الخطط العلاجية للمعلمة القديرة وجدان القحطاني

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته هذا لقائنا الاول لمجتمع تعلم مهني عام يعني انا تعرفت عليكم في جروبات نشارك لنرتقي وان شاء الله اننا نشارك لو حاجه بسيطه عشان نلتقي كلنا مره واحده الحمد لله رب العالمين والصلاه والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين سيدنا محمد وعلى اله وصحبه الطيبين الطاهرين ومن ساره على دربه واهتدى بهديه الى يوم الدين اما بعد الله يحييكم كلكم اللي جا هذا اللقاء وان كان دل على شيء دل على اهتمامك بمهنتك و باخلاصك لطالباتك في عطائك لان هذا شويه يعتبر يعني موضوع حساس وبرضو موضوع مهم هو حساس من ناحيه انه عبء زائد على المعلم لكن هو برده مهم جدا عشان يقدر يطور ويحسن من التحصيل الدراسي وعن ابدا بالتعريف عن نفسي من انا انا وجدان بنت علي القحطاني وعلي متحاسب في الثانويه 21 تعليم مكه المكرمه خدمت 10 سنين ايوه مازلت كتكوته بس انه يعني ايماني بحب المشاركه وتبادل الخبرات هذا اللي دفعني اني اسوي لقاء يمكن اللي حاضرين اقدم مني وعندهم خبره اكثر مني فانا ارحب باي خبرات همم تعطوني اياها بالعكس لكن انا عندي تجربه بسيطه وحابه اني افيد فيها مجتمع التعليم المهني طبعا يعني بما ان ذكرنا ان اللي هو الخطط العلاجيه تعتبر موضوع حساس برضه يعتبر من موضوع مهم جدا لازم نطرق له لازم نعرف ايسر الطرق لتطبيق هذه اللي هي الخطط العلاجيه غالبا عندنا زي الغبشه عليها ما ما في وضوح ما في اليه ليش ما في اليه جات من الوزاره السبب انه تاركينها للمعلم وسببه انت اللي تحطين له الخطه العلاجيه بنفسك فهو ما في شيء ثابت انما خطه يعني الخطه انت تصنعينها بنفسك لكن من خبرتي انا انه في شويه يعني راح نتطرق لها اللي هو في محاور هذا اللقاء طبعا راح نتطرق الاول المحور لماذا خطه علاجيه وما هي اساسيات بناء خطه علاجيه ناجحه وما هي انواع الخطط العلاجيه وايش اهم بنود خطه علاجيه ناجحه وفي الاخير انا راح اعرف مقترح الخطه علاجيه من يعني تصميمي انا ومشرفتي وان شاء الله انها تفيد لانها يعني غالبا الخطه او المقترح هذا يعني يكون شامل لكل البنود اللي تبغاها الوزاره واللي يبغونها اولياء الامور واللي ترضاها المعلمه عن نفسها طيب نبدا في اول محور لماذا خطه علاجيه السبب واضح والسبب الرئيسي ليه خطه علاجيه للتغلب على سبب ضعف الموجود في الطلاب بالبدائل المتاحه اللي موجود عندك وتقدرين تسوينه سويه اهم شيء انك تقدرين توصلين انت والطالبه للهدف او لتحقيق المهاره المعين تمام طب وصوتي واضح الى الان يعطيك العافيه نيجي ناخذ البنت الثانيه او المحور الثاني اللي هي اساسيات بناء خطه علاجيه ناجحه اول شيء لازم تعرفين فين المشكله هل المشكله في المعلم وين في المعلم ولا هي في الطالب وين في الطالب طيب اذا هي في المعلم هل هي في الماده العلميه ولا في اساليب تدريسه طب لو في الطالب هل هو ضعف عام في الفصل كله ولا هو ضعف فردي هذه كلها محاور تدور في بالك اول ما تشوفين ضعف في الطلاب او في الطالبات طبعا اذا كان يعني المعلم اذا كان الضعف في الماده العلميه او من ضعف اساليب التدريس هذه غالبا المشرف او المشرفه مادتها هي اللي توجهها يعني ايش اهم