أخي المعلم كيف تسير بحصتك الدراسية بكل كفاءة

بسم الله والحمد لله والصلاه والسلام على رسول الله برحب باخوان المعلمين جميعا ومع اغناقش مع خطوات السير بالحصه الدراسيه نبدا بقولنا او كما يقولون ان التعليم هو فن وعلم هناك علم لابد ان نلتزم بقواعده وضوابطه الاهداف وشروط الهدف الجيد هذا علم يجب ان نلتزم به وهناك جزء هو فن يجب ان يعمل الانسان في عقله وابتكاره واختراعه وتجديده لهذه الامور هنا سنقف مع بعض عناصر التي يجب ان تتوافر في الحصه الدراسيه لدينا الجزء الاول هو التخطيط الجيد والاعداد المسبق للحصه اذا لم تخطط للنجاح فانت تخطط للفشل كما يقولون اذا لم تخطط للنجاح فانت تخطط للفشل لابد ان تكون الحصه الدراسيه مخطط لها ومعروف اين تبدا وكيف تنتهي ابدا وعينك على النهايه لا شك كان المرونه مطلوبه المرونه في الحصه الدراسيه يجب ان تكون متوفره لا يجب ان او ان يتصرف المعلم وكانه اله يعني تتحرك في هذا المجال التخطيط يشتمل على ثلاثه اشياء اساسيا الهدف او الناتج التعليمي النشاط الذي ستحقق من خلاله الناتج التعليمي تقييم هذا الناتج التعليمي لا يمكن ان يكون هناك ناتج تعليمي دون نشاط او استراتيجيه لتاديته ودون تقييم لهذا الناتج التعليمي ماذا تحقق منه وماذا لم يتحقق كيف يعني اواصل هل ساعود مره اخرى لاعزز هذا الهدف هل لابد ان يكون التخطيط مشتمل على هذه الاشياء الثلاثه مبدا الحصه الدراسيه بالتهيئه الحافزات هذا هو المدخل للحصه الدراسيه وكلما استطاع المعلم ان يجذب طلابه طلابه في بدايه الحصه كلما كانت الحصه الناجحه يقولون ان البدايات دائما تؤدي الى نهايات سعيده قبل ان اقول دائما ولكن في كثير من الاحيان البدايات الجريده هتؤدي الى نهايات جيده يبقى التهيئه الحافزه قد تكون التهيئه الحافزه هي سؤال مفتوح سؤال مفتوح لماذا لاستثاره عقول الطلاب لجذب اكبر عدد من الطلاب كلما شعر كل الطلاب انهم قادرون على المساهمه في هذا النشاط كلما انجذبوا اليه يعني اذا قلت لهم اذا كان التعليم مكلفا واتيت بهذه الصوره وطلبت منهم ان يعني يقولوا اجاباتهم اه اذا كانت تعليم مكلفا فحاول ان تجتهد اذا كانت تعليم مكلفا فاجتهد حتى لا تضيع او لا يضيع عمرك اذا كانت تعليم مكلفا فكرب الجهل يعني استطيع كل طالب ان يساهم باجابته ولا نعلق على هذه الاجابات وانما يعني نتلقى هذه الاجابات هنا الكم اهم من النوع قد تكون انتهيئه الحافزه ايضا قصه والقصه هي من اكثر الاساليب التربويه تاثيرا في الطلاب عندما تبدا بقصه معينه هذا قد يكذب اليك الطلاب وتاخذ بعقول انت هي الحافزه هدفها هو ان تقوم بعمليه يعني توجيه للطالب من الحصه السابقه ان الحصه الجديده ان تفرق عقله مما كان فيه ويستطيع ان يتابعك فيما هو اتن يعني كما يعني ممكن ان ابدا في حصه بهذا الموضوع يتحدث عن التغيير عندما كنت صغيرا وبريئا حلمت بان غير هذا العالم فلما تقدمت بي السن قليلا اه اختصرت على تغيير وطني فلما تقدم بي العمر اكثر يعني اليت على نفسي ان اغير اهلي واولادي ولكن لما تقدم بي العمر واصبحت على فراش الموت تاكدت انه لو كنت قد حسنت من نفسي لاستطعت ان اغير اولادي واغير من وطني وربما غيرته العالم الذي اعيش فيه ونبدا هنا بعد ذلك في الحديث عن التغيير واهميته وقيمته في الحياه انتقل بعد التهيئه الحافزه الى العنوان قد يعني استثمر عنوان الوحده وعنوان الموضوع لا يمكن ان تدخل الى الموضوع بدون عنوان وقت البيوت من ابوابها احيانا ندهن نتجاهل العنوان ثم بعد ذلك اسال الطالب ما الموضوع الذي نتحدث عنه ما الموضوع