حل أوراق العمل الوحدة الثالثة العلوم كتاب النشاط الصف الخامس الفصل الأول

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاه والسلام على رسول الله اليوم ان شاء الله تعالى سوف نحل جميع اوراق العمل المتعلقه بالوحده الثالثه وهي حالات الماده للصف الخامس نبدا الان بورقه العمل الاولى وهي استقصاء التبخر في السوائل الاخرى يعني في السوائل الاخرى غير الماء في السوائل الاخرى غير الماء الان في هذا النشاط ستحتاج الى تخطيط جيد هنا تس هذه الفتاه سؤال هل تتبخر جميع السوائل يعني سواء كان الماء او غيره الان هل تتبخر بعض السوائل اسرع من الاخرى اذا هذا السؤال الاول هل تتبخر جميع السوائل هل جميع السوائل تتبخر والسؤال الثاني هل يوجد سوائل تتبخر بشكل اسرع من سوائل اخرى الان نجيب على هذه الاسئله ما الذي سوف تقيسه او تختبره سوف نقيس حجم السائل الان ما المواد او الادوات التي سنستخدمها سنستخدمها سنستخدم كؤوس او علب مخبار مدرج وقلم تخطيط وسوائل مختلفه ما العوامل التي ستثبت وكيف ستفعل ذلك الان حجم السائل والمكان الذي وضع فيه استخدام كؤوس او علب مماثله ترك المده الزمنيه التي يستغرقها كل سائل هذه عوامل سوف نثبتها الان ما العامل الذي ستغيره اثناء الاستقصاء نغير نوع السائل حتى نرى هل يوجد سوائل تتبخر بشكل ا اسرع من سوائل اخرى وهكذا السؤال الخامس كيف تجعل اختبارك عادلا نجعله عادلا نجعله عادلا من خلال استخدام نفس حجم السائل نفس المكان نفس اشكال العلب ونفس الفتره الزمنيه السؤال السادس تنبا بالنتائج التي ستحصل عليها نقول سوف يتبخر الماء بشكل اسرع من بقيه السوائل هل ستعرض النتائج في صوره تمثيل بياني بالاعمده او تمثيل خطي نقول هنا تمثيل بياني بالاعمده كيف تجمع ادله كافيه لاختبار صحه تنبئك وذلك من خلال تكرار الاستقصاء عده مرات الان ارسم تمثيلا بيانيا بالاعمده يوضح النتائج طبعا كل طالب ممكن ان يرسم الرسم الذي هو يقوم به والتجربه التي يقوم بها والاستقصاء الذي يقوم به لكن هنا سوف نبين لكم مثالا على سبيل المثال هنا حجم الماء الذي تبخر هنا بالملي وهنا السوائل انواع السوائل نحن نريد ان نختبر هل جميع السوا السوائل تتبخر تتبخر واي سائل يتبخر بشكل اسرع لاحظوا الماء هنا تبخر كم تبخرت تبخر منه 50 ملي وعصير الفاكهه تبخر 35 ملي زيت الطعام تبخر 10 ملي وسائل الغسيل تبخر 15 ملي اذا كما لاحظنا اذا الماء هو اسرع المواد تبخ السوائل تبخر الان هل لديك ادله كافيه للحصول على استنتاج ولماذا نقول لا يجب اختيار سوائل اخرى عده مرات اذا يجب ان نختار سوائل اخرى غير السوائل التي اخترناها هنا مثلا يمكن نخدم زيت الزيتون ممكن ان استخدم اي على سبيل المثال ايضا سائل وهو يوجد فيه الملح محلول الملح او السكر او الشاي وغير ذلك ناتي الى ورقه العمل الثانيه هنا ارسم تمثيلا بيانيا يوضح عمليه التبخر الان عليك في هذا النشاط ان ترسم تمثيلا بيانيا يوضح الانماط ويفسر النتائج الان قامت امل وعبير التبخ قاسه امل وعبير التبخر من بركه تكونت من ماء الامطار ذات صباح وفيما يلي لاحظوا هنا الوقت على مدار الساعه وحجم الماء في الملي حجم الماء في الملي الساعه السابعه عندما قاسوا كميه الماء في الساعه السابعه كان حجم الماء الذي تبخر صفر الساعه الثامنه 30 ملي التاسعه 100 ملي الساعه العاشره 200 ملي وا الساعه الحا ع 400 ملي والساعه الان تبخر 800 ملي الان ارسم تمثيله البيانيه نوضح هذه النتائج هذا هو التمثيل البياني لاحظوا هنا هنا الزمن من الساعه السابعه الى الساعه الثانيه عش وهنا حجم الماء المتبخر بالملي متر الان هنا بالنسبه عند الساعه السابعه كان الحجم صفر كما لاحظنا هنا صفر اما الساعه الثامنه فهو 30 ملي انظروا هنا الساعه الثامنه 30 هنا تقريبا 30 الان الساعه التاسعه 100 ملي هذه الساعه التاسعه 100 ملي الساعه التاسعه وهكذا حتى نصل الى الساعه الثان عش كانت كميه الماء المتبخره 800 ملي كما لاحظنا هنا 800 ملي الساعه الثانيه ع ناتي الان الى السؤال الثاني ما الزمن اللازم لتبخر 100 ملي من الماء ناتي هنا مره اخرى لاحظوا 100 ملي الساعه التاسعه اصبح تبخر 100 ملي بعد ساعتين بدانا بالاستقصاء الساعه السابعه اول مره وبعد ساعتان ما الذي حصل بعد ساعتين تبخر 100 ملي اذا نقول الاجابه ساعتان ما الزمن اللازم لتبخر 400 ملي مره اخرى نرجع هنا 400 ملي اين ال 400 ملي هنا 400 ملي كانت عند الساعه الحاديه ع تقريبا اذا من السابعه الى الرا الى الحاد ع تكون المده هي اربع ساعات ما الزمن اللازم لتبخر 800 ملي من الماء خمس ساعات كما لاحظنا هنا هذه 800 ملي الساعه الان الثانيه 12 ناقص 7 فهي تكون الاجابه خمسه ساعات في اي وقت في اي ساعه كانت عمليه التبخر ابطا كانت ابطا بين الساعه السابعه والثامنه انظروا هنا من السابعه الى الثامنه كانت هنا لم يتبخر الساعه السابعه والساعه الثامنه تبخر كميه قليله وهي 30 في اي ساعه كانت عمليه التبخر اسرع كانت بين الساعه الحاد والساعه الثان ع لو لاحظنا هنا من الساعه الحا الى الثان تبخر هنا لاحظوا كم من 400 الى 8 400 ملي اذا من الحدي ع الى الثان عش هي اسرع وقت لتبخر الماء الان ما ما النمط او ما الشيء الذي نستنتجه من رؤيه النتائج تزيد سرعه التبخر مع الوقت وعندما تكون درجه الحراره اعلى اشرح النمط عند الساعه 7 تكون درجه الحراره منخفضه في الخارج لذلك كانت كميه التبخر لا يوجد صفر ترتفع درجه الحراره عند الساعه الحاد عشر والثانيه عش وبذلك يزيد التبخر السؤال الخامس هل تجف برك الماء اسرع ام ابطا في الايام العاصفه ولماذا تجف بشكل اسرع بكل تاكيد لماذا لان الرياح تزيد من سرعه تبخر ناتي الى ورقه العمل الرابعه وهو فصل الملح عن الرمل فصل الملح والرمل الان نريد هنا اخلط 50 غرام من الملح مع 50 غرام من الرمل و1 ملي من الماء في احد الاواني حرك المخلوط جيدا استخدم قمع ترشيح وورقه لترشيح المخلوط من في الوعاء ضع الوعاء في مكان دافئ لمده يوم تنبا بما يمكن ان تجد في الوعاء بعد انتهاء اليوم يمكن ان نجد بلورات الملح لانه الماء يكون قد تبخر وبقي الملح لاحظ الوعاء في اليوم التالي ماذا ترى بداخل الوعاء رؤيه بلورات الملح اذا تبخر الملح الملح باكمله اذا تبخر الماء باكمله فسوف نرى ماذا بلورات الملح الاسئله لماذا نحرك مخلوط الملح والرمل والماء لاذابه الملح بالماء ويختلط الملح مع الرمل اذا عندما نحرك تزيد سرعه ذوبان الملح في الماء لماذا قمت بترشيح المخلوط لفصل الرمل عن محلول الرمل اذا نقوم بعمليه الترشيح من اجل الفصل السؤال الثالث ماذا تبقى في ورقه الترشيح تبقى في ورقه الترشيح الرمل ما المواد التي مرت عبر ورقه الترشيح الى الوعاء مر محلول الماء والملح وبقي الرمل لم يمر لماذا ترك نا الوعاء في مكان دافئ لمده يوم حتى يتبخر الماء مع محلول الملح السؤال خامس هل كان تنبؤ ك صحيحا وكيف كان ذلك نقول نعم لان الماء تبخر كيف نفصل الملح عن الرمل بواسطه الترشيح واذكر اسم الماده المذابه والماده المذيبه في النشاط الماده المذابه هي الملح والمذيب الماء اقترح طريقتين للحصول على نتائج اسرع اسرع وذلك من خ استخدام كميه اقل من الماء لو استخدمنا كميه اقل تكون العمليه اسرع وكذلك وضع الوعاء في مكان دافئ او تحت اشعه الشمس لانها هذه عوامل تساعد في سرعه التبخر ورقه العمل السادسه الان اعزائي الطلبه وهي تصميم نظام لاستخلاص الماء العذب كيف نستخلص الماء العذب من البحر مثلا في النشاط سوف تصنع نظاما لاستخلاص الماء العذب طبق ما تعلمته حول عمليتي التبخر والتكثيف في دوره الماء الان هذا الرجل هنا يجلس عطشان وماء البحر كما تعلمون هو ماء مالح لانه يوجد فيه ملح وكيف سيست خص هذا الرجل من الماء المالح ماء لكي يشربه لكي يشربه الان نقول هنا هذه الاشياء التي نحتاجها كيس بلاستيكي عبوه مربى وعاء صغير ورباط مطاطي وحجر صغير الان صمم نظاما يساعدك على الحصول على ماء عذم من البحر وارسم مخططا يوضح تصميمك الان وكذلك اكتب البيانات التي توضح اجزاء النظام الاجابه هي هذه اعزائي الطلبه هذا هو التصميم بالدقه نضع كل شيء انظروا هذا اصبح هنا عندنا ماء عذب هذا اصبح ماء عذب بعد بعد العمليه التي قمنا بها هذه علبه المربى في الداخل لاحظوا هذه علبه المربى هذا عندنا هنا الاناء وهنا قطرات الماء بدات عندما يتبخر الماء من هنا ويصعد الى الكيس البلاستيكي جزء الجزء الداخلي منه بعد ذلك يتكثف وتنزل القطرات وتجمع الماء العذب لاحظوا هنا ماء البحر هذا ماء حر مالح وهنا الماء العذب هذا رباط مطاطي حتى نربط الكيس البلاستيكي وهذا حجر هنا وضع حجرا صغير وضع حجر صغير وهذا طبعا الكيس البلاستيكي الذي سوف تتكثف عليه قطرات الماء الداخله الان وضح طريقه عمل النظام كي تتمكن من الحصول على ماء عذب ما هي الطريقه هذه الطريقه شرحا كاملا سوف يتبخر ماء البح ويتكثف على الكيس البلاستيكي اذا ماء البحر هذا ماذا يحصل له يتبخر يتبخر الى اعلى اين يتكثف على الجزء الداخلي للكيس البلاستيكي من الداخل ويتساقط داخل العلبه بعد ذلك هذه قطرات الماء التي تكثفت تتساقط عين داخل هذه العلبه سيظل الملح وبعض الماء متبقيا داخل الاناء وسوف تحتوي العلبه على الماء العذب المكثف ناتي الى ورقه العمل السابعه كيف يغلي الماء بسرعه كيف يغلي الماء بسرعه الان في هذا النشاط ستقنع الماء وترسم تمثيلا بيانيا خطيا وتتعرف على الانماط الان هنا قامت الاستاذه ماجده اذا عندنا هنا الاستاذه ماجده باستقصاء عمليه الغيلان مع الغليان مع طالباتها حيث سخن الماء وقس سخن الماء وقسنطينة وسجلنا النتائج التاليه انظروا هنا يعني هنا بعد الدقيقه الثانيه كان درجه الحراره 30 الدقيقه الرابعه درجه الحراره 45 وهنا في الدقيقه ال 14ب كانت درجه الحراره 100 وايضا اجرى الاستاذ راشد الاستقصاء نفسه وسجل الطلاب النتائج التاليه انظر هنا اثنان عند الدقيقه الثانيه كانت درجه الحراره 40 هنا لكن هنا 30 هنا عند الدقيقه الرابعه درجه الحراره 45 هنا 60 لاحظوا اذا ان ناتي الى الدقيقه ال 14 كانت درجه الحراره هنا 100 وهنا متشابهه اذا انظروا من هنا الثاني عش والثاني 100 100 لكن هنا في الدقيقه العاشره كانت 90 وهنا 100 الان رسم طلاب الصفين تمثيلا بيانيا خطيا لتوضيح النتائج الان الرسم البياني لتوضيح النتائج هي كالتالي الان تمثيلا بيانيا صف الاستاذه ماجده هو الصف هو هذا الخط متصل في البدايه كانت درجه الحراره 30 بعد ذلك ارتفعت الى ان تصل هنا الى 100 وبعد ذلك بقيت ثابته الان بالنسبه للاستاذ راشد هو الخط المتقطع درجه الحراره في البدايه 40 ثم بعد ذلك 60 بعد ذلك 80 وهكذا كما هي النتائج موجوده هنا هذه كلها تم تمثيلها لاحظوا هنا مثلا عند الدقيقه الرابعه 60 بالنسبه ل استاذ راشد والاستاذ راشد هذا هو الدقيقه الرابعه انظروا هنا 60 الدقيقه الرابعه مثلا لناخذ مثال اخر مثالا اخر هنا مثلا الاستاذ راشد عند الدقيقه الثامنه كانت 100 ناتي الى الاستاذ راشد الدقيقه الثامنه انظروا هنا 100 ف الثامنه والتاسعه وبعد ذلك كله 100 ناتي الى الاستاذه ماجده مثلا الاستاذه ماجده عند الدقيق الثامنه 75 الاستاذه ماجده هذا هو الخط الدقيقه الثامنه انظروا هنا وهكذا ناتي الى الاسئله اكمل التمثيل اكملناه هل خطا هل خطا التمثيل البياني متماثلان غير متماثلين ما الاختلاف الذي تلاحظه بين الانماط في المخططين نقول الرسم البياني لصف الاستاذ راشد اكثر انحدارا وتصل درجه الحراره الى درجه الغليان وكذلك اسرع من الرسم البياني لصف الاستاذه ماجده اقترح سببا لهذا الاختلاف اعطى الاستاذ ماجد الماء طاقه حراريه اعلى او استخدم موقد اكثر حراره اذا هذا هو سبب الاختلاف ما درجه غليان الماء هي 100 سيلزيوس الان هل توضح خطوط التمثيل البياني الخطي هذه الاستنتاجات نقول نعم كيف تكتشف ان الماء يغلي دائما عند هذه الحراره وذلك اذا قمنا باجراء الاستقصا عده مرات كيف تعرف ان الماء يغلي دون ان تقيس درجه الحراره اقترح طريقتين من خلال رؤيه الفقاعات التي تتشكل في السائل الذي يغلي وايضا يتكون بخار ماء ويتكثف فوق الماء الذي يغلي وبذلك نعرف ان الماء يغلي الان ورقه العمل الثامنه الف في هذا النشاط عليك طبعا هنا نريد نرسم تمثيلا بيانيا خطيا يوضح ماذا الانصهار الان هنا قامت طالبات صف الاستاذه فاطمه بماذا بصهر الثلج وقياس درجه حرارته تم تدوين النتائج الان عند الدقيقه الاولى كانت درجه حراره الثلج سالب خمسه وعند الدقيقه الثانيه سالب اربعه عند الدقيقه الرابعه سالب اثنان عند الدقيقه السادسه والثامنه درجه حراره الثلج كانت صفر والدقيقه العاشره الدرجه الحراره اثنين الدقيقه الثانيه 10 3 والرابع خ الان ارسم تمثيلا بيانيا لتوضيح النتائج هنا نكتب درجه الحراره وهنا يكون عندنا الزمن والتمثيل البياني ها هو التمثيل البياني انظروا على سبيل المثال مثلا كما قلنا عند الدقيقه صفر كانت سالب خ هنا صفر كانت سالب خ وعند الدقيقه الثانيه سالب ا ناتي هنا مثلا عند الدقيقه الرابعه عشر كانت درجه الحراره خمسه وهذه هي خمسه وهكذا الان ناتي الى ورقه العمل 3 الى 8 الف ما درجه انصهار الثلج درجه انصهار الثلج هي صفر سيلزيوس ماذا حدث للثلج عندما انصهر يتغير من الحاله الصلبه الى الحاله السائله تنبا بدرجه حراره الماء بعد مرور 20 دقيقه تكون درجه الحراره ما بين 8 الى 10 درجات لانه عندما كانت لاحظوا هنا عندما كانت بعد 14 دقيقه كانت درجه الحراره كم خمسه لاحظوا 14 دقيقه درجه الحراره خمسه الان نريد ان نتنب بدرجه الحراره بعد مرور 20 دقيقه يعني هنا 14 دقيقه الان عند 20 دقيقه من الممكن ان ترتفع من خمسه وتصل درجه الحراره من ثان الى 10 درجات ناتي الان اعزائي الى ورقه العمل ثه الى ثان با وهذه استقصاء درجه الانصهار هنا نشاط عملي كيف يؤثر الملح على انصهار الثلج ضع خمسه مكعبات من الثلج في كل كاس وميز الكؤوس مشيرا اليها بالحرفين الف وباء اذا كاس الف وكذلك كاس باء قص درجه الحراره الثلج في كل كاس ثم اكتب قياساتك في جدول الكاس الف مثلا الزمن ودرجه الحراره الكاس الف عند الدقيقه صفر مثلا قبل ان نبدا بالاستقصاء كانت درجه حراره الكاس سالب اثين الثلج اذا قس درجه حراره الثلج في الكاس و كذلك الكاس باء الان في الدقيقه العاشره هنا درجه الحراره صفر لكن هنا سالب س اذا هنا احتفظ بدرجه الحراره هذا ابرد في الكاس الف عند الدقيقه ال اصبحت درجه الحراره اثنان لكن هنا لاحظوا ما زالت في السالب سالب ارعه 20 وعن درجه عند الدقيقه 20 خمسه وهنا درجه الحراره سالب واحد و عند الدقيقه الخ درجه حراره الكاس الف الثلج في الكاس ال8 وفي الكاس هذا صفر اذا لاحظوا الان سوف ضع بعض الملح على مكعبات الثلج الموجوده في الكاس باء واترك الكاسين لمده 10 دقائق اذا اين وضع الملح على الكاس ب الان تنبا بدرجه الحراره في كل كاس بعد 10 دقائق بعد ع دقائق درجه الحراره في الكاس الف هي صفر اما درجه الحراره في الكاس با هي سالب س كما لاحظنا هنا قس درجه حراره الثلج في الكاسين اكتب قياساتك في الجدول هل كان تنبئك صحيحا نقول نعم ماذا تلاحظ في كل كاس بعد ع دقائق لاحظوا الكاس الف بعد ع دقائق الثلج ينصهر الكاس الف انظروا هنا اصبحت در كانت درجه حراره الثلج سالب اثين واصبحت كم اصبحت صفر فاذا هو انصهر اذا قلت درجه زادت درجه الحراره اما في الكاس باء اي ما زال الثلج لم ينصهر لانه لم يصل الى صفر لان درجه الانصهار هي صفر فهنا ما زال سالب س فلم يبدا بالانصهار اذا الكاس باء لا يزال الثلج متجمدا عند الدقيقه العاشره لانه هنا كما لاحظنا سالب س وما زال متجمدا الان هنا قس درجه الحراره في كل كاس بعد مرور خمس دقائق على مدار 15 دقيقه اكتب القياسات ما درجه انصهار الثلج في الكاسين الان الكاس الف درجه الانصهار هنا كانت فيه صفر لاحظوا انظروا هنا صفر بعد 15 دقيقه وكذلك هنا الكاس ب سالب خ سالب خ سيلزيوس الان نريد ان نرسم التمثيل البياني خطي هنا درجه الحراره كما نشاهد هنا وهنا ايضا الزمن فيكون التمثيل هكذا هذا الكاس الف الدقيقه مثلا هنا صفر كانت صفر وصفر الان الكاس الف انظروا عند الدقيقه العاشره درجه الحرار صفر كانت اما الكاس ب فكانت درجه الحراره سالب س الان عند الدقيقه ال ع الكاس با كانت درجه الحراره سالب ا اما الكاس الف كانت اثنان وهكذا هذه هي جدول هذا تم تمثيله للكاس الف والكاس بء انظروا مثلا ه عند الدقيقه 25 للكاس الف 25 للكاس الف كم كانت ثان كما نلاحظ هنا ثمانيه ناتي الان الى الاسئله ما النمط الذي تلاحظه في المخططين واقترح سببا لحدوث هذا النمط نقول في الكاس الف ترتفع درجه الحراره مع مرور الوقت في الكاس با تنخفض درجه الحراره عند اضافه الملح ثم تبدا بالارتفاع اذا اولا تنخفض درجه الحراره ثم بعد ذلك تبدا بالارتفاع وبهذا اعزائي الطلبه نكون قد انتهينا من حل جميع اوراق العمل المتعلقه بالوحده الثالثه وهي حالات الماده السلام عليكم ورحمه الله وبركاته