الدورات ايش اهم التطورات اللي لازم وفي بعض المعلمات تكون صادقه مع نفسها وبعض المعلمين يكون صادق مع نفسه انه عارف انه هو عنده هذا الخلل فيقوم يطول نفسه اما في اسلوب تدريسه اما في ماده العلميه اما انه يحس نفسه مو متمكن مثلا في برمجه او يعني في اي همم يعني اي موضوع تدريس طيب كان في الطلاب واكتشف انه ضعف في الصف كله وهو ماشي معاهم تدريس هذا من يكتشفه هذا يكتشفوا شايفين المشرفين لما يجوا المدارس ويختارون فصل معين ويختبرونه هذا هو سبب اختبار المشرفين اللي هو فجاه نشوف هل للفصل يعاني من ضعف عام اذا كان والله يعاني في المهارات الاساسيه من ضعف عام معناته ان الخلل برده فين المعلم فبالتالي المشرف يبدا يوجه المعلم ليه لانه يطور نفسه ويرجع يعني يراجع نفسه ويراجع خبرته اسلوب تدريسه طيب لو كان ضعف فردي يعني سويتي اختبار تشخيصي خلاص والاختبار التشخيصي هذا كان يشمل على اكثر من مهاره اساسيه مثلا كانت خمسه مهارات اساسيه وجوكي والله اللي اختبر او دخل الاختبار 100 طالبه ومن المئه الطالبه اللي جاب اقل من نصف الدرجه مثلا كانوا 10 هم هذول العشره بتاخذينهم ضعف فردي تبداين تسوي لهم خطط علاجيه فرديه لكل طالبه طيب برده اذا كان الضعف فردي فله نوعين اما انه يكون سبب غير اكاديمي يعني المعلم ماله دخل في السبب هذا الغياب المتكرر خلاص للطالب اما انه يكون غياب جزئي يعني تجيء نهايه الحصه الاولى مثل او غياب كلي بالتالي تروح عليها الماده العلميه ما تستفيد الغياب المتكرر في الاختبارات اللامبالا وضعف الدافعيه زي النوم في الفصل زي الانسان اذا كان سبب اكاديمي غالب الاسباب الاكاديميه تكون اما في ضعف في الفهم او ضعف في يعني زي ما تقولين المهاره تحقيق المهاره ان ما عندها خبره سابقه خلاص هذه اهم سببين اذا كانت عندي والله اسباب غير اكاديميه فانا هنا عندي لرعايه الطلاب او الطالبات متكررين الغياب واللي عندك حصه اولى يتاخرون عليك في الصباح رقم واحد الطلاب والمتاخرين بالاستعانه بالعمل الاداري يعني بالمساعده او بالاداره اللي عليك انت كمعلمه انك تعملين مقابله فرديه لهؤلاء الطلاب بحيث انك تبحثين عن سبب تاخر مناسب اذا كانت تاخر هذا والله في يد البنت واذا كان ما هو في يد البنت لما كان في يد البنت وحسيت المقابلتك الفرديه معها ما جابت نتيجه على طول انت هنا قولي لها على الارشاد الطلابي الارشاد الطلابي عادي يشوف شغله ويسوي مقابلات جماعيه يشوف حلول اي يكتب تعهدات على الطالب وعلى ولي الامر انه ما يغيبون او ما يتاخروا بعدين ايش صار مع المرشده والاداره بخصوص هذه البنت خلاص تبدا المعلمه تعطيها فرصه ثانيه والله وتشوف التزمت هذه البنت واستشعرت في اهميه دراستها خلاص هنا المعلم اول شيء يقوم باول خطوه انا من تجربه شخصيه لازم تسوين بينك وبين الطالب بعد اتفاق ما ينفع كلام خليه بينك وبينها انه لازم البنت تلتزم انها تسوي او تحقق هذا المهاره تشوف الفيديو الفلاني برفع لها على المنصه ااا خلال 4 ايام انا برجع اتابعك طيب يا بنتي لو ما التزمتي لو ما التزمتي بالخط ايش يصير طيب طبعا فيه عقوبه هتوقع عليه طب والله انت يا معلمه ما الفزمتي ولا تابعت البنت برضه هيكون عليك زي الشروط الجزائيه انت واياه فبالتالي يكون الطرفين كلهم ملتزمين حتى هي تلتزم معك وما في مانع انك تشاركين العقد هذا لولي الامر اوليه الامر ما في مانع بالعكس شيء حلو طيب استمر غياب الطالب والله فرصتك الثانيه ما جابت نتيجه لا هذه موجوده عندي وان شاء الله يصير بعدين يعني ارسلها لكم خلاص ده استمر انت خلاص كده يخرج الطالب من عندك او من ذمتك تمام احنا هنا متفقين واضح كل شيء الى الان اذا كان الضعف في الطالب اكاديمي طبعا في نوعين للضعف اما ان يكون ضعف في الفهم وضعف في وجود الخبره السابقه تمام ما هي متقنه المهاره ما عندها المهاره ميكستها ما كانت تذاكر او مثلا ما كانت تفهم على هذيك الابله او مثلا ما كان تعليم عن بعد مثلا وما كانت تفتح منصه ايا كان السبب كان الضعف في الفهم فهو اما انه يكون ضعف في في الفهم جزئي يعني جزء غالبا يرجع للغه كلها جاء وهنا عاد المعلم لازم يكون مراعي للهجته خطابه في الفصل عشان كذا غالبا احنا نركز على العربيه الفصحى لاننا ما نعرف مين الطلاب اللي معنا ايش ايش مرجعه يجوا لنا طالبات زي جاليات زي مثلا تكون دوبها يعني دوبها ماخذه الاقامه جاءتنا من استراليا جيتنا من فرنسا فاللغه مختلفه وما تفهم الا لغه عربيه فصحى هذه افضل طريقه افضل طريقه عشان تتجاوز البنت هذا الضعف في الفهم الضعف الجزئي في الفهم اصلا معلمه صغيره هذه افضل طريقه من تجربتي انا انك تعلمه صغيره هم بينهم وبين الطالبات طريفمون على بعض ويعرفون كيف يتفاهمون مع بعض فانا شايفه ان هذه افضل طريقه ما اذا كان الضعف في الفهم اللي ضعف القدرات زي اللي عند ذوي الاحتياجات الخاصه يعني انا بصراحه ما راح اتطرق لها لانها ما قد مرت عليه ولا قد جربتها ولا اعرف ولا هو تخصص معلمين التعليم العام خلاص يعني عشان نكون واضحين طيب ما السبب الثاني عندي ضعف في وجود الخبره السابقه عاد ايدك عن هذا هو سبب في البنت يعني البنت ما تعاني من ضعف في الفهم ولا ضعف الاستذكار في اي شيء ولا عندها ضعف يعني نفسها تتعلم باسمي علاج فرديه احنا لازم انت تكونين في الانشطه في المشاركه اساليب تدريس تشوفين ايش نوع الضعفن والضعف هذا موجود على ان هذه البنت ضعيفه يعني ادوات تساعدك اول شيء اذا كانت المعلمه او المعلم دقيقه ملاحظه داخل الفصل ممكن تقدر انها تحدد مين هم الضعاف عنده بس طبعا حتى ملاحظتها من مقياس من مقياس يعتمد عليه لازم تسوي ايه لازم تسوي اختبار ايا كان نوع الاختبار اختبار قياس اختبار فتري اختبار تشخيصي اختبار فاقد ايا كان نوع الاختبار تسوي وتشوف درجات البنات تحط مثلا مهارات اساسيه ايا كانت المهارات عددها لو ان شاء الله ثنتين لو ان شاء الله مهارتين هي اللي راح تبنينها في المنهج الجديد او تراكمين عليها المعرفه في المنهج الجديد حطي هذه المهارتين مو لازم عشر مو لازم 20 سؤال مو لازم اهم شيء انك تعرفيه او تحددين ايش هي المهارات اللي راح يعني لازم تكون عندها من اول وضروري انها تكون عندها قبل تدخل المنهج الثاني لانك راح تراكمي عليها معرفه فما ينفع تراكميين على معرفه فاضيه ما ينفع طيب غالبا هنا بنات وطالبات اللي يجونك يعني نفسها تتعلم بس ما عندها المهاره ترى ينجزون معك من اول حصه مراجعه يعدون معك من اول حصه مراجعه هنا انت لازم تخصصين حصه مراجعه مراجعه لما سبق ويعدون معك غالبا اللي يبقى هم اللي فعلا ضعاف ولا يبقى كثير ترى ما يبقى كثير غالبا يمكن خمسه او سته بنات هم اللي يبغى لهم قعده نيجي عند اخر محور اللي هو معلش انا نسيت هم بنود خطبه علاج ناجحه هو البنت هذه عشان تكونين انت برضه يعني تصممينها وانت واثقه ان خطتك العلاجيه شامله على كل البنوك اول شيء لازم تكونين حاطه زمن لانجاز المهاره ما ينفع تقولي لها يلا شوفي الفيديو ما تعطينها وقت انت راح تتابعينها في ما ينفع مستحيل ما راح تنجز اول شيء لازم تحددينه وقت لانجاز هذه الخطه رقم اثنين توضحين نوع الضحك وسببه عمود ثاني نوع الضعف ممكن انت يعني قبل لا تبدا الدراسه مثلا ترصين كل انواع الضرب والبنت اللي تواجهك حطي جنب ضعفها او نوع ضعفها صح وحطي كل الاسباب اللي قد قابلتك من خبرتك يعني واحط اذا قابلتك هذه البنت الضعيفه شوفي الاسباب اذا هي مكتوبه اذا هي مكتوبه هذا رقم اثنين رقم ثلاثه تحدديه مؤشرات الاداء ايش يعني مؤشرات الاداء يعني الاجراءات اللي انتي اتخذتيها هل يعني زي مثلا اوراق عمل انك انت المهاره كانت لازم تكون في المعمل المهاره كانت داخل صف احتاجت انها تكون خارج صف رفعتي لها الفيديو على المنصه ااا صف مقلوب سويتي لها هذه هي مؤشرات الاداء والاجراءات المتخذه اللي انت اتخذتيها مع البنت رقم اربعه تغذيه راجعه اتقنت ام لم تتقن والله اتقنت انتهت الخطه العلاجيه حقته خلاص كذا تقفلين على البنت ما اتقنت والله لازم تسوين مره ثانيه مؤشرات اداء للمره الثانيه سوي لها اختبار تحطي لها مؤشرات الاداء ايش سويتي فين كانت الضغط اي مهاره وانا راح اوريكم كيف يعني تستخرجين البنات اللي ضاعف طيب اخيرا الشيرات الانجاز عذابي غالبا يعني او يعني مؤشرات الانجاز بترفعين او تكتبين الموقع عليها يعني تم انجازها في الوقت المحدد هذا من المؤشرات الانجاز ايضا المكافات المكافات مره مهمه البنت اعلنت تقدمت في مهاره حطي اسمها فله لوحه الشرف في الفصل في المعمل في الاسياب حطي اسمها كرميها في الاذاعه ليلى تمشي لك البنت زي الحلاوه طيب هذه يعني هذه اهم البنوك عشان تسوين علاج ناجحه اخيرا عندي مقترح لخطه علاجيه فعاله وعمليه يعني من تجربتي بس قبلها وجدان ده في امكانيه وما ياخذ وقت طب هو بياخذ وقت لكن يبشرون انا برجع اعيد بدون هذا النص اجل بس ممكن تعيدين بس اهم البنود مره ثانيه يكون واضح للزملاء لانجاز المهاره خلاص اللي هي دراسه لا خلاص هذا رقم واحد نوع الضعف واسبابه تمام طيب اجيم ثلاثه تحديد مؤشرات الاداء اللي هي الاجراءات المتخذه كانت الاجراءات هي فعلا هي اللي هي الانشطه اوراق العمل هل كانت او تمت داخل الفصل مخارج الصف فين سويتيها وايش هي الانشطه هل رفعتها وحلتها في البيت يعني كانت خارج الصف واللي كانت داخل الصف معك وقت العمل وقت التطبيق متى سويتي هذه من مؤشرات الاداء اخيرا اول رابعه اللي هي الراجحي اتقن ام لم يتقن اللي موجود اخيرا 5 مؤشرات الانجاز قولي لهم ايش الانجاز اللي سويتيه انت والطالبه والله تمت الخطه في الزمن المحدد تمام مكافات قدمتها لها طيب تمام الى الان كل شيء واضح والله صادقين طيب خلاص بس نرجع بقى ارجع على هذا الشريحه واعرضها لكم بشكل يعني بشكل واضح فيما بعد لكن يكمل طبعا هنا انا في المقترح للخطبه بس اوريكم الاشياء اللي سويتها وبعدين يا حبايب انا سويت اختبار فقط تعليمي خلاص هذا الاختبار كان ميته هو الماء جيت او اول ما درست هذه المرحله وبعدين هذه اول سنه لي ادرس متوسط فما اعرف لا مناهج متوسط ولا اعرف فاضطريت اني اطلع على كل يعني على كل المناهج حق اولى متوسط وحاجه ثاني متوسط فسويت فاقد بدايه السنه خلاص وكانت هذه نتيجه الفاقد معلش بس الهادي خلاص انا ما اقدر اعرض اسماء يا حبايب بسنه هذه هي نتيجه الفاقد طبعا هي كانت عشره اسئله واول ما طلعت الاكسل حق الفاقد على طول رحت على جمال النقاط ابغى اشوف مين هم اللي جابوا اقل من خمسه افتقيسين الضعف شوفي اللي جابه اقل من النص خلاص مين اللي جاب اقل من خمسه والله جابتها عندي بنت يعني او في في درجه تجيبين اقل من خمسه فانا هاشيل كل الدرجات اللي جابوها معلش طب خلاص نحطها داله اصغر وجدان ما هو طالع لنا العرض يعني وقف على مقترح خطه علاجيه على الملف السابقه طيب هذه الان ايوه تمام كده واضح يعطيك العافيه الله يعافيك طيب شوفوا هنا هذا الاختبار اللي انا سويته للبنات خلاص اختبار فقط تعليمي للصف الثاني متوسط وحطيت الاسماء وحطيت الاسئله طبعا الاسئله كانت بناء على يعني مهارات لازم تكون عندهم فيه سنه ثانيه منهج الترم الاول خلاص بناء على ما درسته للصف السابع يعني بناء المدرسه في سنه اولى حطيت هذه المهارات وابغى اقيسها اشوف البنات طبعا اول شيء اول ما تطلعين الاكسل على طول تروحين على اجمال النقاط كذا واضح الشاشه واضحه الان هي واضحه وتروحين تشوفين مين البنات طبعا انا عندي الدرجه بالتالي مين هم اللي جابوا اصغر من خمسه طبعا كانت عندي مين بنت واحده هذه البنت مسكتها سويت لها مراجعه اول حصه وما شاء الله عدت طبعا كيف اعرف ضعفها فين اروح اشوف درجاتها هذه هي مهارات اللي انا ابغاها هل يمكن اضافه صوره على او اسفه تاثير على الصوره ما جاوبتها طيب في برده السؤال اللي هي يعني هنا ما اختارت اختارت ولا اختيار طبعا هنا ما هي وظيفه الايقونه كتبت راس ذيل غلط اختارت هذا الخيار وهو غلط يعني بعض المهارات راجعتها له وما شاء الله من اول الحصه عدت ما احتاجت علاجيه اصلا خلاص انا سويت بس ابقى اعرض لكم كل الاشياء يعني اللي يعني ممكن تمر عليك مو شرط انك تستخدمينها كلها لا بس ممكن تمر عليك هذا افضل ملف انك تسوين فاقد وتشوفين منهم الضعاف عندك في درجات الفترين هذا افضل ملف خذين درجاتهم منور وتطلعين نتائجهم التوتر يمكن طلعولي يمكن ولا يجون عشره بنات تمام طيب هذا ممكن يمر عليك وهذا افضل انا اشوفه افضل شيء اختبار قبلي انا سويته في الاكسل خلاص حطيت اسئله وحطيت بهارات وكان متوسط درجات البنات سته وانا عندي مدرستين وكلهم دخلوا 376 استجابه اليوم خلصنا اول درس في اول درس في الشبكات يعني اتقن والاكسل واختبروا فيه وكل شيء رجعت عدلهم اختبار البعدي اليوم طبعا مو كلهم دخلوا لكن انا فرحت انه متوسط الدرجه عندهم ارتفعت صارت سبعه بنات الحمد لله في تقدم كده انت ما راح تحتاجين اي فاقد ولا راح تحتاجين اي خطه علاجيه في البنات ما راح تحتاجي وصل يا حبايب بالنسبه لي هذه كلها اللي انت كيف تبداين يعني تقيسين مهارات او تقيسين عندي هذا المقترح اللي راح اعرضوا عليك يبقى الشاشه واضحه الوورد واضحه طيب هذا هو مقترح بس اكبر بيانات اوليه خلاص انت اختبرتيها من الاسبوع يوم الاختبار تاريخ الاختبار والصف نوع الاختبار هل كان نهايه وحده فتره فاقد قياس اشكال نوعه رقم الاختبار كان الاول الثاني الثالث الدرجه الكليه للاختبار وعدد الاسئله وكم بنت من بنت ضعيفه بنت ضعيفه لان هذه البنت ضعيفه اختبرتيها اليه الاختبار نماذج جوجل ولا فورمز ولا سويتيها ورقه عمل تفاعليه ايش كان اليه الاختبار حطي الرابط وحطي المتوسط تحليل النتائج تحليل النتائج اذا مثلا طلع لي 6.3 معناته انه يعتبر جديد بالتالي انت تختارين من تحليل النتائج في التقدير المهارات الغير متقنه في الاسئله رقم من فين نطلعها من الاكس اللي انا وريتكم اياه ولا لا هذا واضح يا حبايب ولا ارجع للورد لا واضح تمام شايفين هنا هذه عندي هذا السؤال خلاص هذا السؤال عندي يعني هذول البنات ضعاف ولا واحده منهم جاوبت بس واحده اللي جاوبت صح معناته هنا في خلل في هذه المهاره فقده ابدا لما يقول ايش هي المهاره المفقوده عند البنت خلاص سويتي خلال الصف سويتي خلال الصف شيء اصلا اذا ما سويتي خلاص حطي شرطه ايش سويتي خارج الصف رفعت لها فيديوهات اثرائيه رفعتي لها واوراق عمل تفاعليه حطي روابطه ما سويتي شيء خارجي الصف حطي شرطه اذا كان فيه شيء او في بنت تحتاجه متابعه خاصه هذه المتابعه الخاصه لها استماره انا حطيتها هنا هذه هي استماره البنات اللي لهم متابعه خاصه طيب اخيرا ده ايه طلع لي النتائج بعد التنفيذ الخط العلاجيه اسم البنت ودرجتها القبليه واشد درجاتها البعديه وخلص كده انت تكوني يعني سويتي كل البنود اللي تطلبها الوزاره واللي يطلبونها الاهالي واللي يطلبها البنت واللي يطلبونها الاداره وانت عشان يكون شغلك كله مثبت انا انا زد هذه الجدول زفت هذا الجدول من عندي اذا كان او احتجت الى اللي هي واللي معي المتابعه الخاصه انا كان عندي بنت اسمها مينفا يعني جوانب الضعف عندهم هو ما في جانب ضعف لكن البنت هذه لما اقول اختبار تغيب مستحيل تختبر عندي الى اخر يوم في الترك اكتشفت بعدين طبعا ضعف مستواه انها تغيب في الاختبارات وبرضو ما تسلم اعمالها بس بعدين لما قعدت معها وشفت يعني جلست معها وعرفت مبررات اكتشفت ان البنت عندها رهاب من كلمه اختبار لكن لما اقول لها مراجعه والله تيجي احنا ما نعرف عن خلفيات البنات فلازم يعني نجلس معاهم ويعني نشوفهم ايش سويت انا مع هذه البنت طبعا اللي سويته اني عدت لها الاختبار مرتين وفي المرتين جابت جيجا مره ما حلت بعدين قلت خلاص انا لازم اكلم امها طبعا عشان ما في مرشده اضطريت انا اللي اتواصل ولما كلمت امها ما شاء الله تبارك الله المره الثانيه اخذت ثمانيه من ثمانيه طيب متى انا اختبرتها مواعيد اختباري لكن يوم 16/3 يوم 17/03 الموعد الاخير كان يوم 25/03 الخطط العلاجيه بحيث انه معلمه جديده مسكت مرحله جديده طلاب طالبات جديده ما تقعد تعاني من البدايه تعرف خلاص عندها الملابس تروح تشوف الاسماء وتحط عينها عليهم وخلاص هم هذول اللي تركز عليهم في المهارات تركز عليهم تحاول تمر عليهم حتى لو في المعمل تدور مثلا مره مهمه تحطين ايش فائده وتختصر على لغيرك وعلى بعدك تجربه كبيره هذا يا حبايب كل لقائنا وانا استقبل اي اسئله اذا تبون يعني حابين تسالوه