لها بالحروف الانجليزيه اهجليزيه اذا ما هي الصله ما الصله بين هذا الدرس وبين حياتي لازم المعلم يضرب امثله ومثال ومثالين وثلاثه ثلاثه ويحكي قصص ويخلي الطلاب انفسهم ايضا يشاركونه في عمليه ماذا وضع قصص اعطينا جميل كلامك جدا دكتور في الصله كيف اجعل مثال شيء في الجغرافيا او في الرياضيات اقول هذا له صله بكذا نعم انا ساشرح كل واحد منهم ساضرب مثال عليه حلو جيد لكن هذا لانه مهم جدا بالاسره العنصر الثاني عندنا بعد ما ذكرنا الصله عندنا موضوع الان الثقه الثقه ماذا اقصد بالثقه اقصد ان يشعر الطالب انه عنده ثقه على تعلم هذا الدرس مش ان الدرس صعب في تمارين وتمارين بسيطه تخل خلي الطالب يشعر بانه عنده الثقه الثقه باني قادر اتعلم هذا الموضوع وان الموضوع مش صعب تذكر في الالعاب مش في الالعاب في مراحل يبدا اللعبه بمرحله سهله وبعدين تصعب اللعبه بعدين تصعب اللعبه بعدين تصعب اللعبه حتى يشعر الطالب بان هو مثابر كل مره يزداد وكل ما الطالب عدى مرحله حس بانه نجح نفس الشيء يجب ان نصمم دروسنا بحيث تعطي للطالب الثقه بان هذا الدرس انت قادر للقيام به وانت قادر ان تتعلمه اذا عنصر الثقه العنصر الاخير عندنا عنصر الرضا عنصر الرضا ماذا اقصد بالرضا ان تشعر بانك انت راضي عن المعلومه راضي عن نفسك راضي عن انجازك فعندي عنصر اسمه عنصر الرضا هذا الرضا راح يخلي الطالب يعاود مره اخرى التعلم هو اللي يرضى الطالب ام المعلم الطالب يرضى اه يرضى نعم يرضى عن النتيجه اللي حصل عليها يرضى عن نواتج التعلم اللي حصل عليها احنا اول كان تركيزنا دائما على من على المعلم اه انا ابغى الان الطالب يشعر بانه انتبه للدرس اثاره المعلم واثارته الاسئله واثاروا الحوار ثم حصل صله بينه وبين الدرس ثم بعد ذلك حصل عندنا الثقه ثم حصل عندي عمليه رضا