استراتيجيات التدريس الحديثة استراتيجيات التعلم النشط العصف الذهني

بسم الله الرحمن الرحيم هل ترغبون في احداث طفله حقيقيه في طريقه تدريسكم هل تسعون الى تجديد الطرق التعليميه والهام طلابكم لاكتشاف الابداع داخلهم اذا فقد وصلتم للمكان المناسب مرحبا بكم في جلستنا التعليميه حول اشهر استراتيجيات التعلم النشط وهي العصف الذهني تلك الاداه القويه التي تعتمد على الابداع والتفكير الجماعي حيث سنوضح لكم المبادئ والقواعد والتقنيات والانشطه التي يمكن تطبيقها من خلال العصف الذهني لتحسين الاداء التعليمي وتوفير البيئه المحفزه للطلبه وبدايه ما هو اسلوب او استراتيجيات العصف الذهني العصف الذهني هو طريقه من طرق التدريس التي تحفز دماغ الطالب لتوليد اكبر قدر ممكن من الافكار الجديده والتفكير خارج الصندوق وتطوير قدراته الابداعيه وتشجيعه على المشاركه النشطه والعمل الجماعي دون الاهتمام بفكره تقويم هذه الافكار فالفكره الرئيسيه هنا ان فكره يطرحها احد الطلبه يمكن ان تكون محفز قوي لافكار الطلبه الاخرين فكثره الافكار هي مولد للفكره النوعيه والان ما هي اهم مزايا استخدام اسلوب العصف الذهني اولا سهوله التطبيق فهو طريقه لا تحتاج الى تدريب طويل وثانيا التعاون فالعصف الذهني يعمل على انشاء جو صفي مريح قائم على التعاون واما ثالثا فتعزز الثقه او يعزز الثقه الطالب بنفسه من خلال طرحه لافكاره بحريه وتنميه قدرته على التعبير عن ذاته واعتياده على الاستماع للاخرين وتحليل افكارهم اما رابعا فهو طريقه غير مكلفه فهو لا يحتاج الى ادوات وتجهيزات بل يحتاج الى مكان مناسب مثل الغرفه الصفيه والسبوره والاقلام والاوراق اما خامسا فالعصف الذهني يشجع الابداع الفردي ويقلل الخمول داخل الصف يجب على المعلم وضع القواعد ومبادئ للعصف الذهني قبل البدء به لحث الطلبه على الالتزام وتحقيق افضل النتائج فما هي هذه القواعد والمبادئ القاعده الاولى اطلاق حريه التفكير بالمناقشه وليس القتال فينبغي الترحيب بكافه الافكار المتولده خلال الجلسه مهما كان نوع تلك الافكار او مستواها حيث لا يوجد رابح او خاسر بالعصف الذهني والهدف من ذلك جعل الطالب اقل تحفظا تجاه افكاره وتشجيعه ليكون اكثر كفاءه في توظيف افكاره وقدراته على التخيل اما القاعده الثانيه فالكم يولد الكيف يجب التركيز على استمطار اكبر قدر ممكن من الافكار مهما كان مستوى جودتها او غرابتها وذلك من مبدا انه كلما زاد عدد الافكار زاد احتمال امتلاك الحلول الاصيله اما القاعده الثالثه فهي الاستفاده من افكار الاخرين وتوليد الاجابات من الممكن تطوير افكار الاخرين والبناء عليها للخروج بافكار جديده فالافكار المطروحه ليست حكرا على احد اما القاعده الرابعه فمنوع التقييم اولا من المعلم او الطلبه في مرحله الافكار لا يجوز باي حال تقييم الافكار المطروحه مهما كانت بسيطه او سطحيه فالتقييم يكون فقط في نهايه الجلسه وايضا المعلم يسهل الطريق فقط باداره الجلسه وتنسيقها دون اضافه تقييمه فباختصار القواعد او المبادئ الاربعه للعصف الذهني هي اولا اطلق حريات التفكير وثانيا الكم يولد الكيف وثالثا استفد استفد من افكار الاخرين ورابعا ممنوع التقييم في الخطوات الاولى والاعداد