كيف نحفز التلاميذ للمشاركة من بداية الدرس دليل المعلم الحلقة الثامنة عشر

اهلا بكم اعزائي معلمي ومعلمات رياضيات الصف الرابع في حلقه جديده عن الطرق اللي بيدعم بها برنامج رياضيات الصف الرابع الطلاقه الاجرائيه في الرياضيات من خلال سباقات السرعه في الرياضيات في البدايه طبعا عرفنا ان كل درس في برنامج رياضيات الصف الرابع الابتدائي بيتم تقديمه من خلال الاطار التدريسي استكشف تعلم فكر والمكونات دي بتمثل تروس بيتم بناء كل جزء فيها على الاخر والاجزاء مش منفصله عن بعضها وكمان كل جزء له اهميه في بناء الدرس ككل ودفع عمليه التعلم للامان والدروس بتبدا دايما بجزء استكشف وفي الحلقه بتاعتنا هنتعرف ازاي نقدر نحفز التلاميذ للمشاركه من بدايه الدرس وازاي نقدر نستفيد من معارفهم السابقه وازاي نقدر ندعم الطلاقه الرياضيه عند التلاميذ في البدايه يا ترى ايه المقصود بالطلاق في الرياضيات ممكن نفكر في الطلاقه في الرياضيات بنفس الطريقه اللي بنتكلم بها عن الطلاقه في اللغات الاجنبيه فلو بنتكلم اي لغه تانيه بطلاقه معناه اننا نقدر نستخدمها في التواصل مع الاخرين في مجموعه كبيره من المواقف وده بيخلينا نفكر يا ترى هل تطوير الطلاقه في الرياضيات مرتبط فقط بحفظ التلاميذ لخطوات الحل او الحقايق والقوانين واذا كانت الاجابه لا يبقى يا ترى ايه المهم وهل تعريف التلاميذ استراتيجيات كتيره للحل بيضمن لوحده تمكن تلاميذنا من الطلاقه في الرياضيات وكمان هل الطلاقه في حل الرياضيات بيركز بس على السرعه وبيغفل الدقه في الحل مثلا طبعا مع الاختلاف بين الرياضيات واللغات ممكن من خبراتنا مع تعلم اللغات الاجنبيه نقدر نقول ان مساعده التلاميذ على تطوير الطلاقه في الرياضيات مش مرتبط بحفظهم للاجراءات او الحقايق والقوانين ولكن مرتبط اكتر بقدرتهم على استخدام معارفهم ومهاراتهم رياضيه في مواقف ومسائل مشابهه للي تعلموه مهم كمان اننا نساعدهم مش بس على معرفه وتعلم استخدام اكتر من طريقه في الحل واستراتيجيه للحل لا كمان نقدر نساعدهم على فهم سبب اللي بيتعلموه وسبب اختيارهم لطريقه او استراتيجيه حل معينه ده ليه عشان يدركوا الوقت المناسب لتطبيق الاستراتيجيه دي ومدى ملائمتها للحل وكمان عايزينهم يكونوا قادرين على التعامل مع المسائل والارقام بكفاءه ودقه ومرونه يا ترى ازاي ممكن نساعد تلاميذنا يطوروا الطلاقه والسرعه في التفكير مع الدقه في الحل من خلال تعلمهم للرياضيات وحل المسائل في حاجات كتيره بتساعد التلاميذ في تطوير الطلاقه في الرياضيات زي المحسوسات ان انا استخدم المحسوسات المجسمات لدعم الانتقال من الفهم المجرد من الحاجه المجرده واخليه مستعد ان هو يبدا يتعامل مع الارقام ومع المعادلات بالاضافه لتشجيعهم انهم يعبروا عن التفكيرهم ويشرحوا ازاي وليه الاستراتيجيات اللي بيستخدموها وطرق الحل اللي بيطبقوها بتكون ناجحه وكمان نشجعهم على تطبيق الرياضيات في سباقات لها معنى ايه ده سباقات هو احنا هننظم سباقات في الرياضيات فعلا بكده باللي احنا قلناه ده نقدر نساعد التلاميذ في بناء شبكه مترابطه من الفهم والافكار الرياضيه واللي هتساعدهم في تحديد الاستراتيجيه الخاصه بهم واللي ممكن تتناسب مع موقف او مساله معينه وكمان يقدروا ينفذوها بثقه تعالوا مع بعض نشوف ازاي احد انشطه جزء استكشف وده اللي موجود في الدرس الثالث من الوحده السادسه عن سباق السرعه في الرياضيات هو نشاط منظم جدا ومحدد بوقت وقايم على اساس التدرب على حقائق جدول الضرب في النشاط ده بنستعين بالموارد اللي موجوده عندنا في نهايه دليل المعلم وبنشوف ازاي دليل المعلم بيوجهنا وبيكتب لنا الارشادات الخاصه بالنشاط ده اننا نحضر مسبقا لكل تلميذ نموذج مطبوع لسباق السرعه ولان التلاميذ هيقوموا بالسباق مرتين علشان كده بنجهز نسختين وعشان التسهيل والامور تبقى ميسره ممكن ان احنا نطبع النسخه التانيه خلف الصفحه او في خلف الصفحه بتاعت النسخه الاولى للوهله الاولى ممكن ده يبان لينا ان النشاط ده هو امتحان هنعمل امتحان في جدول الضرب طبعا اللي بنختبر فيه مدى تذكر التلاميذ لكن طبعا لا المهم هنلاحظ اختلافات مهمه بين النشاط ده والاختبار المعتاد اللي احنا معتادين عليه نشاط سباق السرعه زي اللعبه بالضبط هو نشاط ممتع وفي الكتير من الاثاره لانه بيتضمن مجموعه من الاسئله اللي تم اختيارها بعنايه وفي بينها انماط وروابط وبيكرر التلاميذ السباق مرتين وفي كل مره بيجاوبوا على اكتر او على اكبر عدد ممكن من الاسئله في فتره زمنيه محدده الهدف من النشاط مش ان التلاميذ يسجلوا نقط بس او انهم يكونوا متنافسين مع زمايلهم لا التلاميذ بيتنافسوا مع نفسهم ازاي التلميذ بيتنافس مع نفسه اه وبيكون التركيز او الهدف انهم يحسنوا مستواهم في عمليه الضرب ويقدروا يحسنوا من ادائهم بين المحاولتين الاولى والتانيه عشان كده بنستخدم لضبط الوقت ساعه ايقاف وبعد كل ستين ثانيه بتنتهي المحاوله عشان نزود الاثاره وكمان بنمنعهم الفرصه للتدريب على الضرب وبكده بيكون عندهم فرصه للتحسن المستمر واثبات ذاتهم من خلال اللعب الهادف المعروض قدامنا دلوقتي اسئله سباق السرعه في الرياضيات ايه اللي بتلاحظوه وايه الروابط بين الاسئله وازاي الاسئله بتتغير لما التلاميذ بيتقدموا اكتر في كل مجموعه من المسائل واخيرا تفتكروا ليه تم اختيار الاسئله دي لدرس العوامل والمضاعفات اللي ممكن نكون لاحظناه ان الاسئله بتتضمن حقائق الضرب الاساسيه واللي بتكون اما مرتبطه بشكل مباشر او متشابه جدا مع بعضها البعض وبتنتقل من البسيط الى الاكثر تحدي وده متعمد والاسئله مش مصممه للتلاميذ الفائقين فقط يعني انا مش بخاطب التلاميذ المتفوقين بس لا ده هي مصممه عشان التلاميذ او عشان تراعي كل مستويات التلاميذ بما فيهم التلاميذ العاديين وحتى الفائقين ممكن من اول محاوله ما يقدروش يكملوا الاسئله كلها وبالتالي الطلاقه هتتحسن لما يستمر التلاميذ في اكتشاف العلاقات بين العوامل والمضاعفات خلال الدروس تعليمات نشاط سباق السرعه في الرياضيات موجوده في دليل المعلم فبيطلب من التلاميذ تجربه سباق السرعه في محاولتين الاولى والتانيه وزمن كل واحده فيهم بتكون 60 ثانيه في الخطوه الرابعه بيطلب من التلاميذ اداء نشاط بدني ولمس اصابع القدم مع القفز بالعد بمجرد سبعه وده يعتبر كاستراحه قصيره بتحافظ على الطاقه والقوه وبتجدد نشاطهم وتفكيرهم وكمان مشاركتهم وبتتيح ليهم فاصل بين المحاولتين جايز نكون لاحظنا ان كتير من المسائل بتتضمن مضاعفات مختلفه للرقم 7 وعشان كده هو ربط النشاط اللي عملوه ان هم يعدوا بالقفز بالرقم سبعه هيساعد في تعزيز وتاكيد بعض الحقائق في جدول الضرب والروابط اللي محتاجينها واللي هيعتمدوا عليها اثناء عملهم في كل مجموعه من المسائل وبالتالي هتزيد احتماليه التحسن في محاولاتهم التانيه يا ريت في تحضيرنا وتنفيذنا لدروس الرياضيات اللي جايه نقدر نفكر في تطبيق الطلاقه في الرياضيات ونعرف مين من تلاميذنا اكثر طلاقه ومين اقل وازاي نقدر نساعدهم عشان نقدر نرفع مستواهم في الطلاقه الرياضيه ويا ريت كمان نلاحظ تاثير سباق السرعه في الرياضيات على تلاميذنا وازاي لما التركيز فيه بيكون على تشجيع التلاميذ انهم يتنافسوا مع نفسهم بدل من تنافسهم مع بعضهم بيكون له تاثير كبير على دافعيتهم للتعلم وحبهم للرياضيات اشكركم والى اللقاء في حلقه قادمه ان شاء الله