المراجعات النهائية المجانية الفيزياء للصف الثاني عشر مع أ سعود الحضرمي الفصل الأول

السلام عليكم ورحمه الله تعالى وبركاته. وعليكم السلام ورحمه الله وبركاته. احسنتم اعوذ بالله من الشيطان الرجيم. بسم الله الرحمن الرحيم والصلاه والسلام على رسول الله صلى الله عليه وسلم. نرحب بطلبه وطالبات طلابنا وطالباتنا طلاب الصف الثاني عشر مع اواثق التعليميه مستمرين معكم باذن الله تعالى اتمنى الطلاب اللي يتابعونا حتى يكون الحصه مفيده لهم يكون معهم القلم والورقه تسجيل ملاحظات ايضا الاله الحاسبه ضروريه لان من اهداف تعلم ان يجيد الطالب استخدام الحاسبه لانه في هناك احيانا اخطاء سببها عدم استخدام الاله الحاسبه بطريقه صحيحه وبالتالي فان استخدام الحاسبه تعتبر مهاره ضروريه للطلاب خاصه طلاب صف الثاني عشر فان الطالب بالتالي يكون معنا وايضا ينتباه ويركز اول باول نحاول اليوم باذن الله تعالى نعملنا مراجعه ونركز في بعض النقاط ولهذا الطالب زم يسجل الملاحظات اللي احنا بنقولهن لان الملاحظه كما قلنا دائما ترجع الطالب الى الحصه دائما الطلاب عندهم مشكله يقولوا لنا على انهم عندهم مشكله في طبعا الاستيعاب في الحصه ممتاز بعد الحصه تبدا شويه الاستيعاب كما يقول في المكثف اكسبنشن له يضمحلال اسي ولكن السبب ذلك ان ابتالي الحل الملاحظه ظات تسجيل الملاحظات جدا مهمه للطالب ننتقل مباشره الى الملف وهذا الملف ان شاء الله نب نشرح منه بعد ذلك ان شاء الله تكون الملف عندنا اي في القناه ايضا او في الجروب بالتالي اتمنى الطالب يكون متابع ا زين نعم ملف مراجعه الوحده وحده او اختبار المراجعه النهائيه طبعا اختبار طبعا دائما الطالب اول ما يبدا يراجع لازم يعرف الشاشه واضحه واضحه ايوه خليكم مره متابعين مره انتم سريعين شويه بالاستجابه معي زين طبعا دائما الطالب هذه النسبه المئويه لتوزيع الدرجات وحدات الطالب عشان ما مثلا هذا هدف من هذه النسبه عشان الطالب لما الاختبار ما يتفاجئ ويقول مثلا والله انا الوحده الثالثه في الاختبار جاي كانه واق كميه اسئله مثلا او الوحده كذا وانا كنت مركز على الوحده مثلا الرابعه ولكن جابت اسئله اقل وبالتالي الطالب اللي معه التوزيع يكون اموره طيبه وهذا التوزيع ما يعني ان الطالب يذاكر اكثر كذا لا المذاكره هذه اكثر او اقل يعتمد على الطالب هناك طالب مثلا تمكن ما شاء الله عليه في الوحده الاولى شويه عنده مشكله في الوحده الرابعه ما هذا اذا معناه انه يحتاج الى اسئله اضافيه في الوحده الرابعه فهذا التوزيعه فقط لشان الطالب وقت الاختبار النهائي يكون عنده علم في هذه النقطه هناك بعض انا برسلكم ايضا في بعض التصويبات في كتاب احيانا في بعض الاخطاء هناك كانن في التصويبات ف نرسل وبيكون ان شاء الله موجود معكم الملف هذا في التوصيبات دائما نقول للطلاب الخريطه الذهنيه للوحدات انا مسوين طبعا مهمه جدا وليش تعطيك كلكريشن تعطيك ملخص سمري للوحده للطالب خاصه الطالب لما يكون خلاص على موعد من الاختبار باقي الدقائق بالتالي يحيد هو يريد لمللمه الوحده بشكل سريع فاللملمه تكون دائما بهذه الخرائط الذهنيه دائما الطالب يسالنا ويسال الطالب اللي تو يتابع معنا ومركز معنا طبعا اكيد يقول انه استاذ ما هي القوانين اللي تكون حاضره في الاختبار ومن هي القوانين اللي ما تكون حاضره ولكن يمكن تكون موجوده ا اي قانون موجود في الاهداف التعلم هو القوانين اللي تكون جايه في الاختبار اما القوانين اللي ما موجوده في اهداف التعلم معايير النج نجاح هذه القوانين ما بتقي ولكن احيانا في بعض الاختبارات يجيبون فقط كمساعده زين ولكن اما القوانين اللي موجوده في الورقه الاختباريه تكون موجوده ان شاء الله القوانين الرئيسيه اللي موجوده في وحده اوه اهداف التعلم واتمنى الطلاب يكونوا متابعين انت مركزين معنا ما يروح بعيدخليك يركز واذا مثلا الصوت يتقطع ولا اي شيء اتمنى الطلاب ينبهوني قانون مثلا طبعا ما هي الطالب يسال مثلا هذا هذا الوحده الاولى الوحده الاولى والوحده الثانيه انتبهواها نبدا عاد نشتغل الوحده الاولى والوحده الثانيه اهم نقطه حقيقه اهم نقطه هنا هي الار سمول الار سمول هي اللي مسويه ريديونا للطلاب ينقص الار سمول في كل الوحدات الار سمول في القوانين هي المسافه من النقطه لحد المركز مركز انا هذا الطالب لازم يكون معي ان الار اللي في القوانين هي عباره عن مسافه من وين لهين مسافه من المركز الى النقطه المطلوب منها اذا هنا دائما الاختبارات او الاسئله او الطلاب يغلطوا فيها ار في الوحده الاولى والوحده الثانيه ا هي المسافه طبعا هناك ايضا في الوحده الاولى ما عندنا شحنات ما في سالب معنا ما في مشكله في السالب في الشحنات طبعا لان هي الوحده الاولى تتمثل في مجال جاذبيه ولكن هنا موجود ما يسمى بقانون التربيع العكسي اي العلاقه بين الاف والار تربيع عكسي تربيع عكسي هذا اسمه قانون التربيع العكسي ايضا الجي مجال الجاذبيه ايضا تربيع عكس عكسي بين الجي والار زين اما هنا النقطه اللي ايضا مهمه في القوانين ركزوا معنا ان الاشاره السالبه وين في جهد الجاذبيه و بوتنشال انيرجي اللي هو طاقه الوضع سالب اجباريه ركزوا سجل الملاحظات سجل بحيث انه الطالب الذي لا يكتب الاشاره السالبه في القوانين تروح درجه حتى القانون في الاختبار يكون موجود في الورقه الامتحانيه والسالب حاضره بالتالي ننتبه على هذه الجزء ايضا في هذه الوحده والوحده الثانيه طبعا متشابهاتها ا في حاجه اسمها يبذل شغل ويبذل عليه شغل يبذل شغل ويب ويبذل عليه شغل طبعا الجسم يتحرك مع اتجاه الجاذبيه فيبذل شغل ولما يبذل شغل يكون الشغل سالب وبالتالي جهد الجاذبيه سالب اما اذا يبذل عليه شغل متى استاد يبذل عليه شغل اذا تحرك القسم عكس اتجاه اتجاه مجال الجاذبيه ز استاذ كيف عرف انه يتحرك مع اتجاه الجاذبيه ولا عكس اقرا السؤال اقرا السؤال ايضا ما يسمى بالسرعه المداريه من السرعه التي يدور بها ايه تحت تاثير كثير جاذبيه هذا قانونها وفي فرق بين هذه السرعه وسرعه الانتقال كيف استاذ سرعه الانتقال من مدار الى مدار كيف هذا ا نضرب مثال مثلا والله هذا كوكب ايوه وهذا مثلا قمر صناعي يدور في هذا المدار زين ويجيب الجعان يقولنا مثلا ركزوا معي يقول لك اوجد سرعه الدوران هذه المماسيه اوجد سرعه المداريه طبعا استخدم هذا القانون لكن اذا انتقل هذا الكوكب او هذا القمر او اي قمر صناعي انتقل من والى انتقل من مدار قريب الى مدار بعيد او من مدار بعيد الى مدار قريب فالسرعه الانتقاليه بين المدارات ما هذه هذيك السرعه المداريه السرعه المداريه الانتقاليه قانونه يعتمد على طاقه الحركه وبالتالي كونفرزيشن اوف انيرجي وعليه كاينتك انيرجي دلتا كاينتك انيرجي تساوي ماينس دلتا اي بي دلتا اي بي وعلي بالتالي هنا اقدر انا كطالب اعوض هنا واستخدم قانون نص ام دلتا في تربيع وهنا اقدر استخدم سالب ام دلتا واي ركزوا معي ركزوا وعلي بالتالي يمكن ان احذف هذا مع هذا وبالتالي اقدر احسب مقدار هذه السرعه التغير في السرعه هنا اقدر استخدمها بالتربيع نضرب في سالب اين في التغير غير في الفاي اذا يعتمد السرعه الانتقاليه على جهد الجاذبيه من مدار الى مدار اخر انتم تسمعوني ايوه عشان بس اتاكد ايوه احسنتم سؤال طبعا السؤال مثلا قوه الجاذبيه بين كتلتين متماثلتين الطالب يركز على السؤال مو معناه هذه كله معناه ان كتله الاولى تساوي الكتله الثانيه يمكن نسميها ام كابيتال هذا معناه متماثله وبالتالي الطالب اللي يتابعنا يقول استاذ ما هو تنصحنا كيف الاختبار ترسم ارسم والله انا ارسم كيف مثلا انا كطالب ارسمه هذه كتله وهذه كتله مثلها هنا موجوده متماثله كتله متماثله بالتالي هذه كتلتين متماثلتين وبعدين القوه بينهما ركز على الطالبه ركزوا دائما دائما القوه بين كتلتين لازم يكون متبادلتين معنا القوه اللي تؤثر عليها هذه تساوي القوه اللي تؤثر عليها هذه قوه متبادله متساويه دائما حتى لو كان كتلتين ما متماثلات ركز وبعدين قال السؤال اييه المسافه بين سطحيهما معنا من السطح الى السطح معناته الحين ايضا اعطاني المسافه بين السطحين من السطح الى السطح وقال لي تساوي اي 105 ملم مثال وقطر ركب دائما في الاختبار بين القطر ونصف القطر هذا القطر 5 سم اذا نصف القطر عشان نجيب نصف القطر طبعا 2 ار تساوي 5 اذا الار نصف القطر هذا ار كابيتل الار كابيتل بتكون 5 ت 2 اذا 2.5 وعليه بالتالي يكون المسافه من هنا لحد المركز هذه 2.5 خمسه واش 2. سنتيمتر وايضا اختباراه اختبار كامبرج يعتمد دائما على التحويلات الحين وين المسافه ار في هذا السؤال من المر نعم ليش خطيتها سنتيمتر هي مليتر هنا لا لا سنتيمتر ركز ركز ركز قطر بالسنتيمتر زين وال 150 150 المسافه بين السطحين اهوت انا رسمتها بالمسافه من السطح الى السطح هذه فبالتالي الار سمول هنا هنا الار سمول وهي المسافه من المركز الى المركز عباره عن كم؟ عباره عن 2.5 نضربها في ع اس سالب ا زائد 1.5 خمسه نضربها في 10 اس سالب3 هذه من السطح الى السطح زائد مره ثانيه 2.5 5 في 10 اس سالب ا التحويلات مختلفه من والى كم بتكون الار هنا خليها خليها خليها معان في الحساب مره اذا التحويلات في الاختبار مهمه جدا وخليكم المرا ما معي سريعين شويه ما ما طلاب ما مفاعلي مع موسى انا ما بنستخدم بسرعه شويه عشان الطلاب ما ما يتفاعلوا بس سريعين شويه الجواب 0.1 0.15 155 155 155 متر وعليه بالتالي هو يقول السؤال ما مقدار كتله احد الكتلتين لان متماثلات وعليه في التالي قانونا اللي عندي اقول اف تساوي جي ام كابيتل ام سمول اوفر سكوير وبما انهم كتلتين متماثلتين ركز فالاف تساوي جي ام سكوير تربيع ليش كتبنا تربيع؟ لان الكتلتين متماثلتين اعاده ترتيب المعادله للحصول على امي تربيع ايضا اعاده ترتيب المعادله اشياء ضروريه الطالب يعرفن اف نضربها في ار تربيع على الجي منها مباشره فان الام تساوي جذر القيمه جذر خليك مره سريع معي فقدر القيمه هنا القوه 4.5 في 10 اس سالب ت ضرب الار لا ننسى التربيع في الاختبار لان الطالب دائما ينسى اشياء والجي قيمه ثابته تعطى الطالب في الاختبار 6.6 سته لكن الطلاب بعضهم يستخدموا كثير مسائل وعليه بالتالي يكون الجواب 1.3 3 كيلوغرام ركز انتبهوا خلينا شويه ننتقل للاسئله احيانا بعض الاسئله طوفهن خليه يحاكم لكن بعدين برجعهن في النهايه في النهايه برجعهن هذا السؤال في الاختبار وهو يسمى دائما سؤال التوقع اكسبكت سؤال ماذا تتوقع ايهما اكثر من هي القوه الاكبر من هي كذا معنى دائما هذه ال اللي هو يحدد لي القانون ولهذا الطالب اللي يتابع مثلا يقول ماله جهد الجاذبيه هو باغي جهد الجاذبيه اروح انا اجيب قانون جهد الجاذبيه واقول ان فاي تساوي سالب جي اتمنى الطلاب مركزين معايا على ار ما فيها تربيع يعرف الطالب ان العلاقه بين العلاقه بين هذه وبين الار وبسبب عشان ايضا وبسبب الاشاره السالبه اصبحت العلاقه بينهما طرديه اصبحت المساء بسبب الاشاره السالبه العلاقه بينهما طرديه وعليه ايهما اكبر معناه كانه يقول ايهما جهد جاذبيه اكبر فالطالب اللي يتابع مركز معي معناه كانه يقول ايهما الار ماله اكبر ايهما الار اكبر والار المسافه من النقطه لحد المركز بمعنى الار مال الكره منين من هنا لحد المركز هذه هي الار للكره وال والار للشخص الار ل مثلا هذه هي الار للكره والار للشخص من مركز الشخص لحد مركز الارض وبالتالي فان المسافه تقريبا متساويات بين الكره والشخص ولهذا من ضمن الخيارات واضعين الكره والشخص مع بعض ليش واضعين مع بعض لان لهما نفس الار لكن القمر الصناعي الار ماله كبيره تعتبر الار ار اكبر هذه اكبر ار وعليه وعليه يعتبر هذا هو اكبر جهد كاذبيه وهو القمر الصناعي يمكن الطالب بعض الطلاب يقول والله نقدر احنا نجيب من خلال اي المستوى المرجعي الريفرنس لجهد الجاذبيه فهذا مو تعريض جهد الجاذبيه الشغل المبذول من وين لنقل كتله من هين ننقلها؟ من ما لا نهايه الى تلك النقطه اذا هذا الشغل مبذول اقل ولكن من من الما لا نهايه من الما لا نهايه مثلا الى تلك النقطه وهي من الكره اذا شغل مبذول اكبر وعليه فاكيد جهد الجاذبيه بتكون اقل لكن هذا الشغل شغل المبذول اقل بالتالي جهد جاذبيه اكبر الطالب ينتبه ويركز معنا اسئله اخرى نحن نحاول ننوعته بين الاسئله هنا عشان الطلاب مثلا ينتبه معنا ويركز وما مشكله ا بنشوف مثل السؤال هنا تو هنا مثلا مثل هذه الاسئله مثل هذه الاسئله مو يقول باغي ايضا اذا سؤال مشهوره خليك معي مركزه مو يريد احسب مو ايش النقص في طاقه الوضع النقص في طاقه الوضع يمكن الطالب اللي ممتازه ومركز معي تو يمكن استبدال هذا السؤال بدعا يقول لي احسب النقص في طاقه الوضع يقول لي احسب الشغل ترى من ضمن ان الطالب طالب يذاكر يقدر يحول السؤال الى شكل اخر احسب الشغل بيجي طالب يقول استاذ مو دخل الشغل في النقص الجواب لان الشغل يساوي التغير في طاقه الوضع التغير في طاقه الوطن وهذا التغير واللي طالب خلي مركزنا وهذا التغير قد يكون للزياده وقد يكون للنقصان ودائما هذا التغيرات دائما هذه التغيرات تنتج بسبب الانتقال معناه ما دام انه يقول لي اوجد الشغل ولا اوجد النقص في طاقه الوضع اذا معناه انه لازم يكون يقول انتقال لازم يكون انتقالي ومتى طبعا الطالب يقول الحين ذا السؤال قال لي النقص هذا يخبرني ان التغير في طاقه الوضع بتكون سالبه التغير في طاقه الوضع بتكون سالبه اكيد لازم ومتى تكون سالبه طبعا الطالب ايضا ها يستفيد من السؤال متى متى تكون طاقه الوضع سالبه اذا انتقل قسم وهذا كوكب كتلته ام انتقل قسم من وين لوين من م من من هنا الى هنا انتقل هذا القسم بين نقطتين هذه النقطه اي وهذه النقطه كيف انا هذا متى يكون ذا اكيد انتقل مع اتجاه الجاذبيه هذا الانتقال مع اتجاه الجاذبيه يؤدي الى نقص في الطاقه كيف مو السبب وركز الطالب ركز معي ما هو السبب في هذا النقص لانه هذا القسم اللي ينتقل من لبي اللي ينتقل مع الجاذبيه يقولوا عنه اي انه بذل شغل ولما يبذل شغل فان الشغل يكون سالب وعليه فالتغير في طاقه الوضع يكون سالب نقص نقص ولازم يطلع لازم تطلع القيمه سالبه فيجي طالب استاذ مو الفرق بين اذا قاللي اوجد الشغل واذا قاللي نقص في طاقه بس هنا يخبرني ان الجواب لازم يكون سالب اما اذا قال لي اوجد الشغل عاد انت عاد ابحث يمكن يكون سالب يمكن يكون موجب اما هنا الحين في هذا السؤال لازم يكون سالب لانه باغي النقص وعليه في القانون يقول لك دلتا اي بي انتبه انتبه مو تساوي ام في دلتا فاي والدلتا فاي يمكن كتابه القانون كالتالي الفاي هي الفاي الثانيه ناقص الفاي الاولى ركز كيف اعرف الثانيه لانه لازم ينتقل فروم الاولى الثانيه او يمكن كتابه القانون بالشكل التالي يمكن يكون سالب جي ام ام سمول جي ام وهنا طبعا هناك ام سمول بين قوسين واحد على ار 2 ناقص 1 على ار 1 احيانا رياضيا يمكن هنا نضع ار1 ونضع هنا ار 2 بس نزيل الاشاره السالبه ما يتغير جواب هو نفسه الجواب نفسه زين تو موسونا تو طبعا انتقل القمر الى مدار نصف قطره عن مركز الارض هذا اذا هذا تو الحين ار 2 هين ار 1 طبعا هذا السؤال ت هو فيه الف وباء ب في الف وباء وجيم من هنا من هنا في هذا السؤال ان شاء الله لما تحلوه انت تراجعوا بعدين بعدين ان شاء الله هنا بيكون الار الاولى لما نحلها هنا بيكون قيمته 5 × 10 اس 7 متر طبعا السؤال فيه ا وباء وج نحاول تو بسرعه نحاول نحل اكبر عدد من الاسئله فهذا هو الار 1 والار 2 اللي اعطاني اياه وبعدين شو نسوي نسوي يساوي سالب الجي كم 0.67 6 س في 10 اس سال 11 كتله هذا الكوكب كم كتله الكوكب هذا هو معطنيه وقمر الصناعي كم كتلته 500 ومن هنا ومن هذا الكوكب هو الارض وكيف بيعطوني في الاختبار الكتل فكتله الارض تعطى في الاختبار من ضمن اييه الاسئله اللي بيعطونا في الاختبار من ضمن ثوابت اللي هي 6ه في 10 اس 24 ضرب كتله القمر الصناعي اللي هو في السؤال ضرب 500 وبعدين عاد الار الثانيه والوحده بالمتر ما يحتاج تحويل ناقص واحد على هنا الار الاولى اللي كان في السؤال تساوي كم نحن قلنا السؤال كم تساوي خمسه في 10 اس سبعه يقدر على الطالب نبي يجي لما يطلع الدلتا اي بي اكيد بتكون بالاشاره السالبه لازم وهي سالب 5.3 3 في 10 اس س جول انتم معي تتو معي استاذ معك استذ نعم ليش استخدمنا غن التناسب ماما ليش استخدم ليش استخدم تناسب ما استخدمت قانون التناسب هنا واحد على ار 1 على واحد على ار 2 لا لا ما تناسب الله يهديك شوف هذا قانون اول شيء هذا قانون ها ركزوا ركزوا شويه هذا قانون مو هذا ما التناسب هذا هذا ناقص ليش من هين كذا الناقص من هنا لان انا عندي تو الحين فاي 2 ناقص فاي 1 طبعا الطالب اذا اذا باغي تعرف كيف ذا القانون طلع اذا انت لكن هذا القانون موجود في القهانيه هو عبار هو عباره عن ما تناسب هذاك هذا ما ما يساوي هذا ناقص هذا عوضت عن قيمه الفاي قيمه الفاي قانونه قانون الفاي تساوي جي ام على ار معنا كاني عوضت انا هنا عن الجي جي ام على ار 2 ناقص جي ام على ار 1 وبعدين سويت عامل مشترك اللي هو الجي ام وجن هذا ما ما علاقه تناسبيه خلاص استاذ نعم كيف نعرف ار من هي ار 1 و ار 2 الار 1 هي البوزيشن طبعا الار 1 هي الموقع اللي كان في موجود فيه القمر يقول السؤال لهنا اذا انتقل القمر الى مدار اذا اذا القمر كان في مدار اسمه ار 1 وبعدين الى مدار نصف قطره اذا هذا هو يكون الار 2 ودائما الاوربيت المدارات بالتالي هو انتقل من والى انا قلت هنا شو تو فروم الفاي 1 فروم معناته هذا كانه نفس الشيء هنا الاول فروم من وين كان هو موجود وتو راح انا قلت لازم تقرا من السؤال شوفها معناته انتقل من الى اذا انت تعرف من خلال القانون من وين انتقل وكذا وهو انتقل اكيد من خلال طبعا انت تحل بالسؤال ان شاء الله نحلها هو الار 1 جيت 5 في 10 اس 7 لما نعوض بالسؤال معناها رقم كبير شوف اس سبعه وبعدين انتقل الى مدار اس كم 6 هذا دليل انه اقترب الى الارض اقترب من الارض ولما يقترب من عرض فانه يبذل شغل لازم يكون النقص في طاقه الوضع لازم يكون هناك نقص في طاقه الوضع زين وعلى هنا وبالتالي هذا السؤال نحن تعامون نحاول شويه ننتقل الى واحده ثانيه بس ونرجع اذا كان شي وقت نحاول نحل مثلا ثلاث اسئله مننا وثلاثه اسئله من هنا ونرجع ان شاء ان شاء الله نرجع لان اليوم ب نخلص واحده الاولى والثانيه والثالثه زين ركزوا من انواع الاسئله اللي تجي في الاختبار ايضا مسائل الرسومات البيانيه يعطيك في السؤال رسم بياني ويعطيك مقدمه ويقول لك مثلا ان هذا الرسم البياني يمثل القوه الكهربائيه اذا الطالب يعرف ان الحين من خلال هذا السؤال ان هذه قوه كهربائيه بينما شحنتين متماثلتين معناه الكيو 1 هي نفسها الكيو 2 ونسميها مثلا كيو ومقلوب المسافه من المركز دائما ولهذا بعدين قال لي احسب شحنتين احدى الشحنتين لان الشحنتين متماثلتين اجابه هذا السؤال اجابه هذا السؤال لازم ركز معي عشان نجاوب على السؤال لازم نعرف هذا الخط الميل ماذا يمثل ماذا يمثل هذا الميل لان في الاختبار اجين سؤال في رسم بياني الهدف منه استراتيجيه حل سؤال فيزيائي باستخدام الميل اذا اول شيء لازم اعرف ماذا يمثل الميل ركزوا شويه وانتبهوا معي خليكم مره منتبهين كيف صار نطلع الميل الجواب سهل نكتب المعادله الرياضيه هذه مو ذي واي تساوي اي اكس هذه اللي تون كتبتها هذه معادله خط مستقيم هذا الرياضيات وايش معنى الواي المحور الصادي والاكس المحور السيني والاي الميل وبعدين مو نسوي ركزوا نشوف المحور الصادي ايش موجود فيه موجود في اف نكتب افنا والسيني موجود فيه واحد على ار تربيع وبعدين اروح اجيب قانون القوه الكهربائيه اللي هو قانونه اف تساوي كي كيو كيو الثانيه على ار تربيع معناه بيصبح شكل القانون لان الشحنات متساويه يصبح شكل القانون كيو تربيع على ار وبعدين اشوف عاد ش اللي موجود في القانون هنا اف هذا اف ركز هنا واحد على ار تربيع هذا واحد على ار تربيع واش بقى من القانون؟ بقى من القانون شيئين واحد اسمه وبعدين والثاني كيو تربيع ومن هنا اكتشفت ان الميل يمثل كي كيو تربيع اذا اكتبنا كيو تربيع تربيع وبعدين هو باغي كيو فاروح انا هنا واش هنا انقطع واش انقطع انقطع استاذ تو راجع ايه كده راحت اذا وصلنا نحن قبل شوي هناك ان الميل ماله هذا ماشي كده يزح تشوفون الحين تشوفوه ايوه زين المهم من هنا اتكون الكيو تربيع تساوي اعاده ترتيب المعادله ركزواها الميل تقسيم ال ترى هذه هو المسائل في الاختبار يكون ه استراتيجيه هذا السؤال هو حصول على متغير فيزيائي باستخدام الميل كيف نحصل عليه وبعدين اذا الكيو مطلوبه لان تربيع اي الجذر التربيعي لقيمه الميل تقسيم الك اللي هو 9 × 10 اس 9 خلينا نروح نجيب الميل طبعا الحصول على الميل هذه مهاره الطالب لازم يكون يعرفها وهو فرق الصادات على فرق السينات اروح اجيب الميله لكن دائما اغلب الغلطات اللي يقع فيها الطلاب في حساب فرق الصادات على فرق السينات ان الطالب ما ينتبه الى الاسس اللي موجوده في الاختبار شفنا في المحور السيني موجود 10 اس ا في المحور عفوا الصادي فنضربنا 10 اس ا في المحور السيني ركز ركز ركز مكتوب بالسنتيمتر سنتيمتر ماينس 2 معناه لازم اروح احول لما تحول من سنتيمتر الى متر مربع نضرب كانه نضرب في 10 اس ا 10 اس ا لان انت تريد تحول من سنتيمتر شوف ها تريد تحول من سنتيمتر الى متر فانك تضرب في 10 اس اثنين والسالب اثنين عفوا ولما تريد تحول من سنتيمتر مربع الى متر مربع تضرب في 10 اس سالب ا ركز معي شوي تركز معي شوي هنا موجود الاس مكتوب عليه سنتيمتر سنتيمتر ماين ت معنا كيف كانه ك شوف كيف اشتوي كيف احول الى متر ماينس 2 ك معنا كانه موجود هنا من السنت من ذا نضرب في 10 اس سالب ا وهنا اس سالب ا ليش وبالتالي يصبح هنا نضرب في ع اس ا اتمنى الطالب يكون يعرف في الرياضيات تضرب اللي هنا تضرب بينهم وعليه بيكون سالب2 ضرب سالب ا ليش طبقوا لي ليش انا اضربنا في سالب ا لان من سنتيمتر الى متر ع سالب ا زين ليش سويتنا فوق سالب اين لان وحده وحده القياس هي جا سالب اينك في الاس زين مو السبب هي جايه سنتيمتر سالب اثين لان القيمه الفيزيائيه موجوده في المقام وعلي بالتالي يكون انا اضرب هنا كاني اضرب في 10 اس ا نختار اي نقطتين عشان نجيب الميل فيجي مثلا الطالب يقول 5.5 ناقص كذا 5.5 ناص 3.5 ومن هنا 0.6 ناقص 0.4 الاربعه اقدر احصل على قيمه الميل اللي بتكون هي عشان الوقت 100 ضرب 10 سالبثلا قيت 0.1 0.1 استاذ اي تقريبا بالتقريب 0.1 ما مشكله وبالتالي بتكون هنا 0.05 او بالتقريب 0.1 الواحد من هنا اذا عوضنا نقدر نجيب الكيو تساوي 7.5 5 في 10 اس سالب س كولوم اذا عرفنا كيف نحل مسائل لما يكون فيها الرسم بياني طبعا مثلا سؤال اخر ها السؤال اشرح مثلا السؤال هنا ركزوا مو النقطه اللي موجوده في هذا الوحده ركزوا معي نفس السؤال اللي في الوحده الاولى نفس في الوحده الثانيه اوجد الشغل اقول له شوف ركزها كيف بنجاوب دائما الشغل يساوي التغير في طاقه الوضع هذا معروف زين مو اسوي بعدين هنا هنا الوحده الثانيه الشغل يكون او التغير طاقه الوضع يكون كيو ضرب دلتا شوف الفرق الفرق بين الوحده الاولى شابتر ركزوا معي شابتر 1 التغير في طاقه الوضع تكون ماله الكتله في جهد الجاذبيه هنا شحنه في الدلتا في مو المشكله اللي موجوده في الفصل هنا الوحده الثانيه ركزوا شباب ها ركزوا ان الشحنه اذا معطيني هنا شوف الشحنه الشحنه هنا والله معطيني بالسالب او بالموجب لازم اعوض فيها في الاشاره ويجبت طبعا بشكل عام متى استاذ اعوض في الشحنه ومتى ما نعوض اذا كانت كميه متجهه ومن من هن الكميات المتجهه الكميات المتجهه هي القوه الكهربائيه و شده مجال الكهربائي او يكون عدديه من هي العدديه نقول له فرق الجهد وطاقه الوضع زين ماله ركزوا معي شوي هنا لما يكون متجهه انت كطالب عندك خيارين اعوض بالسالب او لا اعوض اما اذا كانت كميه عدديه ماله زين هنا اجباري اعوض بالاشاره وهذه جدا مهمه زؤال هذه الشغل طاقه الوضع هنا فيها شحنه اذا كانت شحنه موجبه نسوي موجب اذا سالبه بسوي سالب ز مو دران هنا مو الشحنه فاقرا السؤال انت الذي يبذله لتحريك ماله بروتون ويعرف الطالب ان البروتون يحمل الشحنه موجبه وعليه يكون كده حال الطالب ركزها هنا بعدين مو يكون الفي الثانيه ناقص الفي الاولى وكيف اعرف ان الاولى والثانيه الاولى فروم من وين رقم اثنين 2 ولازم اعطيه كل شيء لان ياثر زين مو يساوي يساوي كم شحنه البروتون تعطى في الاختبار تعطى بس موجبه 1.6 6 في 10 اس س- 19 نقرا السؤال من هين انتقل ركزوا انتقل من من اذا هذا في 1 الى هذا في 2 سوي طبعا هنا ولاحظ ايضا هو قال الشغل الذي يبذله وعليه فان هنا لما نجي نعوض كالتالي يساوي سالب القيمه اللي موجوده سالب او موجب عفوا سامحنا في1 اذا سالب 60 ناقص وكله بالوحده الوحده كذا ويعطيني السؤال وكم بيطلعني؟ اكيد بيطلع سالب لكن 3 ف8 في 10 اس سالب 17 صح كده كلام ايوه انزل طبعا هنا في هنا كلهن ترى كلهن في خطا هناك كلهن فين سالب هنا ليش كلهن فيه سالب لان كلهن اصلا فين سالب انا انا غلطان في الطباعه كلهم في سالب لان السؤال يقول له الشغل الذي يبذله دائما بما ان الشغل الذي يبذله اذا بيكون اشارته سالب اما الشغل الذي يبذل عليه يكون موجب انتبهوا ها شفتوا عندنا السؤال سؤال مو يريد مني التغير في طاقه الوضع التغير في طاقه الوضع اللي هو يكون خيارين قد يكون تغير للزياده وقد يكون تغير للنقصان ويمكن كما قلنا دائما بدل عن اقول التغير في طاقه الوضع اقدر اقول الشغل ترى نفسه الانتقال من هين من اكس الى واي الانتقال من اكس الى واي ولما نجحنا نشوف هذا الانتقال لهذه الشحنه اللي هي كذا اكيد الانتقال دائما وحده الشحنات الكهربائيه الموجبه واللي يكون هنا في هذا السؤال مو باغ هو يريد يريد التغير في اي بي ش وا يساوي يساوي الشحنه في الدلتا في يجي طالبت الحين استاذ هذا هل هذا التغير للزياده ولال النقصان منين ينتقل من اكس الى واي ركزوها هذه اولا شحنه موجبه ركزوا انتم معي شحنه موجبه ولا الشحنه الموجبه اتجاه المجال دائما هذا هو اتجاه المجال دائما المجال الكهربائي يكون اوت خارج من الشحنه الموجبه وبالتالي الانتقال اللي ينتقل من اكس الى واي طبعا الطالب يقول استاذ هل هو لما تنتقل منين انتقل من اكس الى واي كيف انتقل؟ انتقل مع اتجاه الجاذبيه عفوا مع اتجاه المجال لما ينتقل مع اتجاه المجال هذا الانتقال ركزوا معي شويه واذا انتقل مع اتجاه المجال فانه ماله يبذل شغل يبذل شغل لو كان ينتقل من الواي للاكس يبذل عليه شغل زين ماله واذا بدل شغل لازم يكون الشغل سالب معنى لازم يكون الاي بي الدلتا اي بي لازم تكون سالبه هذا في البدايه واحنا نحل السؤال ومركزين وعليه يجي نقدر يساوي يساوي كم كم مقدار الشحنه ثلاثه في السؤاله ميكرو نضرب في اس سالب س الطالب يسال لو كانت شحنه هذه سالبه كنت تحط سالب هنا اجباري بعدين كما قلنا احنا هنا القانون بيكون بعدين كيو الفي الثانيه ناقص الفي الاولى والطالبه اللي تسال ش دران من هو الاول والثاني تشوف الانتقال من هين من فروم 2 اذا الثاني هو 2 الثاني هو الواي وكم جهد الواي معطني اذا اللي هو يكون كم 94.5 5 كيلو بعدين نحول ناقص لان بالكيلو ها لازم نضرب هنا في 10 اس 3 لكن من اكس الى من اكس الى واي اذا الواي هذه والاكس كم يكون 1 3 5 ولما نجي نعوض نجد ان التغير في طاقه الوضع تساوي سالب0.2 اثنين جول وهذا يدل على ان التغير في طاقه الوضع دائما بتكون يبذل شغل او يبذل عليه شغل وقما قلنا في هذه الوحده لازم الطالب يعوض بالاشاره على حسب السؤال انتم معي انتم ولا كيف معك استاذ مع في الاختبار اختبارات ها ركزوا في الاختبار يم يمكن يجي سؤال هذا السؤال اسمه سؤال الاثبات ويكون كما ت يقول ذا السؤال اثبت ان المسافه اكس من وين من الكترون تخيل وهذا سطح الارض وهذه كره مشحونه شحنتها 30 الكترون يقول لك ولاحظ ان شحنه لاحظ ان شحنه هذا القسم موجب والكترون سالب يقول لك هذا الكترون متزن ركز على كلمه متزن والاتزان في الفيزكس اي هناك قوتين متساويتين في المقدار متعاكستين في الاتجاه مو بعدين يبغى هو اثبت ان المسافه اكس تساوي 28 ناقص ار كم شحنه الالكترون اي كم شحنه هذا الكره 30 اي موجبه ونعرف ان بما انه ركز كيف انت الاثبات بما ان هذا الالكترون سالب وهذيك الكره موجبه فان هذا الالكترون سوف يتاثر بالكره بقوه كهربائيه وهذا الالكترون بما ان له كتله فان له قوه للاسفل نحو سطح الارض هي قوه الجاذبيه وهناك كما قلنا قوه كهربائيه بمعنى ان هذا الالكترون يتاثر بقوتين واحده للاعلى مع الكره كهربائيه وواحده للاسفل وهي جاذبيه ش باغ هو اثبت هذا الشيء تعالسوي الاثبات ونبدا بالاثبات والطالب يركز بما انه متزن فان القوه الكهربائيه لازم تساوي قوه الجاذبيه نبدا نعوضه ركزوا على الاثبات كم قوه كهربائيه قانون كولوم اللي هو يقول كم كيف في الشحنه الاولى مقدارها اي مضروب في الشحنه الثانيه وهي الاي على مربع المسافه بينهما وهي المسافه من هنا لحد سطح اكس ومن هنا لحد المركز ارزوا فيكون اكس زائد ار اتمنى الطالب يكون معي يساوي قوه الجاذبيه الوزن اللي هي ام ضرب جي بعدين كمل وايش هو باغي هناك ونعوض وركز كيف بيصبح في البسط 30 اي تربيع وفي المقام اكس زائد ار الكل تربيع وهنا يساوي ام جي نقدر نعيد ترتيب المعادله او نضرب طرفين وسطين طبعا واحد يقدر الطالب يعيد ترتيب المعادله لاننا باغه هذه كيف اعيد ترتيب المعادله هنا تصبح اكس زائد ار الكل تربيع تساوي اقدر اسوي كذا ساوي كم 30 اي تربيع ضرب تقسيم ام ضرب جي ها معي انتم ولا انقطع لا واضح واضح كل هذه الارقام ثابته كم كيف 30 ضرب كم ثابت الشحنه 1.6 6 في 10 اس سالب 19 مالك تربيع ضرب الك × 10 اس ت وكتله الالكترون ركزوا شوي ركزوا عشان ما تسال علينا كتله الكترون وشحنه الالكترون قيم ثابته تعطى في الاختبار كتله الكترون كم تسعه ف1 في 10 اس س- 31 ضرب 9.8 ثمانيه واحد من يقدر من الطلاب يطلع كم يطلع ذاك اكس زائد ار تربيع الكل تربيع تساوي كم 774 7004 4 و بعدين نسوي جذر لما نسوي جذر ما بتقي اكس زائد ار جذر و74 ايوه هلا خلا. اذا 28 تقريبا 28 اذا ننقل الار الطرف الثاني فيكون اكس تساوي ناقص ار وهذا هو المطلوب اثباته اذا مسائل الاثبات تكون قد تكون حاضره في الاختبار وهذا مثال على سؤال اثبات لهذا الشيء والهدف من الطالب انه يكون الطالب عنده ماده علميه ويعرف ان عباره الاتزان معناه قوتين ما اتزان معناه قوتين اي متساويتين في المقدار متعاكستين في الاتجاه يبقى على الطالب يعرف مو هنذ القوتهن هذا الكترون ومسوي لك هنا سطح الارض مو معناه معناه يخبرك ان هذا الكترون اكيد اكيد يتاثر بقوه جاذبيه الارض وعليه فتكون قوه اف جاذبيه وايضا الكترون سالب وهذه موجبه اكيد في قوه كهربائيه فاذا عرف الطالب هنا يبدا عاد كذا ويتذكر الطالب ان قيم شحنه الالكترون وقيمه كتله الالكترون تعطى في الاختبار وهي قيم ثابته تعطى في الاختبار كلهن يا استاذ نعم ا متزن دائما يعني يمثل القوه متزو اكيد لا هو كلمه متزن مو معناه خلاص معناه كلمه متزن يدل على ان هذا القسم تؤثر عليه قوتين متساويتين في مقدار متعاكس الاتجاه اكيد ما يحدث اي شيء ما يحدث القسم يتزم الا اذا كانت هناك قوتين نفس المقدار عكس الاتجاه عاد يبقى الطالب يبحث من خلال الرسم من خلال السؤال من هي هذه القوتين وبعدين يبدا يعوض في القوانين مالهن معناته مثلا يعرف الطالب ان القوه الكهربائيه وهو قوه كولوم هي في الشحنه الاولى في الشحنه الثانيه على مربع المسافه بينهما يعرف الطالب ان القوه الجاذبيه اللي هي ام في جي واللي هي نفسها واللي هي نفسها جي ام كابيتل ام سمول على ار سكوير نفسها نفس الشيء تسوي كذا ولا كذا هو نفسه وبالتالي يبدا الطالب عاد يتفاعل مع القانون ويبدا يعوض ويعرف ان الار هي المسافه من النقطه لحد المركز وما يستغرب الطالب اي هنا الكترون لحد مركز الكتره الكتله تساوي قيمه الاكس اللي من هنا لهنا زائد الار ويبدا عاد هو يعوض ويصل النتيجه النهائيه الوحده الثالثه لا قلنا بعدين بنرجع ان شاء الله نشوفها ما حلينا نرجع لهم الوحده الثالثه وحده التيار وكرتشوف وكذا معناتها شوف مثلا ها هذه الوحده الثانيه عشان تطالب بس هذه المجال الكهربائي القوه المؤثرات جهد الجاذبيه نقول للطلاب الاشاره السالبه هي هنا المشكله متى اضع السالب متى ما اضع او ان الوح دائما الوحده هذه الثانيه والاولى متساويات متشابهات في كل شيء في القوانين وفي كل شيء بس في الوحده الثانيه كما خبرتكم جيت موضوع الشحنه والشحنه قد تكون موجبه وقد تكون سالبه بس فيجي الطالب يقول متى متى نعوض عن الشحنه خبرناكم القواعد متى نعوض اذا كانت كميه متجهه او كميه عدديه اما في الوحده الثالثه فيوحده التيار وكرتشوف وفرق الجهد اعطينا مثال مثال سؤال سلكان ماله مصنوعان من النحاس ويعرف الطالب ان هذه الماده نحاس فان معناه ان السلكين من نفس الماده معناه في في الفيزياء لهما نفس المقاومه النوعيه لهما نفس الكثافه العدديه هذا الان تكون طالب يكون اموره طيبه وبعدين تو مو السؤال الاول اوجد اي واي على اي اكس هو الطالب ان عادي لازم يكون عارف ان هذا السلكين تم توصيلهما على مو توازي زين ش في وفي التوازي فرق الجهد ثابت هذا لازم الطالب يكون عنده هذه الماده العلميه زين مو القانون الليجمع بينهم تو بين التيار وهذا الموضوع وهنا سلكين واحد ذا السلك اكس وهذا واي سجل لي ملاحظه ان نصف قطر نصف قطر الاكس 2 على خ نصف قطر الواي وبعدين سجل الملاحظه الثانيه ان طول الواي يساوي 3 على ا طول الاكس وبدي اعرف طالب يسجل ويعرف من العلاقه بين ار والفي والاي علاقه عكسيه ركزوا معي شتنا بين الار والاي عكسي من قانون اوم ده هو مو باغي شو شوف كذا باغي اي واي على اي اكس ركزوا معي شوي تبطلا بيتلخبطها وبما ان العلاقه بينهم علاقه عكسيه اذا كانه ار اكس على ار واي ومتى يكون ذ العلاقات لازم تكون هذه الكميه الفيزيائيه ثابته لازم استدو ما قال ان في ثابته لكن الشكل يقول توازي ثابته بعدين مو القانون اني قانون الار ها عليكم تبينه مقاومه قانونها تساوي رو ال اي واحن نعرف بما انه قال في السؤال سلك اذا رو ال بدل المساحه نكتب باي نق تربيع فتصبح ركز معايا العلاقه بين الار والال طردي وبين الار والار كابيتل والار تربيع عكسي شو شوف شو ركز ركز الحين عشان ما تكون انت تغلط نكتب هنا الار مع ال طردي ولهذا الاكس الواي ركز معايا والار كابيتال مع المقاومه مع الار سمول تربيع عكسي فيصبح هنا ار واي تربيع على ار اكس تربيع اتمنى الطلاب تروح نلونهم واتمنى يكونوا مركزين زين معنا تو نبدا نعوض شوف ركزون كم الواي الاكس ما معطني اذا اكتب الاكس ها في المقام ركزوا ركزوا في المقام ال واي اي ال واي كم تساوي ثلاثه على 2 ال اكس حلو بعدين ار واي ار واي ما معطني السؤال بكتب ار واي تربيع اما الار اكس تربيع الار اكس معطيني في السؤال ركزوا اثنين على خ ار واي ونبدا في التعويضات والحذف نحذفناه ال اكس مع الل اكس ويبقى فوق ار واي تربيع تحت 3 على ا نوزع التربيع ركزوا هذا التربيع نوزعه هنا فيصبح ضرب هذا ركزوا اثنين مع اثنين اثنين مع الخمسه 25 ضرب ار واي تربيع وزعنا التربيع داخل قوس وبعدين هذا مع هذا هو يصبح هنا كم كانه واحد على 4 ضرب هنا هذا كيف كم يكون ذا الحساب عندكم اظني 6 على 25 نعم ومقلوبه كم يكون على كم سته لان ت ينقلب لاح فوق وعليه في الجواب بيكون 25 على كذا ها معي انتم مركزين ما حيتكلمني يعني هذا السؤال نفس السؤال اللي احنا قلنا قبل شويه يوم يعطيني رسم بياني اولا لازم ابحث عن الميل انا تبقحمت عن تبحث هذا الخط هذا الخطه الميل ماله يمثل رو على اي الرو على اي بالتالي هنا وبعدين من تعرف طبعا الطالب يقول استاذ كيف عرفت ان الميل يمثل الرو على اي خبرتكم الطريقه لازم انت تبحث الطالب اللي واحد طالب ما عارفعيد نقولله مثلا نروح اول شي اكتب المعادله الرياضيه واي تساوي اي اكس الخطوه الثانيه عوض ش موجود في المحور الصادي ار وايش موجود في المحور السيني ال واش بقى من هذا القانون ش بقى من هذا القانون الار موجوده والال موجوده اذا بقى الرو على اي بقى هنا رو على اي وهو يمثل الميل بعدين مو بشوف السؤال ما هي المقاومه النوعيه اذا باغي رو خلاص عرفتنا بقول الرو تساوي قيمه الميل الميل ضرب المساحه المساحه هو معطني بس كاتب سم مربع ما انا يقدر الطالب يقول بروح انا ابحث عن الميل اما الاي فهي 0.5 وما انسى احولها في ضرب 10 اس سالب اربعه ضرب 10 اس سالب ا والميل يمكن الطالب يحب يبحث عن الميل ويحسبه بيطلع الميل يساوي 0.2 اثنين ابحث