جلسه تعليميه فعاله باستخدام اسلوب العصف الذهني فعليك اتباع الخطوات الاتيه الخطوه الاولى هي التح اولا حضر المواد والادوات التي ستحتاجها خلال الجلسه مثل الورق واقلام الكتابه بطاقات الملاحظات الالوان او رسائل للتحدي او حتى استخدام تكنولوجيا لتنظيم الجلسه ومشاركه الافكار وايضا في التهيئه وفر البيئه المناسبه لتكون ملهمه للطلبه وحاول انشاء جو من الحماس والتشويق لتشجيع الطلبه على التفكير الابداعي وثالثا اشرح لهم اسلوب العصف الذهني وكيفيه عمله وتاكد من توضيح الهدف منه وهو تحفيز التفكير الابداعي لتوليد افكار جديده دون حواجز او تقييدات اما الخطوه الثانيه فهي حدد موضوع الجلسه بحيث تكون الصياغه واضحه سواء كان الموضوع هو مشكله معقده او سؤال مفتوح مثل كيف يمكننا حل مشكله تغيير المناخ او ما هو مستقبل التكنولوجيا او كان موضوع علمي مثل كيف يعمل محرك الكهربائي او حتى الموضوع كان تاريخي او ادبي او الموضوع هو عباره عن تحدي اجتماعي او بيئي مثلا كيف يمكن حمايه البيئه من التلوث الموضوع الخامس هو كسر الجمود مثلا اعطى استخدامات اخرى للقلم غير الكتابه والخطوه الثالثه هي استمطار الافكار يمكن تحديد وقت للطلبه لتوليد افكار متعلقه بالموضوع دون اضاعه الوقت ويمكن كتابه كل فكره على اوراق الملاحظات لالصاقها على اللوح مثلا عند اسم كل مجموعه وبهذه الاثناء يقوم المعلم بالتحرك بين الطلبه ليشجعهم ويستمع لافكارهم دون نقد لاي فكره مطروحه والخطوه الرابعه هي قم بتحليل الافكار وتقييمها بمساعده الطلبه لاختيار ما يمكن اخذه منها ثم اختيار الحل الافضل للمشكله المطروحه والان سنتحدث عن تقنيات العصف الذهني فعلى الرغم من بساطه العصف الذهني من الناحيه النظريه الا ان عمليه انتاج الافكار الجديده من العدم ليس امرا سهلا وهذا هو السبب وراء ظهور تقنيات متعدده للعصف الذهني تتوافق وتتناسب مع مواقف وظروف معينه فالتقنيه الاولى هي خرائط العقل او الخرائط الذهنيه وهي الطريقه البصريه التي تستخدم في تعزيز عمليه العصف الذهني وحتى تطبقها ابدا برسم المشكله الاساسيه او التحدي في المنتصف ثم اطلب من الطلبه التفكير بالقضايا المرتبطه بالمشكله وقد تم التحدث عنها في جلساتنا السابقه يمكنكم العوده الى الفيديو الذي ستجدون رابطه في صندوق الوصف لتتعرفوا اكثر عنها وعن طرق انشائها يدويا باستخدام الاقلام الملونه والاوراق الكبيره مثلا او الكترونيا من خلال عده مواقع منها اما التقنيه الثانيه فهي تقنيه العصف الذهني المعكوس نحن نعلم ان العصف الذهني يركز على حل المشكلات لكن العصف الذهني المعكوس يركز على استحداثها واللتنفيذه ابدا بطرح مشكله معينه على المجموعه ثم اتبعها بالسؤال كيف يمكننا استحداث هذه المشكله فبمجرد ان يصبح لديك قائمه بمختلف مسببات المشكله ستتمكن حينها من التفكير في طرق للتخلص من هذه الاسباب وبالتالي ايجاد حل المشكله نهائيا فمثلا سؤال كيف يتحقق السلام والتفاهم العالمي دون اي نزاعات يصبح باستخدام العصف الذهني المعكوس ما هي اسباب اندلاع الحروب والسؤال مثلا في ماده العلوم ما هي الطرق التي يمكننا استخدامها لحمايه البيئه والحد من التلوث يصبح بالعصف الذهني المعكوس ما هي العوامل