الذي ما عنوان الوحده التي نتحدث عنها وبالتالي الطالب لم يستطيع ان يدري لم يستطع ان يدرك ذلك وبالتالي انا فقدت التواصل لابد ان يكون هناك عنوان رئيسي يصب فيه الموضوع وتصب فيه الانشطه وتصب فيه التقييمات يعني لابد ان يكون هناك عنوان رئيسي وهدف رئيسي للموضوع العنوان يمكن ان نقشها بهذه الطريقه مثلا عنوان التعليم اكتب ملاحظه توقع عن استنتاجا عن ملاحظه التعليم كلمه مثلا معرفه اي ملاحظه يبديها الطالب لا مشكله التعليم مثلا اه هذا مصدر لفعل رباعي التعليم هذه كلمه اسم طيب ممكن اقول له استنتاج يستنتج من خلال هذا الموضوع ان التعليم يعني له اهميه كبيره في هذا المجتمع الذي نعيش فيه هذا الموضوع يتناول التعليم والطلاب والمعلمين توقعا طيب هذا يعني نموذج يمكن من خلاله من خلاله مناقشه العنوان انتقل بعد ذلك الى النقطه الثالثه الثالث وهي الربط بين معارف الطالب الماضيه بين المعرفه السابقه والمعرفه الحاليه ما كم ما لدى الطالب من معلومات حول هذا الموضوع لماذا لاستطيع كما قلت ان انا اكون مرن اذا كان هناك هدف متحقق بنسبه كبيره جدا لماذا اعدل طالب لديه هذا الهدف او متحقق فيه يبقى لابد ان اربط بين المعرفه السابقه والمعرفه الجديده هذا يمكن ان اتناولوه من خلال استراتيجيات كي دبليو ال ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ثم بعد ذلك في نهايه الدرس ماذا تعلمت لابد ان نربط بين معارف الطالب السابقه والمعرفه الجديده يمكن ايضا ان نربط بوسائل اخرى يمكن تقييم ابتدائي اصنع تقييما ابتدائيا لطلابي ثم اطلب منهم الاجابه عليه ثم من خلال الملاحظه استكشف مناطق القوه ومناطق الضعف ماذا لديهم وماذا يفقدون وابدا في يعني تكييف هذا الموضوع بناء على ذلك بعد هذا الامر لا بد اذا كانت حاسه في اللغه العربيه او حصه في مد لابد ان اناقش المفردات لابد ان اناقش المفاهيم المفهوم له اهميه كبرى لابد ان يعرف ما المراد بهذا الامر انا اتحدث عن النجاح اتحدث عن التقوى اتحدث عن الاداره ما مفهوم هذه الكلمات حتى يستطيع ان يتعامل مع حبيب يفسر الكلمات الجديده ويضعها في سياقات اخرى ان لم يفهم معاني المفردات لن يستطيع ان يفهم المعنى المتضمن في هذه العبارات هذه بعض نماذج للاسئله على لغه النص ماذا تفيد الالفاظ التاليه اذا دخلتها ما ان حيث كيف رب قل ولا تقل واناقش في هذا الامر في اي باب من ابواب النحو يقع الفعل حسب ما الى اخر هذه الشريحه الموجوده امامنا مناقش الالفاظ وبحاول ان اعرفه واناقش العبارات واناقش ايضا البنيه الجمله بعد ذلك ابدا في التعمق في طرح التساؤلات يعني نحن للاسف نهتم بالاجابات كثيرا ولن نهتم بالاسئله مع ان الاسئله على قدر اهميه الاجابه وقلنا في فيديو سابق ان احد الذين حصلوا على جائزه نوبل يعني عندما سئل كيف وصلت الى هذه الدرجه العلميه الكبيره قال بفضل امي قالوا امك يعني لم تكن سيده متعلمه تعليما كبيرا كيف استطاعت ذلك قال كانت تسالني امي كل يوم سؤالا واحدا ما السؤال المميز الذي سالته الى المعلم اليوم وبالتالي الطالب بدا يعني يحفز عقله بدا ينشط عقله التساؤل كما قال سيدنا عبد الله بن عباس بمن التى هذا العلم عندما س قال بلسان ساقول وقلب عقول بلساني لا يتساءل دائما اه يبقى انا اطرح في بدايه الموضوع يعني عندي موضوع معين ماذا لماذا لماذا متى كيف اينا من واترك العنان للطالب ان يواجهوه بعد انقره القراءه الصامته ويعني حضروا الدرس في البيت نبدا بطرح هذه التساؤلات تفتح امامنا مجالات كثيره تفتح عقول الطلاب يبقى لابد ان اكون مهتما بطرح تساؤلات على الموضوع وعلى جزئياته بعد التساؤلات لدينا ركن مساهمات الطلاب انا يعني لدي طلبه موهوبون لدي طلبه متميزون طالب قادر على الرسم طالب قادر على صنع عرض تقديمه طالب قادر على صنع مخطط ماء لماذا لا استغل هذه واعرضها في الحصص الدراسيه وتكون يعني مشتمله في تحضيرها هذا الطالب حازم المصري صنع في درس العلم هذه الصوره وكتب العلم نور والجهل ظلام الطالب يوسف حسام سنعطى المخطط لخص من خلاله درس التعليم ثم التعليم بهذه الصوره الرائعه ساعدني في الدرس وابرصت موهبته وابرص واشعرت بقيمته هذا جزء مهم ركن العرض اعمال الطلاب المتصله بالموضوع لدي الفكره التاليه او العنصر التالي ان يستخلص الطالب الفكر الرئيسه والفرعيه ما الفكره الرئيسه لدي في الموضوع ما الفكر الفرعيه هذا جزء مهم من خلال هذا المخطط استطيع ان اصل الى صلب الموضوع الى الفكره الرئيسه والتفاصيل الداعمه لهذه الفكره هذا جزء ايضا مهم يعني لدينا الاهتمام بالمستويات العليا مستويات التفكير العليا في مناقشه الافكار شيء مهم جدا كيف اوظف التفكير الناقد كيف اوظف التفكير الابتكاري كيف اوظف الى اخره اه يمكن ان اربط بين هذه التعليم كما يقولون من اجل التفكير يعني ووظف موضوعي في تنميه التفكير لدى الطالب انا لدي انشئ روابط بين المشكله والصور لدي التفكير الخرافي في الموضوع كان هناك موقف يتحدث عن ان الرجل فسر ظاهره طبيعيه معينه بانها خاضعه للشياطين والعفاريت فانا اتيت له بالتفكير الخرافي وبهذه وطلبت منه ان ينشئ روابط بين المشكله وبين الصوره ويولد افكارا جديده هذا ايضا مستويات تفكير عليا استراتيجيه الحواس الخمس طبقا او يطبقها على قصه ما ماذا يعني يتحد بالقصه يكون في خلفيتها يصبح عنصرا اساسيا فيها ويبدا يبين ماذا ماذا راى ماذا يشعر يعني في اللغه العربيه يتجه الى الجانب المجازي او الخيالي اريد ان يميز ما بين الحقائق والاراء والادعاءات ناتي لامناقش هنا مستويات التفكير العليا اوظفها في حصتي ثم بعد ذلك انتقل الى التقييم تقييم الناتج التعليمي كل ناتج التعليمي لابد ان يقيم حتى اعرف الى اين وصلت قد يكون التقييم باستراتيجيات واحد اتنين تلاته اذكر ثلاثه اشياء لم تكن تعرفها اذكر شيئا اثار دهشتك بالموضوع السلوك الذي علق بذهنك من هذا الدرس يمكن ان يكون يعني تقييم من خلال اختيار الطالب لنشاط من هذه الانشطه الاربعه ويقوم بالاجابه عليه يمكن ان التقييم ذاتيا هذا النموذج للتقييم الذاتي ما رايك في درجه عادله للعمل الذي قمت به ما افضل ما قمت به في هذه المهمه ما اقل ما فعلته بجوده بهذه المهمه ما اهم شيء تعلمته في اثناء القيم يبقى هنا تقييم ذات الطالب يستطيع ان يقف مع ذاته يمكن ان اجعله تقييم بالاقران هذا تقييم مهم ايضا بنتقل بعد ذلك في النهايه الى غلق الحصه يمكن ان الخص الافكار الرئيسه التي تناولتها يمكن ان اطلب من الطلاب ان يدعم ملصقات لما استفادوه ممكن ان اسال ايضا سؤالا مترتبا على الدرس تخيل الرساله التي يمكن ان ترسلها اللغه العربيه الى ابنائها لو الفت كتابا عن الموضوع بما تسميه غلق الحصه يمكن ان الاقز واشير الى التالي يبقى هذه مجموعه من العناصر التي لابد ان تتوافر في يعني حصتك الدراسيه لابد ان تكون هناك او تخطيط جيد في البدايه قبل الحصه هناك تهيئه حافزه هناك بعد ذلك مناقشه للعنوان هناك بعد ذلك مناقشه للمفردات هناك بعد ذلك ملخص الافكار الرئيسه والافكار الفرعيه لابد ان توقف مستويات التفكير العليا ثم بعد ذلك وننتقل الى الغلق في النهايه اشكركم في امان الله مع السلامه