عن الميل اوجد مثلا واحد يقول باغ انا اجيب من هنا اقدر انا اختار النقطه وهذه النقطه واجيب الميل الميل هنا 4 - 2 انا كانه 4 - 2 على هنا 20 - 10 20 نا 10 بيجي الجواب اذا ب طالب بحث 0.2 ويعوض ويطلع الجواب 1 × 10 اس سالب خلو خليكم انتبه معنا موضوع السلك وموضوع السرعه الانجرافيه والقوانين سلك نحاسي مساحه المقطع تحويلات مهمه ركزوا على التحويلات ركزوا على التحويلات اذا علمت ان عدد الالكترونات الحره في وحده الحجم حجم هذا يقصد بها ان سمول وهو تعريف الكثافه العدديه مو باغت الشحنه التي تعبر في السلك خلال 10 دقائق هنا الفكره مالها ان الطالب يعرف ان قانون التيار في فرق بين قانون التيار ومعادله التيار هذا قانون التيار هو باغي كيو كيو تساوي قيمه التيار مضروب في الزمن لكن لا تنسى تحول كله كامبرك تحويلات التيار معطيني في السؤال 3.2 اثنين هذا في الزمن قال لي 10 منت لازم احول والمنت الدقيقه فيها 60 ثانيه حولت وعوضت اقدر اقدر احصل على 920 كولوم وبعدين اوجد السرعه الجرافيه اجيب الحين معادله التيار مو معادله التيار اي تساوي ان اي في اي هو باغي السرعه اذا في تساوي معاد ترتيب معادله تيار مقسوم على ال ان اي واعوض اذا هي بس مجرد اعاده ترتيب المعادله والتيار 3 ف2 ا والكثافه العدديه 10 اس سال اس 25 والمساحه ركز على المساحه ركز على المساحه مليتر مكعب كيف واحد كيف نحول دي ها الملي ع سالب لكن لازم نسويله تكعيب عفوا تربيع فيطلع الجواب القيمه تساوي واحد والاس يتحول لان الضرب بيطلع اول 10 اس سالب س وبالتالي هنا يكون المساحه واحد والتحويل حولناه ضربنا في 10 اس سالب سالب سته التحويلات ضروري جدا جدا في الاختبار في شحنه الالكترون قيمه ثابته تعطى في الاختبار ما عليه فقط الا التعويض وبعوض وبتطلع اين ام اس ماينس معي ركزوا ركزوا انتبهوا عليكم متقين قانون كرتشوف شوف يجيب الاختبار مو المعلومات اللي اعطاني السؤال اعطاني معلومات ودائما ترى المراجعات صعبه جدا المراجعات تعتبرطالب صعبه لانك كم ها المعلومات لكن الطالب اللي مركز ويكون معي واموره يكون امور طيبه ان شاء الله فقانون كرتشوف اوجد قراءه الاميتر اي في هذا السؤالح نلاحظ ان اتجاه التيار ما محدد ركزوا ها فانا اقدر اسمي اسمي مثلا هذا اتجاه التيار من الموجب واكتب عليه اي مثلا 2 وهذا اتجاه التيار ايضا يخرج من الموجب واسميه مثلا اي 1 ومن هنا مثلا لاحظ اتجاه التيار انا كتبته وافترضت اتجاه التيار طبعا افضل افتراض لما يكون ان الموجب يخرج منه الموجب يخرق طبعا هنا ما في سويت كذا وكتبت اي وهنا اي 1 وهنا اي 2 اكتب انت اللي تريده تو الطالب ركز معي لما بنجيب التيار واذا طلع التيار سالب معناه الاف الافتراض اللي انا قلته غلط اتجاهه واذا طلع موجب مع الافتراض زين فهو مو يريد شيء الاميتر اي1 معناه كانه يقصد يريد التيار اي 1 وهذا هو التيار اي 1 هذا هو مكان التيار اي 1 ويريد بعدين اي 2 والاميتر 2 يمر عليه تيار في هذا مكان اللي اسمه اي 2 فعشان هنا اجيب اي 1 اختار مسار ليش؟ لان كل مجهولات لكن اعطاني ومعلومه وقال ان قراءه الفولتميتر هذا 26.1 واحد هذا الفولتميتر ويعرف الطالب ان الفولتميتر يقيس فرق الجهد وكانه يقول لي من هذا هنا من هنا الفي تساوي ار في اي هذا قانون اوم ومن هنا اقدر اجيب التيار اللي هو اي تيار هذا اللي هو التيار هذا اللي يمر في هذه المنطقه هو ذا التيار يساوي قيمه فرق الجهد على المقاومه قيمه فرق الجهد معطيني هذا بالسبب 26.1 على قيمه المقاومه 30 واتمنى الطلاب مركزين معنا يطلع الجواب 0.8 8 س يمكن الطالب يتابع معي ويسجل معناه خلاص هذا التيار معلوم واصبح 0.8 ثمانيه سبعه اذا انا اقدر احصل على الاي 1 لو اختاريت المسار العلوي لكن يبقى بس احدد اتجاه مسار شوكذا فانا اقول انه هذا هو المسار اللي انا اختاريته وهذا الاتجاه وبعدين اقول عند اللوب اللي انا اختاريته استخدم كريتشوف الثاني مجموع القوه الدافعه تساوي مجموع فروق الجهد وابدا اسجل والطالب معي نمشي من هنا مع او مع عكس عقارب السعه انا اختاريت فانا امشي كذا رحت من هنا انتقلت من البطاريه الموجبه الى السالبه موجب سالب كم البطاريه هذه معطني فرق الجهد تساوي طبعا هنا معطيني فرق الجود كامل هذا مع المقاومه ركزوها ركز معي شوي كامل هذا معطني كامل معطني ولهذا بسجل انا كم سالب او 45 يساوي خليكم معي منتبين وبعدين هنا التيار اللي يمر هنا يمشي انا مع التياره امشي مع التيار امشي مع التيار وبالتالي اقدر اقول 26 ف او مره ثانيه ارجع الى كذا تراوي 26 ضرب كذا بس اسويه بالموجب موجب ليش تحركت مع اتجاه التيار بعدين هنا ركزوا معايا مشد كذا هنا شوف شوف ركز هنا ال 40 عكس التيار امشي عكس التيار اي 1 ولهذا اسقل سالب كم 40 اي 1 بعدين ناقص ركزواها ناقص هذا التيار ايضا يمر هنا عكس اتجاه بيكون ايضا واحد قيمه المقاومه الداخليه في اي 1 عادنا كم سالب يساوي 26 فوا هذا اكيد بيكون ناقص وواحد بيكون كم؟ 39 كيف 39 سالب واحد 41 اي 1 بعدين عاد من هنا انا اقدر اني اسوي كذا يساوي هذا انقل هذا الطرف فيكون سالب 45 ناقص 26.1 الواحد تساوي سالب 41 اي 1 من هنا فيقل اي 1 تساوي سالب 41 وفوق بيكون سالب 71.1 الواحد كم بيطلع؟ 2.6 2.6 امبير احسنت حصلت خلاص على التيار هذا اصبح عندي ثلاث تيارات معلومه ها تيارين معلومين هذا خلاص حصلت عليه واصبح 2.6 سته اقدر اختار نقطه تقاطع ولتكن هذه النقطه واسميها بي واروح هنا واكتب عند البي مجموع التيار الداخل في ذيك النقطه تساوي مجموع ايوه القيمه غلط اه والله وين التيار 1 1.7 اه 1 زين 1.7 هذا الاي زين احسنت عاد الحين نعوض في القانون تيار طبعا بدل عن استخدم مجموعه التيار الداخله اقدر استخدم اللوب اللي تحت يستوي لكن اسهل فهذا الاي 2 ركزوا الاي 2 ان داخلي داخل والاي اوت والاي 1 اوت فبيكون هنا اي 1 زائد واحده اسمها اي واعوض اي 2 تساوي الاي 1 زائد الاي 2 او الاي وحدها 8 فاص 0.8 ثمانيه كذا يطلع قيمه الاي 2 كم تساوي؟ خلا خلي خلاها خلاها بسرعه 2.57 خمسه سم سته نشوف مساله ثانيه مساله متزئ الجهد في الاختبارات اثبت ان وضع المنزلق في بي يعطى بهذه العلاقه اثبت هذه العلاقه اقول القانون يقول لي انه قاعده عامه في اوت يساوي دائما نسك حال الطلاب القانون كذا ان هنا ار الاوت على الار توتال هنا هذه قانون عام في مجزئ الجهد فيساوي انه قيمه الار اوت وهنا في ان الار اوت هنا وبما ان الفي طرفي اربعه ار فنكتب هنا اربعه ار وفي المقام ار توتال والار توتال هي عباره عن قيمه 4 ار زائد قيمه شو زائد 4 ار زائد اثنين ار على 3 واتمنى الطالب مركز معي زائد قيمه 2 ار هذه وهذه فيصبح القانون كالتالي في البسط 4 ار في ان هنا عاد الحين كطالب يقدر مثلا يقول اني اوحد المقام اوحد المقام اضرب في ثلاثه واقسم على ثلاثه شوف ركزوا معنا هنا نضرب في ثلاثه ونقسم على ثلاثه وهنا نضرب في ثلاثه ونقسم على ثلاثه هذا رياضياتره فيصبح ان على 3 هذا 3 × 2 12 وهنا زائد اثنين وهنا زائد سته طبعا الكل ار ويساوي يمكن ان احذف الار مع الار ويكون النتيجه في البسط وفي المقام 20 على وكله هذا في ان يمكن رياضيا بالحسابه كذا تطلع الجواب 12 طبعا المقام المقام يطلع بسط 12 على 20 في لان هذا ثلاثه يطلع مع المقام وعد هنا اقتر اختصر بالقسمه على اربعه يصبح هنا ثلاثه وهنا خمسه في ان لو بسطت المقام طبعا بسطت هنا بالقسمه على 4 هنا اربعه يقدر يصبح الجواب 3 على خ في ان وهو المطلوب اثباته اتمنى طلابنا هناك مركزين معنا ومنتبهينه هنا فيما يخص دائره المقارنه ودائره مقياس الجهد دائما نبه الطلاب ونقول لهم ان الاتزان يحدث متى اذا تم توصيل الموجب مع الموجب نعم والسالب مع السالب اثنين قراءه الجلفانوميتر صفر ثاني شيء واللي اهم انه هذا يقابله هذه المسافه ركزوا و هذا يقابله كامل هذه المسافه من الحين ابسلون دوت يقابله المسافه كامل من الى و ال مثلا الابسلون 2 1 تقابله المسافه هذه ترا فالفكره هنا انه هو ما معطني المسافه في الشكل الاول هنا وقال لي ان السلك مقياس الجهد اللي هو كامل اي بي كامل 100 فانا اقدر احصل على هذا الرقم من خلال انقص 100 ناقص الرقم اللي هناك عمليه رياضيه ما تدخل في اذا بالتالي اقدر احصل على ان المسافه هنا بتكون لو حسبت الحسابه 68 685 سنتيمتر اما هنا فهنا المسافه موجوده معلومه فيقول في السؤال احسب ابسلون 2 بعد ما تاكدت ان الشروط تامه اقدر اضع القانون المعروف اللي هو ابسلون على ابسلون تساوي ال على ال وهنا مكتوب مثلا ابسلون دوت طول الدوت واسلون 2 مع الطول ملتو متى اطبق القاعده اذا الشروط تامه مو هي الشروط واحد الموجب تم توصيله مع الموجب مؤشر الجلفانوميتر او المؤشر الاخر اي مؤشر صفر وهي ما تسمى بالحاله الصفريه يمكن استخدم هذه القانون اللي موجود امامنا وبدنا نعوض فنكتب ابسلون دوت تستخدم ابسلون دوت هنا طبعا هنا انا ابسلون دوت ما عندي لكن اقدر اجيبها من هنا فنفس الشي هنا ركزوا انا اقدر اقول هنا ابسلون دوت هنا في الشكل الثاني ركزوا على ال دوت هنا ابسلون 1 على ال 1 في الشكل هنا لان ابسلون دوت ما موجوده عندي الابسلون 1 فولت هنا دائما في التناسب ما يحتاج تحويل اهم شيء نفس وحده قياس الطول اي بي الطول اي بي كامل سم ما يحتاج تحويل والطول الثاني هنا موجوده 85.3 ثلاثه من هنا اقدر احصل على ابسلون دوت اه انتم قا تحسبوا معي ولا مو يطلع شو تاكدوا ها 17.2 2 فولت هذا ابسلون دوت ويمكن بعد ذلك التعويض عن القيمه اللي حصلنا عليها في الحصول لان ده مطلوب مني ايجاد ابسلون 2 فاقول له ابسلون دوت 17 ف2 على ابسلون 2 انا باغنها ال دوت 100 في الاله هنا 68.5 اقدر اسوي عمليه تبادليه رياضيات احصل على ابسلون دوت 11.8 ثمانيه اتمنى الطلاب معنا مراقبيننا ويشوفونا طبعا هناك ايضا طول سلك مقياس الجهد مقاومته كامل سته فهو يقول ما مقدار طول مقاومه اللي هو هذا الرقم اذا هناك علاقه ايضا عكس طرديه بين ال والار فاقول له قيمه الار دوت على قيمه الار طول الل دوت على طول ال ليش العلاقه بينهم علاقه طرديه بين الار والال حتى من قانون الار تساوي رو ال على اي طرديه مو الار دوت هي مقاومه سلك المقاومه سلك مقياس الجهد اللي هو معطني وقاللي مقياس الجهد مقاومته وهذه الار المطلوبه طول مقياس الجهد 100 الحوي والطول اللي معطيني هو باغنه اللي هو 58.3 ثلاثه نقدر ايضا رياضيا الرياضيات نستخدم هنا فيطلع 3.5 خمسه قوم اه خليكم معنا كيف انتم فاهمين ولا ما فاهمين ولا ما مركزين ولا شرحس ماشي الطلاب ما معك يمكن ماكن مشكلتهم مشكله المراجعه ان الطالب يلحق اول ما اولتبه يقول سؤال حد اتجاه وقيمه التيار المارك في 20 حدد اتجاه وقيمه التيار بمعنى انا اتجاهه افترضه افتراق فاقول مثلا مثال انا اقول ان اتجاه التيار مثال للاعلى واسميه بعدين اجيب قيمه الاي اذا طلعت قيمه الاي موجبه فالاتجاهنا اللي راسمينه صح واذا سالبه غير اتجاه التيار لان هو ب اتجاه التيار صحيح فجينا اقول بما انه معطني التيار هذا ومعطني هذا التيار اقدر اختار نقطه ولتكن هذه النقطه ونسميها اي واقول في الحل عند مجموع التيار الداخل في هذه النقطه يساوي مجموع التيار الخارج من تلك النقطه وابدا اعوض عشان اتاكد اتجاه صح ولا غلط في الاي المجهوله داخله وهذا التيار وهذا التيار لاحظ اتجاهه بيكون داخل وهذا التيار ايضا اتجاهه بيكون داخل معناه كلهم اتجاه داخل وهذا دليل ايضا انه الاختيار كان غلط ما في خارج ما انا لما تجيت عوض بيطلع التيار اي تساوي زائد 0.34 تساوي صفر اذا لما ننقل هذا الرقم بيكون سالب0.34 امبير القيمه تساوي 0.34 3 4 لكن الاتجاه اللي تم افتراضه خطا والصحيح ان يكون اتجاه التيار اتجاه التيار هنا بيكون للاسفل واكتب هنا للاسفل اتجاه صحيح للاسفل انا افترضت ان الاعلى وطلعت لي جواب السالب دليل ان الافتراض اللي انا افترضته خطا فبالتالي ما يكون في اختبار عادي ما في شيء ا خلي العمليه هنا مستمره ودرجات امور طيبه هنا ايوه استاذ عادي اكتب الاتجاه عكس الاتجاه اي عاش نعم لكن انت هنا هو بما انه معطيك رسمه فانت اما انك تروح تسوي سهم اتجا صحيح او تكتب هنا مثلا للاسفل او كما قلت انت كله صحته الحين يقولك اوجد قيمه الابسلون هذه وبما اني انا اختاريت التيار اتجاه التيار الصحيح اقدر اختار مسار هنا وليكن هذا المسار واسميه لوب 1 واقدر اعوض هنا واقول للمصحح ان عند اللوب 1 مجموع مموع القوه الدافعه تساوي مجموع فروق الجهد وابدا اعوض واسجل هنا انا امشي من هنا مع عكس عقارب السعه انتقلت من السالب الى الموجب هنا بشقل هنا اب بطاريه ثانيه بعدين لما امشي هنا امشي مع اتجاه التيار والتيار هذا وقيمته هذا 15 فاسجل موجب التيار 0.16 16 في قيمه المقاومه 15 بعدين طبعا اتجاه التيار اللي تم اختياره هذا الصحيح الصحيح هو هذا وعليه فيكون قيمه التيار اللي انا حصلت عليه صفر فاصل وفي نفس الاتجاه وعليه بيكون موجب قيمه التيار 0 ف34 في قيمه المقاومه 20 قيمه المقاومه 20 سوينا هنا كذا اقدر رياضيا احسب قيمه الاكسلون 9.2 9.2 اثنين فولت وهذا هو الوحده الثانيه والثالثه تعاد الطالب حد عنده سؤال هنا؟ حلينا واقله في الوحده الرابعه الثالثه اذا باغينا نحل نشوف سؤال مثلا في الوحده هنا كهذا السؤال مثلا اييه هنا السؤال شو هذا الطالب حد طالب ايون كتلته كذا ماله متزن اذا ما دام انه متزن اكيد اكيد وبما ان اتجاه قوه الجاذبيه دائما للاسفل قوه الجاذبيه لازم تكون الاسفل اذا اجباري ايضا اجباري تكون القوه الكهربائيه للاعلى وبما ان القوه الكهربائيه للاعلى اكيد اكيد انه هذا يحمل لوح موجب وهذا لوح سالب كله هذا بسبب عباره ان هذه الكتله او هذا العيون متزن بعدين اوجد قيمه القوه الكهربائيه اوف ا اوجد قيمه شده المجال اقدر بما انه متزن القوه الكهربائيه تساوي قوه الجاذبيه القوه الكهربائيه فيها قانونين ومنهن قيمه ان ماله الشحنه كيو ضرب الاي وهنا الام ضرب الجي هو يريد ماله اي اذا الاي تساوي ساوي ام ضرب الجي على الكيو ونبدا نعوض كتله هذا الايون معطيني في السؤال 5.9 في 10 اس سالب 14 والجاذبيه 9.81 8 1 والشحنه قايل لي 2 اي معناه 2 ضرب 1.6 6 في 10 اس سالب 19 اقدر اعوض هنا واحصل على الاي مقارا كذا ايوه مثلا ذا السؤال يقول يدور قمر صناعي رجعنا شويه هناك قمر صناعي كتلته يدور حول الارض معناه هذا الايرث ماله يدور في ركزوا على كلمه مدار ها نركزوا هذا في الفيزياء المدار المدار هو ومسافه المدار دائما تكون من المدار الى المركز خلاص هذا لما يقول لك نصف قطره اي نصف قطر المدار لازم يكون الى المركز فمعناه من الم النقطه الى حد المركز 4.2 2 في 10 اس 4 نقدر بعد ذلك نحول فنضرب في 10 اس ثلاثه حتى نحولها من من كيلومتر اذا الفكره ان المدار عباره عن نقطه من عباره عن مسافه من النقطه لحد مركز الكوكب وبعدين يقوللي من يقوللي اوجد طاقه الوضع اقول له قانون طاقه الوضع لازم يكون سالب هذا قانون طاقه الوضع اللي هو سالب جي ام ام سمول على ار واقدر اعوض واذا ما سويت السالب تروح عليه درجه في الاختبار فاقول ان 6.67 6 س في 10 اس سالب 11 في كتله الكوكب اللي هو الارض كتله الارض تعطى في الاختبار هذا الرقم في كتله القمر الصناعي اللي هي 300 على الار اللي معطني وانا محولينها في 10 اس 7 متر ابدا اعوض انتم معي ولا كيف حاولوا حاولوا معي حاولوا تركزوا حاولوا تنتبهوا مثلا والله قال لي اوجد السرعه المداريه القانون تعطى في الاختبار الجذر التربيعي جي ام على ار بيكون تعويض مباشر دائما اللي الكتله اللي موجوده هنا قلتلكم الكتله هذه كتله اللي دوره حوله خلق وليس كتله اللي يدور هنا قمر يدور حول الارض اذا هذه كتله الارض لو الارض تدور حول الشمس هذه كتله الشمس وبعدين نبدا نعوض 6.67 6 7 في 10 اس س-1 كتله الارض تعطى في الاختبار ونصف قطر المدار هو نصف نصف قطر المدار في 10 اس سبعه بعد التحويل ونختار نعوض وفي فرق بين التغير في طاقه الوضع كما قلنا وبين احسب طاقه الوضع تغير يحتاج انتقال من والى اما هذا فانه قيمه محدده للسؤال هنا كما قلنا الرسم البياني اثبت رياضيا تقول هنا اثبت رياضيا ان الميل يمثل جي ام اقول له ومن معادله الخط المستقيم اي اكس كده وبما ان في المحور السيني او عفوا المحور الصادي موجود جي والمحور السيني موجود واحد على ار سكوير بعدكش المقارنه مع قانون مين الجي قانون الجي تساوي ماله جي ام على ار سكوير اذا كان الجي موجود و واحد على ار سكوير معناه واحد على ار سكوير كذا فان الجزء المتبقي هذا الجزء المتبقي هو ماذا يمثل الميل اللي هو وا جي ام اذا من هنا اعرف ان الميل يمثل جي ام في هذا الخط يمثل جي ام ولهذا بعدين قاللي اوجد ام اقول الام تساوي قيمه الميل اللي لازم تطلعه مقسوم على الجي كيف؟ لان الميل يمثل جي ام فالام تساوي الميل على الجي كيف نجيب الميل تو مثلا معطيناك ان الميل هذا التغير الصادي على التغير السيني ننتبه ان في التغير السيني هنا موجود كذا اقدر انا اجيب الميل يساوي التغير الصادي اربعه هنا ناقص 3 ونص لان الرقم اللي موجود هنا 3 ونص على 10 او ت عفوا ت 9 ناقص 8 لا ننسى مضروب في 10 اس سالب 14 اقدر اعوض عن قيمه الميل هنا كم يطلع الميل ماشي ما معي انت كم يطلع الميل كم 5 في 10 اس 13 احسنت 5 في 10 اس 13 وبعدين اقدر اعوض هنا بانه الميل اللي قالته بالطالبه هذه 5 في 10 اس 13 5 × 10 اس 13 والجي ثابته 6.67 في 10 اس س-1 يقدر نحصل على كم؟ 7.4 الاربعه 9 ض 10 سال 23 احسنت هذا تقريبا كذا 23 غم هنا السؤال جميل كيف يقول لك ارسم ارسم الشكل لمنحنى الكوكب جديد مال هذا الكوكب له نفس الكثافه ولكن له ضعف نصف القطر ركز ركزوا عاد مو المقصدنا المقصد كما قلنا ان الميل الميل تساوي جي ام والام ركزوا الام تساوي طبعا هناك في قانون لازم يكون طالب عارف انه الكثافه تساوي الكتله على الحجم الكثافه تساوي الكتله على الحجم فالكتله تساوي الكثافه ضرب الحجم وبعدين لازم الطالب ايضا يعرف ان جي رو في الحجم والحجم الطالب لازم يعرف ان حجم الكره لان الكواكب كرويه 4 على 3 باي ار كيوب ار كيوب هذا كله يمثل من هذا كله عباره عن هنا الجزء وهو الميل انا هذا اللي اريد ركزوا معي شوي ركزوا فالعلاقه بين الميل الميل والار من خلال هذه التناسبيه وهذه العلاقه بينهما فالعلاقه بينهما ماله طرديه طبعا كل الباقي كل اللي موجود الباقي هذا اللي موجود كله اللي لهن ماله ثابت كيف الجي ثابته الرو هو قال لي لها نفس الكثافه وهذا قيم ثابته وبالتالي العلاقه بينهم علاقه طرديه وبما انه هذا نصف القطر زاد ها نصف القطر ماله زاد ما يهمني كم زاد فان الميل يزيد لازم الميل يزيد معناه لما نرجع للرسمه اذا باغي ترسم الكوكب القديم ارسم لازم يكون ميله زياده بس كم مقدار الميل ما عليك لكن هو الميل يكون زياده لازم ترسم ميل اكبر عن الميل السابق اكبر عن هذا الخط نسوي هذا الميل ونحل ا خلصنا الوحده الثالثه والرابعه الحين الثالثه نعم الحين ندخل ان شاء الله في الوحده الرابعه الوحده الرابعه معروفه عنها ان هي تت نتكلم عن المكثفات كباسيتر وحده امورها طيبه سهله ما فيها افكار اي مقارنه بالوحدات الماضيه ا مكثفات وتوصيل المكثفات توالي والتوازي اهم ميزه ان الطالب اي يقارن ما بين توصيل المكثفات وتوصيل المقاومات في التوصيل المقاومات لو كان على التوالي نجمع اي في المقاومات اما في المكثفات يكون على التوالي نعمل القانون العام هذا اللي هو واحد على سي توتال واحد على سي1 واحد على سي 2 اذا كان عندي توالي اي مكثفين اقدر اطبق القانون الخاص وهو حاصل ضربهما على حاصل جمعهما واذا كان المكثفات متساويات يمكن استخدام القانون الخاص سي توتال ايكوال سي اوفر هذا كله يمكن الطالب ان يستخدمه اما في حاله التوصيل على التوازي ففي المكثفات اجمع ولهذا دائما يقال في التوصيل على التوالي يؤدي الى ان يكون قيمه السعه التوتال اقل اما في التوصيل على التوازي فان قيمه السي توتال تكون اكبر وهذا يخالف ما يتم فيما يخص بالمقاومات بالعكس شحن المكثف وتفريغه والاكسبنشن لكل من الجهد والتيار وكميه الشحنه هذا كله يكون في الشحن وتفريغ المكثف والتاو او الثابت الزمني اللي هو الزمن لازم اللي ينخفض نصف او واحد على اي من القيمه القصوى كل هذا وجدناه فيما يخص النكثف و وعرفنا ايضا ان ا الميل والمنحنى والرسومات البيانيه لازم الطالب يرجع الى القانون وايضا الطاقه المخزنه عندي ثلاثه قوانين وعندي ايضا المساحه تحت المنحنى اذا كان الرسم بياني كله هذا ان شاء الله توبين نترجم ان شاء الله مع بعض المسائل اللي تو نحله مع بعض ننتقل الى الاسئله دائما في الاختبارات بيعطينا بيتحصل الطالب انه يعطيك رسم بياني فنقلتها للطالب اكثر من مره انه لما تشوف رسم بياني توجه مباشره للبحث عن ماذا يمثل الميل ماذا يمثل هذا الخط ميل هذا الخط ماذا يمثل يمكن الطالب الاستعانه بالقانون اللينير اكويشن معادله خط مستقيم لان المنحنى او الكيرف عباره عن خط مستقيم يمكن استخدام القانون اللي هو واي تساوي اي اكس واش هذا القانون معادله خط مستقيم ماثماتيك ثم يشوف من المحور الصادي هنا موجود كيو والمحور السيني اكس اكسس موجود فرق الجهد معناه ان المنطقه هذه الفاضيه من القانون هي ماذا يمثل الميل او الاي او السلوب بعدين الطالب يعرف قانون احادي لسعه المكثف تقول ان السي تساوي كيو اوفر في اعاده ترتيب المعادله وضرب طرفين في وسطين يجد الطالب ان الكيو تساوي سي ضرب في هذا يعني ان هذا الجزء الباقي من القانون الجزء الباقي من القانون هنا هو عباره عن السي ولهذا فان هذا الخط الميل الخط هذا الميل ماله يمثل سعه المكثف ولهذا بيجي بعدين اسئله من منها مثلا احسب او احسب اولا ما هو سبب طبعا هنا ما احسب ما هو سبب اختلاف الميل؟ لاحظ ان في السي1 الميل اكبر السي 2 الميل اقل وهذا كله مو سبب اختلاف اذا الطالب يقدر يجاوب السبب اختلاف سبب اختلاف الميل هو اختلاف سعه المكثف لكن متى يقول هذا الكلام الطالب؟ اذا عرف ان سعه ان الميل يمثل سعه المكثف بعدين لما يجي يقول مثلا احسب السي1 اوفر السي 2 باغي السي1 على السي 2 معنا كانه يقول لي كان السؤال يقول بشكل اخر اوجد السي1 على السي 2 ويعرف الطالب ان السي تمثل الميل كان السؤال يقول لي احسب ميل ميل السي 1 او الميل الاول اوفر الميل الثاني لان الطالب خلاص عرف ان الميل يمثل او الميل يمثل السعه وعليه يقدر الطالب بعد ذلك وينتبه دائما السؤال سهل لكن ينتبه من الاخطاء اللي يقع فيها الطالب فالتغير الصادي الميل يمثل التغير الميل يمثل التغير الصادي على التغير السيني في كل من الرسمتين هنا التغير الصادي على التغير السيني فلو لو باقي مع السي1 السي1 6 ناقص صفر ها ناقص ص0 تقسيم في السيني ناقص صفر هذا هو لو السي 1 3 ناقص صفر ولكن ينتبه هنا ان في المحور السي الصادي موجود الميكرو كولوم اي غير دوليه لازم يضرب في الصادي في 10 اس سالب س ينتبه هنا النقطه ذبالتالي هنا بيكون ضرب 10 اس سالب س وفي والميل الثاني الميل الثاني ايضا التغير الصادي على التغير السيني وايش الفرق هنا؟ هنا الفرق ان في سي2 بيكون 1 ناقص 0 بس بيكوننا 1 ناقص صفر زين وايضا ما ينسى انه يضرب في 10 اس سالب س اذا بغى هنا والمحور السيني نفس الشيء 3 ناقص ص0 وعليه اليه بالتالي يمكن الطالب يعوض تعويض مباشر يكون النتيجه هنا بتساوي طبعا هناك سته وبيكون الجواب سته يمكن الطالب يراجع الحسابات يجد انه كذا اذا الفكره من هنا ان اقدر احصل على متغير فيزيائي باستخدام الميل السؤال الاخر بس هنا شيء جديد فهو يقول اوجد الطاقه المخزنه معناه انه هذا الخط هذا الخط اللي تو امامي في هذا السؤال نفس الشيء الميل يساوي السي نفس الشيء ولكن هو تو السؤال ما يريد السي يريد الطاقه المخزنه اذا ايضا الدبليو اللي هي الطاقه المخزنه تمثل الايريا مساحه تحت المنحنى وعليه في هذا السؤال المطلوب ايجاد الطاقه المخزنه بقول له الطاقه المخزنه تساوي المساحه تحت المنحنى وشكل المنحنى هذا وهو شكله مثلث واضح المساحه تحت المنحنى هنا شكل مثلث بالتالي المساحه تحت المنحنى تكون نص القاعده في الارتفاع لانه مثلث نص ضرب القاعده القاعده اللي هي 6 ضرب الارتفاع اللي هو 30 وبس لا ننسى ان هناك ا بالميكرو كولوم لازم نضرب في 10 اس سال نقول الطلاب اللي يتابع ومركز ومنتبه معنا انه اغلب مسائل كامبر هي مسائل فيها تحويلات ولهذا ينتبه من التحويلات الضروريه والتحويل في اي سؤال يعطيني معناه تغير في الاجابه ايضا اثنين هناك ايضا قاعده التحويلات ان التحويل علي درجه في مساله كامبري اتمنى طلابنا هم مركزين ايضا في هذه الوحده تكثر مسائل اللي هي فيها التوصيلات وشبكه التوصيلات ففي هذا السؤال قال لي عباره ان عندي ثلاث مكثفات متماثله مو معناه متساويه معناه قيمه السي مالها نفسه كم قيمتها سي كانه يقول لك انه هذا سي وهذا cي وهذا cي بعدين يجي في السؤال يقول اوجد قيمه سي واعطاني معلومه ان السعه المكافئه قيمتها 9 ميكرو فرد ولهذا الطالب يبحث اولا عن التوصيلات كانه كانه يوجد قيمه سي توتال كانه يوجد قيمه السي توتال ليش عشان بعدين نقدر نجيب منها قيمه السي هو ما باغى سي توتال السي توتال معطني فيعرف الطالب ان بين هذا المكثفين والطالب تو ما ركز معي اكيد ان هذا المكثفين توصيل بينهما نوع سيريس وتوصيل على توالي وبما انه معنا يمكن الطالب يقول بدل استخدم القانون العام وبما انه نفس القيمه فهن عندي سي توتال تساوي سي على ان مو ان عددهن متى استخدم ذا؟ اذا كانت قيمه السي نفسها وفي التوالي وعليه بالتالي السي توتال هنا تساوي سي على عددهن كم؟ اثنين وبعدين وبعد ذلك بيكون الناتج من هذا من هذا مع هذا المكثف هذا الناتج اللي احنا حصلنا عليه مع المكثف السفلي هذا بر والتوصيل بينهم توصيل على التوازي هذا بين اللي فوق ثنيتهم مع هذا توازي توازي وعليه بالتالي فان قيمه السي توتال سي توتال الكامله بتكون سي الاول زائد سي الثانيه فالسي الاولى السي اللي فوق اللي جمعناه مع بعض قيمتهن سي على ا والسي التحتيه قيمتها سي يمكن الطالب يوحد المقام هنا يمكن يوحد المقام ها انتبه هنا يمكن يوحد المقام فيضرب هنا في 2 تقسيم 2 ويصبح بعد ذلك السي توتال عباره عن 3 سي على 2 هو يريد السي توتال اعاده الترتيب انتبهوا طلابنا فان في هذا السؤال السي توتال تساوي 3 سي على 2 اذا ضربت طرفين في وسطين نضرب هنا كذا طرفين في وسطين يصبح 3 سي تساوي 2 سي توتال منها منها قيمه السي تساوي 2 سي توتال على ثلاثه ونعوض ونقول 2 ضرب السي توتال معطيني في السؤال وقال لي انها تسعه بس علي ان احول الميكرو في 10 اس سالب س والتحويلات ضروريه في الاختبار اساس في الاختبار على قيمه الثلاثه ويكون النتيجه كم؟ ايوه ايوه معان خليكم معنا 33 ض 10 سال7 33 ضرب 10 اس سالب س كاني سمعت هكذا الرقم ويطلع بالفراد وبارك نعم 3.3 ها 3.3 3 في 10 اس سالب س لو يجي سؤال يقول لك ماذا يحدث استاذ؟ نعم القيمه فيها خطا 6 في 10 اس سالب س مو هذا البخ ايوه النتيجه ايوه يطلع من الحساب 6 ض 10 اس سالب س 6 × 10 اس سالب س انتبهوا انتبهوا على لما تستخدم الحساب انتبهوا عند استخدام الحساب يقول السؤال عند استبدال البطاريه ببطاريه فرق الجهد مالها 6 فولت فان قيمه سي السي سعه المكثف سعه المكثف ما دام انها ركزوا هنا هنا ركزوا ففي هذا القانون اللي يقول لي السي تساوي كيو اوفر في انتبهوا ها انتبهوا هذا الكلام ركزوا على الكلام ذا مهم لازم في اي قانون في الفيزياء لازم تعرف انه هذا يعتبر مستقل هذا مستقل وهذا يمكن يكون تابع وهذا يكون مستقل ما تو هنا المستقل دائما يغير تابع بمعنى ان القانون لو ضربتنا طرفين في وسطين ويكون ان في تساوي كيو على السي مو معناها الكلام معناه انه هذا توحينه ايضاكتب هذا مستقل وهذاك تابع مستقل بمعنى انه اذا تغير فرق الجهد اذا تغير فرق الجهد فان هذا الكيو التابع هو اللي يتغير ولكن هذا ولانه مستقل السي دائما مستقل فانه لا يغير ابدا ما ممكن تغيير السي من سبب ثاني لازم يكون لانه مستقل دائما المستقل ما يغير احد المستقل لا يغير احد وعليه بالتالي انه مثلا لو قال هنا تم استب جهدها بسته كم كانتوه كان الجهد 20 بمعنى بمعنى انه هو في السؤال نقص قيمه الجهد هذا مو يؤدي الى ان يتقل كميه الشحنه يقل كميه الشحنه هذا يبقى ثابت ولو امتحان يقول لك ماذا يحدث للسي انقله الثابت واذا قال لماذا مو السبب لان السي هو يعتبر متغير مستقل معناه هذا المتغير ما يغيره الا شيء ثاني المنهج القديم المنهج القديم كانوا الطلاب درسوه احنا كنا ندرس الطلاب ما هو الصوت يتقطع يتقطع الصوت كيف البقيه ها ما يتقطع احسنت شيء واحد ثاني نبغى واحد خيار ثاني يتقطع الصوت عندك شويه يتقطع استاذ مو شويه يتقطع ا سبحان الله اذا معناها يمكن عندكم النت هنا اكتبدام انه واحد طالب يقول ما يتقطع اذا نركز زين المهم ما مشكله ماك الطالبه لقا يتقطع تشوف تو كيف وتخبرنا اي السي متغير مستقل من يغيره يغيره شيء انت ما تدرسه خلاص اللي غير السي اشياء انت ما تدرسها وبالتالي تبقى السي ثابته من يغيرها يغيرها مثلا متغيرات انت ما تدرس بالتالي يبقى س سي س قيمه ثابته لانه متغير مستقل هذا السؤال مثلا يمكن الطالب يتابعين بنرجع له بنرجع له السؤال استاذ لكن نعم ا المتغير المستقل دائما يكون ثابت ايوه مو معنى المتغير المستقل معنى المتغير المستقل اللي هو ما ممكن يغيره الا عوامله مثال انا اضرب مثال ها عشان نوصل الفكره مثلا مثلا في قانون بس عشان نوصل الفكره ح الطالب في قانون مثلا اوم قانون او ار تساوي الفي على اي هنا هذا يعتبر المقاومه متغير مستقل وهذا وفرق الجهد هو مستقل والتيار هو التابع الوحيد بمعنى انه ما يمكن نقول مثلا لما نزيد فرق الجهد ما ممكن نقول ان المقاومه تتغير ابدا لان الفي والار مستقلات زين مين اللي غير المقاومه اذا انتم تدرسوا انتم تدرسوا ان عوامل المقاومه اللي يمكن يغيرهن ثلاثه وهي من ال الفصل الماضي والرو مساحه المقطع هو اللي فقط يمكن تغيير المقاومه بس اللي غير المقاومه عوامله حصلناهن من قانون الار تساوي الرو على ال اي نفس الكلام هنا السي يعتبر غير مستقل ما يتغير من اذا مين اللي يغير السي يغير عوامله زين من هو عوامل السي انت ما تدرسهن في المنهج القديد انت ما تدرس ما هي عوامل السي بس انت لازم تحط نفسك ان السي متغير مستقل اذا استاذ متى يتغير السي؟ اذا انت غيرته بس معنا اذا في امتحان قالوا تم استبدال مكثف سعته سي بمكثف اخر سعته مثلا 10 سي صح يتغير لانه مستقل اما لا يوجد اخر يغير سي الا عوامله وعوامله اصلا انت ما تدرسهن المنهج القديمدرس ان شاء الله تدخل في الجامعه وتدرس كهرباء بتعرف ما هي عوامل السي الحين اللي انت مطالب فيه ان تعرف ان السي متغير مستقل يكون طالب فهم مثلا انت مثلا هنا فمثلا مثلا مثال نشوفو بنرجع له هذا الكلام لانحنا باغين نحلته اسئله مختلفه وبنرجع اذا خلصنا من هذه الاسئله مثلا السؤال هذا تم شحن مكثف سي 3 هذا تم شحنه كيف من خلال غلق المفتاح وتم شحن المكثف بجهد بطاريه كذا فلما نشحن هذا المكثف يصبح ركز معاي ها هذا متى اذا عمليه الشحن تمت فقط في 3 ميكرو فراد فاصبحت الشحنه ها قانون اللي هو سي تساوي كيو على في ي كي يو تساوي السي ضرب الفي هنا يساوي كيو ركز كم سي ثلاثه لكن نحولها هذا اسمه التشارك في الشحنه والجهود كم مقداره الجهد المستخدم هو 20 وعليه فان الكيو تساوي اذا عوضت تعويض مباشر هنا بيطلع 6 × 10 اس سالب خ الطالب يقدر يتاكد هذا وطلاب الحين وبما انه المكثف هذا هو الوحيد المشحون يصبح الشحنه اللي عنده هي الكيو توتال بعدين شو بعد سؤال هو يد السؤال يريد احسب قراءه الفولتميتر متى اذا اس فتحناه وغرقنا كي 2 فتحنا الكي 1 وغلقنا الكي 2 مو معناه لما نفتح هذا ونغلق هذا يصبح هناك تشارك في الطاقه بين هذا المكثفين ها تشارك في الطاقه هذا درس مال التشارك في الطاقه وعليه بعد هذا الغلق هذه العمليه يصبح دايركتلي ركزوا مباشره هذا المكثف يصبح توصيلهم مو توازي اجباري توازي مو معناه توازي معناه لازم لازم يكون جهد هذا المكثف يساوي جهد مكثف زين مالهم ذ المكثفين مالهم هذا مشحون والثاني ما مشحون ليش هذا مشحون لانه كان موصول بهذه البطاريه لما مع بعض مو اسم الدرس هذا التشارك في الطاقه انزين تو مو باغي باغي قراءه الفولتميتر طرفي هذا المكثف اللي هو قراءه الفولت اللي هو هذا نفس لازم تساويه زين كيف نحصل عليهم نحصل عليهم من القانون اللي هو فرق الجود مال المكثف الاول مثلا نسميه هذا مثلانا ها نسميه هذا سي1 وهذا نسميه سي2 فنقول جهد السي نفسه جهد السي2 بعد الربط وهو نفس الجهد الكلي ويساوي الشحنه الكليه على السي توتال ويبدا الطالب يعوض كم الشحنه الكليه اللي هي نفسها ما تتغير اللي احنا جبناها من قبل عمليه الربط بينهم الشحنه الكليه كانت 6 في 10 اس سالب5 هذا سؤال لدرس كذا سي توتال وبما انهم توصيل على التوازي نجمع اذا 3 ئ 6 جمعناهم بس لازم نحولهم نضرب في 10 اس سالب س ومع التعويض المباشر هنا يقدر الطالب هنا يعوض تعويض يجد ان الجود 6 فولت اتمنى الطلاب يراجعوا انزين انت استاذ هذا الجهد مال من جهد هذا المكثف وجهد هذا المكثف قراءه الفولتميتر بين طرفيه كثف اذا 6.7 وبين 6.7 سبعه لازم يكون الجهد متساوي هذا سؤال في درس اللي تش في الجهد اذا الجواب يكون سبعه هذا هنا يمكن الطالب ايضا او مات يمكن الطالب ب يحصل على قيمه السعه من خلال هذا الرسم يعرف الطالب ان اوجد قيمه سعه المكثف يقدر الطالب يحصل عليها هذا طبعا هنا توصيل مكثفون مع مقاومه هذا سي وهذا ار يبدا عمليه تفريغ فكل المتغيرات التيار وفرق الجهد والشحنه يحدث لها تفريغ ويكون اكسبنشن ينطبق عليهم القوانين اللي هو القانون العام اللي يقول اكس تساوي اكس دوت ماكسيمم اي اكسبنشن ماينص تي على تاو تي على تاو هنا السؤال يقول لي اوجد سعه المكثف يمكن الطالب يمكن الطالب يحصل على قيمه يمكن الطالب يحصل ركزوا التاو من الرسم البياني يقدر يحصل عليه من كاري ش هذا الرقم اللي موجود هنا بما انه هذا هو فرق الجهد فهذا هو الفي دوت او الفي ماكسيمم اسوي هذا الفي دوت او الماكسيمم اقسمها على اثنين تقسيم اثنين ليش نسوي هذه العمليه عشان نحصل على التاو زين هي كم 1 تقسيم 2 0.5 الخمسه انا هذا اذا قسمنا تق اثنين يطلع الجواب 0.5 وين 0.5 في الرسمه هذا هو 0.5 الخمسه ركز معي انت يا طيب ركز معايا وبعدين نسوي خط هذا الخط كذا يصطدم بال الكيرف ثم ينزل هنا ويكون هذا الشيء الموجود هو التراف الثابت الزمني كيف حصلنا عليه الماكسيمومقسمه على 1 تقسيم 2 نص اب عن النص في المحور وجدناه هنا هذا هو التاو في هذا الرسمه هو الثابت الزمني ما بين 0.2 و0.4 اربعه اذا بيكون تقريبا بيكون صفر 3 سكند بعدين يعط هناك قانون يقولنا ان التاو تساوي ار ضرب سي والسؤال يطلب مني ايجاد السي فاقول له ان السي تساوي التاو تقسيم الار التاو حصلنا عليها قيمه التاو حصلنا عليها من الرسمه فكانت 0 ف3 والار موجود قيمتها اللي هي 60 يطلع قيمه السي كم؟ ايوه 5 × 10 اس سالب3 5 × 10 اس سالب3 احسنت سالبثلا الفرض هذا كيف نحصل على التاو من الرسم البياني اي رسم نعم سواء التيار او فرق الجهد او كميه الشحنه فكلهم بهذه الطريقه بعدين هنا اذا وصل اذا سؤال اخر اذا وصل مكثف مشحون كم سعته هذا الرقم مع مقاومه هذا الرقم بعدين مو يريد اوجد الزمن يريد اوجد الزمن معناه يريد تي لهبوط لازم الجهد يهبط والتيار يهبط وكميه شحنه تهبط مباشره متى؟ لما نوصل مكثف مشحون معناته هذا نوصل مكثف مشحون مع مقاومه مباشره يحدث الاكس فهو باغ التي وماطني ذ المعلومات الى ان يصل الى كم؟ 20% من القيمه العظمى ولهذا بما ان السؤال يتكلم عن الجهد فانا اقدر اجيب قانون اللي يقوللك الجهد يساوي في دوت اي ماينص تي اوفر تاو مو با هو تو اوجد الزمنين الزمن هذا زين مو هذا تو شوها ما هذا اللي الفي مو هو يسميوه بالانجليزي الريمينين الريمينين وهذا هي القيمه القصوى او الاصليه او في البدايه كم ف وبعدين التاو يعرف الطالب ان التاو يقدر يحصل عليها من قيمه الار ضرب السي ويبدا الطالب في التعويض كيف شو مسوي كم ال كم هو باقي كم يكون باقي يبقى 20% شوف 20 بال ركز من القيمه العظمى او القيمه الاصليه 20% من القيمه العظمى ولهذا فان تحت الفي هذا اذا حسبتها بتطلع 0 ف2 في دوت يساوي والفي دوت اي دوت الطالب اللي معي ومركز س انت ليش عوضت عن هذا بهذا الرقم من هنا قبته هذا هو المتبقي حتى يصل ترى اول جهد ينزل فوصل الى 20% هذا معناه 20% من القيمه العظمى وبعدين اي سالب تي المطلوبه على التاو الار ضرب السي الار 33 ضرب السي اللي معطيني في السؤال 42 بس علي فقط التحويل باني اضرب في 10 اس سالب س بعدين هنا مو نسوي نسوي عمليه رياضيه نحذف الفي دوت مع الفي دوت هنا فيصبح السؤال صفر فاصل ا اي سالب تي اوفر على هذا الرقم كم يطلع اذا الطالب عوض كم ها انقطع ولا مو 1.3 في 10 اس سالبث بعد ثلاثه كم ثمانيه اذا 1.4 4 ضرب 10 اس سالب 3 بعدين الحين عشان نحصل على قيمه التي نسوي عمليه رياضيه اني انا اسوي لين هنا ولن هنا عشان بعدين كم يكون لين صفر فاصل ا كم يطلع اللن سالبوا ف6 سالب واحد فاصل سالب1.6 سته تقول الطالبه وهنا بيكون سالب تي على 1.4 في 10 اس سالب3 اذا ضربت الطرفين في وسطين مع السالب يروح مع السالب ضربت طرفين في وسطين يطلع قيمه التي كم يطلع؟ 2 فاصل 2.24 24 ض 10 اس سالب3 اذا 24 في 10 ما دام ان 24 اذا ماي ذا فاصل 3 سكند هذا هو اجابه هذا السؤال وهذا هو اسئله فيما يخص الوحده الرابعه تعال ننتقل الى الوحده الخامسه وطلابنا مركزين معنا وانتبهين وخلا بسم الله الوحده الرابعه الخامسه الاخيره فيها ميزه وهي استخدام قواعد اليد متى استخدم قاعده فيلمين لليد اليسرى باليد اليسرى اذا كان السلك يمر به تيار ثم يتحرك لا ننسى قاعده اليد اليمنى في تحديد ان التيار هو الابهام والاصابع هو المجال وايضا قاعده قبضه اليود اليمنى اللي هي بالعكس في الملفات في الملفات قاعده تقضت اليد اليمنى الابهام هو التيار الاصابع هو المجال عفوا هنا في السلك كذا طبعا في السلك يكون قاعده قبضه اليد اليمنى وفي الملفات قاعده اليد اليمنى بالعكس والمجال والقوه المغناطيسيه اف اي ال بي ساين يتا كثافه الفيض ومتى يكون ماكسيموم ومتى يكون اقل ما يمكن وبعدين بين الحث الكهرومغناطيسي وقوانين الابسلون والفاي والزاويه المحصوره بين العمود المقام والمجال وقانون فرداي والاشاره السالب التي تعني ان القوه الدافعه المتولده تقاوم التغير في الفيض ولان التغير في الفيض قد يزيد وينقص فهناك قانون اسمه قانون لنز لتحديد ديد اتجاه التيار ايضا يمكن استخدام قاعده فيلمين لليد اليمنى اذا كانت السلك يتحرك ثم يمر به تيار هذا الكلام الملخص فيما يخص الوحده الخامسه تعال مثلا نقرا مسائل على هذا هنا في هذا السؤال معطني سلك واضح اذا سكرنا هنا التيار ركزوا ركزوا معي شوي انتم يمر التيار من الموجب بهذا الاتجاه بهذا الاتجاه يمر التيار اكيد فهو السؤال يقولنا فسر سبب زياده القراءه اكيد اذا كانت زياده القراءه معناه هذا مباشره طالب يعرفه زياده قراءه الميزان هذا يعني ان الرد رد الفعل للاسفل اذا رد الفعل للاسفل معناه انه قراءه الميزان سوف تزداد ومتى تكون رد الفعل للاسفل اذا كان الفعل اللي هي القوه المغناطيسيه للاعلى ومتى هنا مو الحل كيف اتاكد اتاكد ان هنا لازم الطالب تو اللي معي يستخدم فيلمين لليد اليسرى او يستخدم راحه اليمنى عنده خيارين لماذا نستخدم فيلمين اليسرى وليس اليمنى وبما انه في الدائره وبما انه في الدائره فيها بطاريه معناه هذا تيار كهربائي اصطلاحي وليس تاثيري اذا لازم نستخدم فيلم لليد فاتمنى الطالب اتمنى الطالب الحين عشان يتدرب في هذه المنطقه في هذه المنطقه ركزوها استخدم فيلمين اليمنى او راحه اليد فيلمنج اليسرى او راحت اليد اليمنى هنا زين استاذ مو هذا اللي من هنا للصوبه هذا هو اتجاه التيار اتجاه المجال هذا اتجاه المجال هذا هو اتجاه المجال معناه انت اذا تريد تستخدم فيلمين اليسرى هذا يكون كلكم مع بعض هذا اللي باللون الاحمر اتجاه المجال اي السبابه وبعدين وهذا هو الوسطى هذا هو الوسطى التيار التيار يمثل الوسطى وين يكون الابهام وين يكون الابهام اللي يطبق للاعلى للاعلى احسنت الابهام للاعلى احسنتم والطالب اللي يريد يستخدم راحه اليد اليمنى طالب ثاني يريد يستخدم راحه اليد اليمنى يجعل اصابعه الاربعه مع اللون الاحمر اللي هو المجال ويجعل الابهام هو اتجاه التيار وهو كذا اذا يكون الكف كف انا كف يدي اليمين هل يكون للاعلى او للاسفل ها لا استخدمي ايه مو فيها اليد اليمنى طبعا هي واحده منهن الراحه هي اولا الاصابع الاصابع هو اتجاه المجال وين اتجاه المجال اللي باللون الاحمر انزين وبعدين الابهام ابهام وهو اتجاه التيار وين اتجاه التيار؟ هذا اتجاه التيار حاول يكون راحتك اليمنى هذا الابهام وهذا الاصابع الاربعه اذا بتكون الراحه الراحه راحه اليد وهو اتجاه القوه تكون للاعلى واذا استخدمت فيلمينج اليم يسرى فان الابهام اللي يمثل القوه او الحركه ايضا للاعلى اذا كانت اتجاه القوه للاعلى سواء استخدمت هذه الطريقه ولا هذا اذا معناه انه رد الفعل يكون للاسفل فاذا كان رد الفعل للاسفل زادت قراءه الميزان 2.5 5 جرام اصبحت 10 غرام اذا هذا هو السبب وبعدين يجي في امتحان يقولنا احسب طول السلك ففي هذا هذا المسائل هذه الاشكال من المسائل دائما نستخدم القانون اللي يقول دلتا ام ضرب جي تساوي اي ال هو السؤال اذا ال اعاده ترتيب المعادله دلتا ام في جي على اي في بي واتمنى طالب اللي ما فهم شيء او ما يفهم كذا او ماك يقول لي عشان انا اعيد له المساله فكانت القيمه انا لازم الكبير ناقص الصغير اي 10 جرام وكمان قبل 2.5 5 رام انا لازم احوله الى الكيلوغرام اذا لازم اضرب في 10 اس سالب3 ضرب الجي ضرب 9.81 8 على التيار قال لي يمر تيار 2.2 اثنين ضرب كثافه الفيض كثافه الفيض قال لي في السؤال انه 200 ملي تسلا معناه 200 والملي والملي لازم احوله ايضا اضرب في ع سالب وبالتالي اقدر هنا اعوض وبيقول الجواب صفر فاصل ماذا يحدث لقراءه الميزان اذا قلبت اقطاب المغناطيس؟ طبعا شوف انت ركزها ركزوا الحين رد الفعل للاسفل ليش رد الفعل للاسفل؟ لان الفعل اللي هي القوه المغناطيسيه للاعلى متى اقدر اغير اتجاه القوه ركزوا معي كيف اقدر اغير اتجاه هذه القوه اغير اتجاه هذه القوه باستخدام انا من خلال القانون نعرف والقانون يقول القوه المغناطيسيه يمكن تغييرها بسببين ركز ها يمكن تغيير اتجاه كذا بسببين من هم السببين اتجاه التيار اذا غيرته او اتجاه المجال اذا غيرته ها لان هنباب تغير اتجاه القوه ها اذا طالبقدر يسجل متى اغير اتجاه متى اغير اتجاه القوه اذا غيرت واحد من هذا الاثنين اذا غيرت اتجاههم يتغير اتجاه القوه فسؤال يقول لي تم قلب اقطاب المغناطيس معناه معناه اتجاه البي تغير واذا تغير اتجاه البي مباشره القوه المغناطيسيه اتجاهها يتغير اتجاهها وليس قيمتها اتجاهها واذا تغيرت اتجاه القوه المغناطيسيه اذا سوف يتغير اتجاه رد الفعل وعليه تتغير قراءه الميزان اه تتغير قراءه الميزان وبما انه كان الميزان حدث له زياده اذا بتغيير قرا بتغيير قطب المغناطيس يؤدي الى ان قراءه الميزان بدل عن تزيد سوف تقل سوف تقل ليش؟ لانك انت غيرت اتجاه المجال المغناطيسي وهو سببين لتغيير القوه المغناطيسيه اه خليكم ها تفضل استاذ نعم قانون الام تمثل مستغل متغير مستغل مين هو الام كتله الكتله مستقله اصلا هي الكتله شوها الطالب اتمنى الطالب يكون مو مع مو معنى المستقل المستقل معناه اللي هو الشيء ما يغيره متغير اخر ما يغيره متغير اخر مثلا الكتله مثلا الكتله انت انت تقربه انت جالسو تجربه في في المختبر ما ممكن الكتله تتغير مثلا اذا زد زد التيار اذا زد فرق ده اذا مثلا درجه الحراره اذا زد المجال ما تتغيرتله لانها مستقله ما يغيرها ابدا شيء ثاني ما ممكن اجي اقول والله استاذ بالزياده شري التيار تزيد الكتله لا لماذا لان مستقله ما ممكن ما ممكن فبالتالي الكتله كميه نعم مستقله طيب هو طالب السؤال هو قال لك ماذا يحدث لقراءه الميزان؟ قراءه الميزان صح تمثل الكتله غلط هذا كلام خطا ياه هذا الطلاب ركزوا طلابنا ركزوا الميزان ليست قراءه الكتله الميزان جهاز يقرا قوه جذب الجسم للارض معنا قوه الجذب وليس اللي هو القراءه الكذ يقيس قراءه اللي هو الكاذبيه بمعنى بمعنى ان الميزان مثلا مثلا مثال اناظر مثال تو ركز مثلا انت يا طالب قست وزنك ايوه وين في الارض بالميزان طلع وزنك في في الارض مثلا 80 غ زين بعدين تروح انت تقيس طبعا هو نيوتن هو اصلا نيوتن لكن هو مباشره داخل ميزان يتحول يقسمه على 10 يطلع وبعدين انت رحت مثلا القمر اكيد لما تجي تقيس الوزن بالميزان يطلع القياس ما ما 80 كم يطلع يمكن يطلع هل هذا يعني ان كتلتك قلت لا معنا كلمه الكتله قلت معناها مثلا مو مع مو معناها الفيزيائي الكتله قلت مع كان مثلا يدك انقلع يدك انزالت او رجلك انزالت الكتله ما تتغير تغير ابدا انما ام جي هي اللي تتغير ما هو السبب؟ بسبب الجي الجاذبيه تغيرت واضح شباب هنا ايوه هنا اللي غير قراءه الميزان هو القوه المغناطيسيه القوه المغناطيسيه لان لكل فعل رد فعل مساول له في مقدار ما تصفي التيار فانت عندما زدت التيار انت لما زدت التيار زادت القوه المغناطيسيه بالتالي زادت رد الفعل اللي هي دلتا ام في جي اما الكتله تبقى ثابته يلا انتبهوا انتبهوا على هذا السؤال ركز وانتبه معي ركز وانتبه حدد انحراف مؤشر البو صله معناه هل هذا المؤشر البوصله هنا المؤشر البوصله هل يتجه الى اي او يتجه الى بي طبعا هنا السؤال او يتناوب او لا ينحرف تعال نشوف متى هذا الشوار ركز على اللحظه متى لحظه غلق المفتاح اتمنى طلابنا يركزوا انه هنا عندي بوصله والبوصله تحدد اتجاه المجال البوصله تحدد اتجاه المجال المغناطيسي زين ايش هنا اول ما اسكر الدائره هنا يمر تيار كذا ركزوا وبيكون من هنا كده ومن هنا وبعدين كذا ويمر كذا وعليه يمكن الطالب في هذا المكان يستخدم قبضه اليد اليمنى في هذا المكان ليش؟ حتى يحدد اتجاه المجال هنا يستخدم قبضه اليد اليمنى ليش استخدم قبضه لان هذا ملف زين مو فيها القبضه ركزها القبضه فيها اصابع وهذا ابهام الاصابع هو اتجاه ركز الحين استخدم هنا يد قبضه اليد اليمنى وحط اصابعك اصابعك هنا واظافرك تكون للاسفل هنا يكون اتجاه الابهام هل لليمين او اليسار؟ اليسار انت ليش كيف يسار انت لازم تكون اصابعك هنا اظافرك لازم تكون اظافرك للاسفل لان الاظافر اصابعه تمثل اتجاه التيار وهذا هو الجزء الامامي ما يستويك ما يستوي هذا لازم يكون هنا معناه انه اتجاه الاصابع اصابعك او اتجاه الابهام اتجاه الابهام بيكون بهذا الاتجاه ما عرف الطلاب البقيه ما استخدمه يا ميس والبقيه هذا الطالب اخوانا من السودان هذا ركز معنات استخدمت قبضت يدي يسرى لازم تستخدم قبضه اليد اليمنى مره ثانيه وبعدين يكون اصابعي اتجاه التي ولازم يكون اتجاه التيار للاسفل هنا قبضه اليد مالك هنا اصابع اذا اتجاه المجال بيكون بهذا الشكل معناه يكون مؤشر ال لان مؤشر البوصله تمثل مؤشر التيار او اتجاه المجال اتجاه المجال هو اتجاه مؤشر المصله ولهذا فان المصله سوف تنحرف نحو الاي ليش؟ لانها تمثل اتجاه المكان يا استاذ نعم انا استخدمت اليد اليمنى لكن ما طلع لي اليسار طلع لي ما طلع يمين طلع لي يسار كيف ماشوف انت غلط اكيد انت لازم تحط يدك هنا في هذه المنطقه الصفراء وبعدين لازم يكون اظافرك للاسفل معناته انت لما تحط هنا ترى في نوعين عادي اما انه يكون اظافري للاعلى او اظافري للاسفل اذا اذا كانت اظافري للاعلى نعم يكون اتجاه المجال لليسار اذا كانت اظافري للاسفل واذا انت تطبق صح بيكون ابهامي لليمين سوي برا سوي ركز انا ما اعرف كيف انت تسوي اكيد تسوي غلط لان هذا مشكله اييه حركات اليد حركات ميكانيكيه الطالب لازم المعلم يشوف الطالب ش هو الطالب يسوي اكيد يسوي غلط كيف سويت بعد اطلع يسار مره ثانيه يسار ايوه غريبه معقوله اظافرك انت يمكن انت اظافرك يكون ما كوكب للاسفل معقوله ما في انا الحين اسوي كذا مستحيل تكون اظافري للاسفل وابهامي لليسار مستحيل ما ممكن ابدا ولازم يكون اظافري ظاهرات اشوف ما اسوي ك اذا لازم يكون اشوف اظافر هذا يمثل اظافر انت يمكن الطالب يستخدم غلط اكيد عاد تسمح لي انت انا ما اقدر انا مكمل انت اكيد قاعد تستخدم غلط ومشكله ما اقدر اشوفك حاول ما انا انا بعدني اقول مستحيل اظافري تكون للاسفل وابهامي لليسار مستحيل الا اذا كنت تستخدم قبضه اليد اليسرى هذا غلط ما ممكن اظافري للاسفل وابهامي لليسار الا اذا كنت استخدم قبضه اليد اليسرى وهذا غلط لازم تستخدم قبضه اليد اليمنى وعاد حاول تفيها هنا مو هذا سلك يمر به تيار زين مو باتوا اتجاه الحركه اتجاه القوه قولك سؤال ما هي اسم القاعده اللي استخدمها اكيد بستخدم قاعده فيلمنج اليسرى او او راحه اليمنى اتمنى الطالب الحين هنا في هذا المكان يستخدم واحد من هذا القواعد فمثلا اذا استخدم فيلم اليسرى اتذكر ان واحد مويه السبابه اتجاه المجال من يكون سبب في هذا الاتجاه وبعدين ان الوسطى يمثل التيار والتيار للاسف اسفل اذا حط السبابه ها حط السبابه هنا معناها احط السبابه في هذا الاتجاه واحط الوسطى في هذا الاتجاه للاسفل وين يكون اتجاه الب هل يمين خارج من الصفحه يسار داخل الصفحه خارج خارج ايوه خارج الصفحه ايوه احسنت خارج الصفحه واذا الطالب عنده مشكله في استخدامين اليسرى يقرب راحه اليد اليمنى مو في الراحه واحد الاصابع الاربعه يمثل المجال وخلي اصابعك الاربعه في هذا الاتجاه اثنين الابهام يمثل التيار وحط الابهام راحت اليد اليمنى راحت اليد اليمنى حط الابهام يكون الاسفل واصابعي في هذا الاتجاه اليمين وين بتكون اتجاه الراحه وين بيكون الراحه راحتي هل خارجه من الصفحه او خارجه من الشاشه او داخله او يمين او يسار خارج الصفحه احسنت ما طلاب بقيه ما يتكلموا لكن اتمنى يكونوا فاهمين لازم تستخدم شوف هنا مو هذا تو قانون لنز ركز انتبهون هنا قاسين نحل قانون لنز ما قانون لنز شوف شو ركز هنا في هذه المنطقه فهو باغي اتجاه التيار في هذا الملف ركزوا ركزوا ففي هذا الملف وفي هذا المكان ها في هذا المكان من الملف ها سوف يتكون مجال اصلي ومقال متولد هنا لازم يكون في مجال اصلي ومجال متولد لان بعدين لما تريد طبق قانون اللنس لازم تريد تعرف التغير في الفيض هل زاد ولا نقص وبعد ما تعرف هل زاد ولا نقص قول هنا يتولد مجال قد يكون مع او عكس المجال الاصلي المؤثر في السؤال فلازم انت اولا تعرفنا لازم تعرف هذا التغير فيض زاد ولا نقص وبعدين تعرف انه بيتولد مجال قد يكون مع او عكس المجال الاصلي لكن الطالب في هذا المكان لازم يكون في مجال اصلي من هنا من وين جاي المجال الاصلي من هنا كيف اعرف المجال الاصلي ركز ركز على الطالب السوداني ركز هذا التيار من هنا يروح من تحت ويكون التيار من هذا الشكل ها هذا الشكل اتمنى الطالب تو مره ثانيه في هذا المكان يستخدم قبضه اليد اليمنى لتحديد المجال هل يكون طبعا المجال ما عندي الا خيارين ترى اما يمين او يسار مين اللي حدد يمين او يسار الابهام اذا مو حط يد هناخدمنا مو فيها القبضه شي واحد اين اصابع وابهام اصابع بع عفوا يمثل الميال او يشير الى القطب يلا استخدموا هنا قبضتكم اليمنى وين يكون يمين او يسار يمين يمين والسوداني ايوه الحمد لله الغريبه عبد ليش نقال يمين ما طاعت يمينسار ترا هو نفسه انتبه اذا ركزوا الحين معي ركزوا ركزوا هذا هو المجال انا برسم هنا واقول للطلاب ش هذا اللي انا رسمته هو المجال الاصلي في السؤال لكن لينز ركز معي لنز ما يتعامل مع هذا المجال يتعامل مع مجال اخر هنا هو المجال تعالوا نشوف يا طلاب تعالوا يا طلاب نركزوا على الحين نركزوا طبعا مين اللي غير الفيض اللي غير الفيض ثلاثه عوامل واحد اثنين ثلاثه المجال او المساحه او الزاويه كان ركزوا معي انت كان هذا الملف ما كان يمر فيه لكن شو مو قالنا مو الاكشن فيه يا طالب ركز التقريب من هو الملف اي الملف اي لان الملف اي هو اللي كون المجال هذا اللي كون المجال انا لما اقرب هذا هل المجال في بيقص هذا هو اللي المجال الاصلي اذا قربه من البي المجال عند البي يزيد ولا ينقص ص خلا جاوبوني ماشي وليد ما احد ولا انقطع الصوت لا لا شو انت انتبهوا تو هذا الملف هذا الملف هو الذي انشاال هذا المجال هو اللي كون المجال انا هذا كانه كانه مغناطيس كانه مغناطيس لان هو اللي مسوي المجال هذا تو انا مو اسوي ب قال هو في السؤال ان هذا انا جالس اقربه اقرب ما بعده اقربه فلما اقربه هل المجال في بي يزيد ولا ينقص كلمني طبعا مسم لانه هذا هو منشئ المجال فان المجال المغناطيسي يزيد لان هذا هو اللي اللي يكون المجال هو هذا المجال الازرق من هين جاي من هنا وبالتالي لما اقربه المجال يزيد ولما المجال يزيد التغير في الفيض يزيد وبعدين يتولد مجال معاكس للمجال الاصلي معناه معناه ركز معناه هنا بيتكون مجال معاكس مو هذا المجال اللي باللون البنفسجي هو المجال المتولد الحين استخدم قبضه اليد اليمنى هنا وحط الابهام مالك لليسار الابهام لليسار لان اتجاه المجال هنا متولد وين يكون اتجاه التيار في الاسلاك هنا هل للاعلى او للاسفل مع المجال المتولد في الاعلى استاذ احسنت اذا اتجاه التيار هنا للاعلى مو هذا التيار هو التيار المستحث هذا التيار المستحث التاثيري وبالتالي يمر كده وبيمر من الاكس الى البي الطالب لما يستخدم هنا يكون الابهام اتجاه المجال متولد وليس اصلي تعامل مع المجال المتولد بنفسجي ليش خليته عكس الاصلي لان التغير تغير زد انزين وكيف عرفت ان التغير في الزد لحظه تري الملف اي من البي زين مو السبب لان ال هو الذي انشا المجال فانا اللي انشا المجال يتقري اذا المجال يزيد كما كما واحد هوار شخص مولع ايوه ويتقرب اكيد الحراره تزيد اكيد الحراره حراره عندي انا تزيد لانه هو اللي مكون اللي ملبق النار يتقرب مني اكيد النار بتزيد او الحراره تزيد وبالتالي الجواب يكون انه يمر تيار من وين من اكس الى واي وما هو السبب زياده مرور التيار التغير في الفيض هذا التغير في الفيض في النهايه التغير في الفيض كمقام اللز سوف يولد قوه دافعه مستحثه ومن هذا المستحث بيمر تيار هذا هو القاعده دائما التغير الفيض يؤدي الى تغير في اي حاله يتغير مؤشر هذا بمعنى الحين ركزوا الحين هو ينزل ينزل معناه لينز يقول يقاوم الحركه لازم يقاوم الحركه كيف معناه هنا بيكون قطب اس وهنا قطب ان وبعدين بيمر التيار السؤال كيف يتغير تغير مؤشر الجلفانوميتر متى يتغير الجواب اذا تغير اتجاه التيار ومين يغير اتجاه التيار الجواب اذا تغير اقطاب الملف اقطاب الملف عاد متى تتغير اقطاب الملف هنا جاي اس وهنا كيف يصبح هذا ان وهذا اس كان السؤال كيف يقوله كان السؤال في اي حاله تؤدي الى تغير مؤشر الجلفانوميتر معناه كانه يقولنا كيف يتغير هذا ويصبح هذا ان وهذا يصبح اس تعال نشوف هل نزيد عدد اللفات ما يتغير هل نزيد الحركه؟ لا ما يتغير. تغيير المغناطيس مبتعد نعم لان اذاع فيتكون هنا مخالف لهذا اذا الجواب هذا هنا تحريك الملف وتحريك المغناطيس بنفس السرعه والاتجاه هذا ما يحدث لان نحن دائما نقول السبب في ها السبب في وجود تيار هو قوه دافعه قوه دافعهض بين الحركه ف نحرك نحركف مغناطيس نفس السرعه اذا ما يحسبي معناه اما ان المغناطيس والملف يثبت المغناطيس هوثحملفحرك يحدث بينه تباعد وتقار لما يتحركوا بنفس هو تباعد ما غير معك استاذ تعال نشوف مثلا هذا السؤال يلا يلا نشوف السؤال ركزوا يقوللك سؤال حدد شحنه اللوحين مكثف طبعا الطالب لا يعرف في الوصل الماضي ماله شوف شوف ركزه هذا مكثف ركز ركزه وهذا بطاريه يعرف الطالب انه اذا كان كذا معناه هذا مكث هذا موجب وهذا سالب ليش ركز التيار يمر مر من الموجب المكان اللي يدخل فيه التيار يكون اللوح موجب واللي يخرج منه كذا هذا كثفه هذا هو التيار لان التيار يمر في البطاريه من الموجب للسالب وبالتالي قاعده تكون خلاص اخليها قاعده كيف اعرف اقطاب الملف اقطاب الجواب اذا التيار داخل من هنا وخارق من هنا معناه هذا موجب وهذا سالب لو التيار داخل من هنا وخارج من هنا معناه هذا موجب وهذا سالب اذا هو اللي حدد تعال نشوف السؤال يقوللك حدد شحنه اللوحين واي وزد في الفتره من بي الى هذه هنا السي كذا معناه في هذه الفتره اذا في هذه الفتره الطالب يركزه ركزه في الفيض ماله اجال الاصلي ها في الفتره من بي الى السي بي الى السي هل المجال زاد ولا نقص احد ما معي ما معي زاد المجال زاد وتكلم واحد طبعا طاب يقول صد كيف زاد انت شوفها ترى هذا قيمه مال المجال كانت عند البي واحد وعند السي اثنين زاد اذا المجال يوم يزيد ماله يتولد مجال معاكس للاصلي كيف توين الاصلي هو المجال الاصلي المجال الاصلي هذا للداخل يتولد مجال عكس الداخل مو خارج معناه بيكون هنا نقاط نقاط ليش رسمت نقاط لان المجال هذا اللي تو انا رسمته هذا المجال اللي تنا رسمته هو المجال المتولد بعدين استخدم قبضه اليد اليمنى يلا كلكم استخدموا قبضه اليد اليمنى هنا بحيث الابهام هو اتجاه المجال والمجال للخارج معناها ابهامي للخارج هل اصابعي تتحرك مع عقار عكس عقارب سعه ولا مع عقارب الساعه عقارب الساعه للخارج ابهام اتجاه المجال المتولد الخارج بتكون اصابعي تتحرك اصابع الاربعه تتحرك عكس واتمنى الطالب يكون معي كيف هذا هو اتجاه التيار كذا يتحرك كذا يتحرك معناه عند الواي ويخرج من الزد عرفنا اللي يدخل منه اصبح ح لو واللوح الزد سالب خلاص طبعا واحد من الطلاب يقول استاذ انا ما استخدم هنا في قاعده اسمها قاعده مو تقول والله اذا كان نقاط سوي حرف الان واذا كان المجال متولد اذا كان متولد فانت سوي حرف اس فتعال نشوف مثلا هنا سوي حرف الان انيه الح سهم هنا جاي للاعلى اذاسفل اذا التيار للاسفل خلاص وبعد السي الى الدي كانت المقاومه القانون اي تساوي تيلون على ار وعليه طبعا هنا المقاومه معطني ثلاثه اروح احسب الابسلون منين احسبها ابسلون ان دلتا فاي على دلتا تي ابسلون تساوي دلتا على الدلتا تي اي بي كوساين هنا الدلتا في هذا السؤال معطيه للبي ليش؟ لان البي هي الاجابه لانها موضوعه في المحور الصادي هي المتغيره فاصبح القانون ابسلون تساوي ان اي كوساين يتا الدلتا بي على الدلتا تي وبما انه معطني رسم بياني هذا يعني ان الدلتا على الدلتا دلتا بيتا على الدلتا تي تمثل ما دام معطني رسم بياني هنا دائما الرسومات البيانيه التغير هو الميل قلت لكم المره الماضيه وعليه من وين هو من السي الى الدي السي الى الدي يريد هو الميل مال هذا الخط فاقول له اكيد الميل بيطلع سالب الميل تساوي فرق صادي الصادي اين ناقص صفر اللي هو اصلا يكون صفر نا 2 لانه الثاني ناقص الاول وهنا في السيني 2 ناقص 1.5 كم يطلع خلا بسرعه ياذن 0.4 0.4 الاربعه والسالب ما مهم هذا الميل لازم يكون سالب وتعال نعوض نعم سالب اربعه سالب اربعه ها سالب اربعه اذا سالب اربعه اذا هنا بعدين ممكن نحن ايو نعوض يوضح ملف متطيلي مساحته موضوع متعامد مادامنا ملف واحد اذا معناه ان عدد اللفات واحد المساحه في السؤال معطني قال لي 0.15 متعامد معنا كوساين صفر الميل طلع اربعه تساوي سالب ما مشكله كم يطلع الابسلون؟ سالب 0.6 سته 0 فاصل س س فولت اذا معناه انه بيكون هنا 0.6 انت تسوي سالب او ما تسوي مو مشكله وبيطلع التيار قيمته كم؟ 0. ا 0.2 2 امبير نقدر عاد نحسب هذا السؤال هنا ايوه ف وين مراج ايوه هذا سؤال مثلا هنا مشان نحل اخر سؤال ما عندنا عندنا وقت هنا تو الطالب هنا يقول لك المجال الاصلي هو اللي باللون البني هذا وين اتجاهه؟ للخارج حدد اتجاه التيار في حاله هو الحين ماله يدخل اقول ان التغير في الفيض وبعدين مجال ها يتولد مجال مع المجال هذا الحين مو يسويه هذا يدخل فهو يدخل منطقه المجال اكيد المجال يزيد فلما يزيد زيد المجال التغير في الفيض يزيد ولما التغير الفيض يزيد تولد مجال مو معاكس معاكس مجال خ اذا هنا بيكون يمكن نطبق في اليمنى اتجاه او ما دام انه اكس يقدر يسوي حرف اس هنا معناه بيكون اتقا التيار معقارب الساعه مثلا حاله اغير في الفيض ماله يتولد مجال المجال الاصلي هنا هذا الجزء يخرج المجال فلما يخرج المجال المجال ينقص ولما ينقص المجال التغير في الفيض يقل ولماتغير مع المجال الاصلي والمجال الاصلي اوت اذا هنا بيكون مثله اوت نقدر نطبق قاعده قبضه اليد اليمنى او الطالب اللي يحفظ يقدر يحط هنا حرف الان ويسوي سهم اعرف ان اتجاه التيار يكون عكس عقارب الساعه اما هنا لا يمر تيار واذا قال في الامتحان لماذا؟ لان التغير في الفيض صفر ما في تغير فيض هنا في تغير في الفيض هو داخل هو خارج في تغير في الفيض داخل لا يوجد تغير في الفيض وبالتالي لا حث و ا جزاهم الله خير الطلاب بارك الله فيهم انا ان شاء الله بنرسل ملف محلول في الجروب باذن الله تعالى اتمنى الطلاب يكون فاهموا واستفادوا جزاهم الله خير وبارك الله فيكم والسلام عليكم ورحمه الله تعالى وبركاته