التي تسبب التلوث البيئي والتقنيه الثالثه هي املا الفراغ ابدا بنقطه البدايه ثم اكتب جمله او كلمه تبين المكان الذي تريد ان تصل اليه واطلب من الطلبه ملء الفراغ بين النقطتين ليصلوا الى مجموعات واسعه من الاجابات التي تتراوح بين العامه جدا وحتى المفصله الدقيقه فمثلا في ماده العلوم اكتب الكلمه الاولى النباتات ثم ضع نقاط لتصل في النهايه الى الاكسجين والجلوكوز وهنا سيكتب الطلبه العديد من العبارات التي تصف عمليه البناء او التمثيل الضوئي في النباتات لتعطي بالمحصله الاكسجين والجلوكوز وكذلك مثلا في ماده اللغه الانجليزيه يمكن ان تستخدم هذه في مهاره الرايتنج ليقوم الطلبه بكتابه موضوع كامل من نقطه البدايه التي تحددها الى نقطه النهايه اما التقنيه الرابعه فهي تقنيه التحليل الرباعي اللي هي سوات انا وهي اختصار الكلمات الاربعه اس تعني اي نقاط القوه www وهي نقاط الضعف اما الاو فهي تهديدات او المخاطر وهي تقنيه تحفز الطلاب على التفكير الاستراتيجي الناقد وتحليل الاوضاع المختلفه وتعزيز التفاعل والاشتراك الفعال في عمليه التعلم مثال يمكن استخدامها في حصص التحدث التحدث في اللغه العربيه للتحدث عن موضوع مثلا التعلم عن بعد وامكانيه التطبيق بالمدارس في كافه الظروف فمثلا قد تكون احدى اجابات الطلبه ان نقاط القوه هي توفير المرونه للطلاب بالدراسه وتحقيق التواصل الافتراضي اما نقاط الضعف فهي احتمال ضعف الاتصال والقطاع الانترنت الفرص تحسين استخدام التكنولوجيا بالتعليم اما التهديدات فهي تاثير الظروف الاقتصاديه الصعبه على توفير الاجهزه والاتصال بالانترنت اما التقنيه الخامسه فهي تقنيه المستويات الخمسه او الاصابع الخمسه وقد تحدثنا عنها في فيديو سابق يمكنك العوده له وساترك لكم رابطه بصندوق الوصف والتقنيه السادسه هي تقنيه النجمه ارسم نجمه سداسيه على ورقه واكتب داخلها المشكله او القضيه المطروحه للنقاش وعند كل راس من رؤوس النجمه اكتب الاسئله السته باللغه العربيه او الانجليزيه من هو ماذا اين ورد متى وين لماذا واي وكيف هاو ويمكن استخدام هذه التقنيه لكتابه القصص القصيره او تحليلها او في اختبار الطلبه لكتابه اسئله عن درس معين او فقره من الدرس مثلا من كتاب الصف السابع للغه العربيه في درس القراءه اطلب من كل مجموعه قراءه النص قراءه صامته ثم الاجابه عن الاسئله الست في نموذج النجمه الذي توزعه على الطلبه ويمكنك ضبط وقت محدد للنشاط والتقنيه السابعه هي تقنيه عصف الادوار يمكن من خلالها توليد افكار جديده من خلال تجسيد ادوار مختلفه والتحاكي في بيئه متخيله بحيث يتمنى الطلبه ادوار جديده يفكرون مثلهم للتفاعل مع المشكله او الموضوع المطروح بطريقه جديده مثل محاكاه شخصيات تاريخيه وادبيه ذات صله بموضوع الدرس فمثلا من كتاب الصف العاشر في درس فتح القسطنطينيه يمكنك ان تطلب من كل مجموعه ان تتبنى احد الادوار في فتح القسطنطينيه وليكن السؤال اذا كنت انت محمد الفاتح فحدثنا عن جميع الاسرار نجاحك بفتح القسطنطينيه وقد اخفق كل من حاول قبلك والتقنيه الثامنه هي تقنيه ماذا لو اطرح سؤالا يبدا بماذا لو واترك المجال لطلبتك للاجابه عنه فمثلا ماذا لو تم استبدال جميع السيارات بالعالم بسيارات كهربائيه كيف سيؤثر ذلك على حياتنا والتقنيه الثامنه تقنيات 6-5 وهي عصر ذهني تعاوني يركز على الاتصال الكتابي بدلا من اللفظي تحتاج فيها الجلوس ست طلبه يكتب كل منهم ثلاث افكار في خمس دقائق ليصبح المجموع 18 فكره بعد ذلك يمرر كل طالب ورقته الخاصه الى الطالب الذي على يمينه ليضيف عليها ثلاث افكار اخرى الى القائمه وتستمر هذه حتى يشارك كل الطلبه بضغطه الافكار مع بعضهم البعض لتتولد افكار عده قد تصل الى 100 فكره او تزيد عن ذلك وحتى لا تكون هذه التقنيه مضيعه للوقت دون اي جدوى فعليك اولا تعيين حد زمني لتوليد الافكار باستخدام مؤقت زمني لكل خطوه ثانيا وزع قالب للكتابه الدماغيه وثالثا ضع قواعد اساسيه للتقنيه مثل السريه فلا تشارك الافكار خارج مجموعتك الالتزام بالبقاء بالموضوع وثالثا عدا من انتقاد الافكار ومن الامثله التطبيقيه عليها بماده الرياضيات مثلا من درس حل المعادلات التربيعيه بالتحليل للصف التاسع ان تقول لهم طور مسائل رياضيه عمليه يمكن حلها باستخدام تحليل المعادله التربيعيه اما التقنيه العاشره فهي تقنيات طرح الاسئله احيانا يكون انشاء الافكار او اجابات محدده امر صعب خاصه للمراحل العمريه المبكره لذلك يمكن استخدام طرح الاسئله كوسيله ناجحه لذلك من خلال خطوات الاتيه اولا حدد الموضوع او الفكره الرئيسيه وثانيا اطلب من طلبتك اعداد اكبر عدد ممكن من الاسئله عن الموضوع ويمكن كتابه كل سؤال على ورقه من اوراق الملاحظات وتحضيرها في فتره زمنيه محدده ثالثا قم باختيار مجموعه من الاسئله من كل مجموعه واطلب من الطلبه الاجابه عليها ويمكنها استخدام هذه التقنيه لمواد دراسيه عده كاللغه العربيه والانجليزيه والاجتماعيات والعلوم والتربيه الاسلاميه وهذا مثال من كتاب من كتاب اللغه العربيه للصف الرابع لدرس القراءه نمله سليمان وهنا لا تحدد اداه الاستفهام المستخدمه فالطالب يكتب ما يخطر بباله من اسئله اما التقنيه الحاديه عشره فهي العصف الذهني عبر الانترنت وهي تتطلب ان يقوم المعلم باعداد لوحه من على احد المواقع الالكترونيه ويضع السؤال عليها ويشاركها مع طلابه للاجابه عنها ويمكن استخدامها اما بصفوف المدرسه ان كانت مجهزه الكترونيا او حتى من المنزل كنشاط تمهيدي للدرس القادم او مراجعه لدرس سابق او حتى كنشاط واخذ اراء الطلبه ومن اهم المواقع الالكترونيه التي قد تساعدك بذلك موقع بادلت موقع ميرو موقع تريلو وموقع اي دي افلب وجميع مواقع مميزه يمكنكم زيارتها وتجربه العصف الذهني من خلال ادواتها العديده والمميزه جدا وساترك لكم روابطها بصندوق الوصف للاستفاده منها حيث تحتوي العديد من التقنيات وقوالب العصف الذهني فقط سجلوا بالموقع ثم استمت عوا بانشاء انشطتكم الخاصه ومشاركتها مع طلبتكم وهنالك انشطه عده يمكن استخدام العصف الذهني بها فيمكن استخدام العصف الذهني اما كبدء جاذب او كتقويم ختامي او كمناقشه او كسر جمود او لتحقيق فوائد تعليميه مختلفه ومن الامثله على الانشطه التي يمكن استخدام العصف الذهني بها اولا نشاط عاصفه الصحراء فيمكن استخدامه ككسر للجمود او للجليد وسؤاله اذا كنت عالقا في جزيره صحراويه فما هي اهم ثلاثه عناصر تود الحصول عليها لتنقذك لتنقذك من الصحراء مبررا اجابتك اما النشاط الثاني فهو نشاط العاصفه الابداعيه وهو نشاط للتفكير خارج الصندوق فتقدم لطلابك شيئا يتم استخدام يوميا ثم اطلب من كل مجموعه كتابه اكبر عدد ممكن من استخدامات الابداعيه لهذا الشيء ثم عند انتهاء الوقت صوت للافكار الاكثر ابداعا مثال اكتب اكبر عدد ممكن من استخدامات اخرى للمسطره او للقلم او المصباح وهذه امثله على استخدامات اخرى للقلم غير الكتابه اما النشاط الثالث فهو الرابط العجيب كلنا نتذكر رابط العجيب في قناه سبيستون وهنا يمكن الاستفاده من هذا النشاط من خلال تقديم مفهومين للطلاب بعيدين عن بعضهما والطلب منهم اكتشاف الرابط بين المفهومين بخطوات مثلا او جمال او عبارات من رابط العجيب الذي يربط المناخ والسلام بست جمل على الاقل الاجابه تكون كالتالي العمل المناخي يعني مكافحه تغير المناخ تغير المناخ يؤدي الى الكوارث الطبيعيه الكوارث الطبيعيه تؤدي الى النزوع فعدد النازحين بسبب الكوارث الطبيعيه ثلاث اضعاف عددهم في حالات النزاع والجمله الرابعه الكوارث الطبيعيه تؤدي ايضا الى تهديد الامن الغذائي الجمله الخامسه النزوع وتهديد الامن الغذائي يعمل على توتر الموارد والبشر والجمله السادسه هذا يؤدي الى تهديد السلم والامن الدولي فهذا هو الرابط العجيب بين المناخ والسلام هل يمكنكم اكتشاف الرابط العجيب بين اليرقه والشمعه في ست جمل على الاقل حاولوا ذلك اما النشاط الرابع فهو معركه الكلمات يمكن استخدام هذا النشاط لمواد اللغه العربيه او الانجليزيه لتحفيز الطلبه لتوسيع مفرداتهم وتحسين مهاراتهم في استخدام اللغه بطريقه ممتعه وابداعيه ويمكن السماح لهم باستخدام القاموس والمراجع اللغويه او شبكه الانترنت او جعل نشاط بمكتبه المدرسه فللمراحل الصغرى يمكن اعطائهم حرف واحد وطلب والطلب منهم كتابه اكبر عدد ممكن من الكلمات عليه في وقت محدد اما المراحل الاكبر عمرا فيمكن اعطائهم فقره وتحديد كلمات معينه بها للبحث عن مرادفاتها ثم كتابه جمله على كل مرادف منها وهذا مثال من كتاب اللغه العربيه للصف الرابع اطلب من الطلبه كتابه اكبر عدد ممكن من الكلمات التي تنتهي بالتاء في نهايه الكلمه في وقت محدد ومن كتاب التربيه الاسلاميه للصف العاشر اكتب اكبر عدد ممكن من الكلمات التي قد نستبدلها مكان الطعن واللعن ونكسب بها الحسنات الحسنات العديده فتصبح عاده طيبه لدينا عزف الذهني موضوع متشعب لكن حاولنا جاهدين جمع اهم ما يحتاج المعلم من معلومات تخص العصف الذهني والتقنياته وتطبيقاته وانشطه عليه فالعصف الذهني ادى قويه لتنميه الابداع والتفكير النقدي لكل معلم وطالب وباستخدامه يمكنكم فتح ابواب لعالم جديد من الافكار والحلول المبتكره استخدموه في مناهجكم التعليميه لجعل دروسكم مشوقه وملهمه فكروا خارج الصندوق ودعوا طلابكم ينضمون الى هذه الرحله المثيره فهو مستقبلنا وستكون تجربتهم التعليميه هي بصمتهم الخاصه في هذا العالم المتغير اذا اعجبكم هذا الفيديو واستفدتم منه لا تترددوا في مشاركتهم مع زملائكم المعلمين واصلوا تعلمكم وتطويوركم فالمعرفه لا حدود لها شكرا لكم على المشاهده دمتم ملهمين وملهمات ومبدعين ممتعات والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته