Biology book solution for the eleventh grade first semester student book Omani curriculum

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته اهلا يا اعزائي نقدم لكم حل اسئله كامل كتاب الاحياء للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الاول نبدا الان مع الوحده الاولى تركيب الخليه مع السؤال الاول من خلال الشكلين سمي التراكيب التي تشترك فيها الخلايا الحيوانيه والخلايا النباتيه توجد فقط في الخلايا الحيوانيه حددنا التراكيب وحددنا كذلك التراكيبه التي توجد فقط في الخلايا النباتيه السؤال الثالث قارن الشكل واحد س بالشكل واحد واحد سمي التراكيب في الخليه الحيوانيه التي يمكن رؤيتها بالمجهر الالكتروني ولا ترى بالمجهر الضوئي السؤال الرابع قارن الشكل واحد سبعه بالشكل واحد انين سمي التراكيب في الخليه النباتيه التي يمكن رؤيتها بالمجهر الالكتر الكتروني ولا ترى بالمجهر الضوئي هنا حددنا التراكيب ووضعنا للطالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب يستخدم الطالب لتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق طالب باذن الله الوحده الثانيه الجزيئات الحيويه السؤال الاول الصيغه الجزئيه للسكر السداسي ما الصيغه الجزئيه للسكر الثلاثي والخماسي هنا في الف كتبنا الصيغه الجزئيه للسكر الثلاثي وباء السكر الخماسي ارسم جدولا يبين ثلاثه اختلافات للصيغه التركيبيه بين سكر الاميلوز والسيليلوز السؤال السادس اذكر ثلاثه اوجه تشابه وثلاثه اوجه اختلاف بين السليلوز والكولاجين هنا كتبنا وحددنا اوجه الاختلاف واوجه التشابه كما يظهر امام الطالب بهذا شكل مع اسئله نهايه الوحده ما المصطلح المناسب الذي يصف كلا من الكولاجين والهيموجلوبين الجزيئات الكبيره ما نوع التفاعل الكيميائي الذي يتضمن تكوين روابط ثنائي الكبريت الاكسده انكر الجدول التالي لدفترك واكمله بوضع علامه صح او خطا في المربع الصحيح ونوضعنا للطالب نموذج ارشادي الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه ونؤكد دائما ان هذا وما يظهر امام الطالب مجرد نموذج ارشادي للاجابات لا يقوم الطالب بنقل الاجابات مباشره في كتابه بل يستخدم هذا الحل يكون معجع له يصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان اعتباد الطالب اعتمادا كليا على عمل اطلاق الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقع به الطالب ولا يستخدم الطالب هذه الحاله يكون مرجعا له ويصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاج اجابه صحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز وتفاق الطالب باذن الله معنا الوحده الثالثه الانزيمات نبدا الان مع السؤال الاول استقص احد الطلبه تاثير عده عوامل حفازه مختلفه على معدل تحلل بروكسيد الهيدروجين الى ماء واكسجين يحكم على سرعه التفاعل من خلال كميه الرغوه التي شكلتها محتويات الانبوبه عند اضافه عامل حفاز الاكسجين هو نتاج التفاعل ويشكل فقاعات استخدم استخدم الطالب براده الحديد وثان اكسيد المنجنيز كعوامل حفازه غير عضويه واستخدم انزيم الكتاليز المخضر صناعيا متوفر تجاريا وقطعا من الكبد ومن ضرنه البطاطس وكلاهما يحتوي على الكتاليز الذي يحفز تفكيك بروكسيد الهيدروجين اظهرت النتائج ما يلي المطلوب هنا نفسر نتائج الطالب الابداء ارسم المنحنى المتوقع الذي يمثل كميه النشا المتبقيه مقابل زمن اختبار هذا النشا هنا الرسمه اما ب كيف يمكن استخدام هذا المنحنى لحساب معدل التفاعل الاولي السؤال الثالث ارسم رسما يبين التمثيل البياني في الشكل الثالث فيما لو لم يتوافر فائض من بروكسيد الهيدروجين وضحنا للطالب طريقه هذا الرسم بهذا الشكل والان مع اسئله نهايه الوحده هنا وضعنا للطالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد عرض نموذج ارشادي للطالب استخدم الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان اعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمله نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا يشاهد اولا الطالب فيديوهات الشرح ثم يتابع معي هذا الفيديو الخاص بالحل حتى يحقق اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول يجد الطالب باذن الله تعالى فيديوهات الشرح داخل قناه الوحده الرابعه دوره الخليه والانقسام المتساوي نبدا الان مع الاسئله السؤال الاول لاخص دور الانقسام المتساوي في التكاثر اللاجنسي الانقسام المتساوي نوع من الانقسام اللازم لانتاج خلايا متطابقه جينيا السؤال الثالث ارسم رسما تخطيطيا مبسطا لخلايا تحتوي على زوج واحد من الكروموسومات في الطور الاستوائي من الانقسام المتساوي وفي الطور الانفصالي من الانقسام المتساوي السؤال السادس هنا وضعنا للطالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه والان مع اسئله نهايه الوحده هنا وضعنا للطالب طالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب يستخدم الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان يعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمليه نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقوم به الطالب والى هنا انتهينا لا تنسوا الاشتراك في القناه ومشاركه هذا الفيديو مع اصحابكم كنتم مع قناتكم اسماعيل عادل والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته