كتاب الكيمياء للصف التاسع ف 1 كتاب النشاط حل التمارين وأوراق العمل المنهج العماني

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته اعلاني اعزائي نقدم لكم حل كامل كتاب الكيمياء للصف التاسع الفصل الدراسي الاول كتاب النشاط نبدا الان مع الوحده الاولى طبيعه الماده مع التمرين الاول تغير الحاله الفيزيائيه ما هي الحاله الحالات الفيزيائيه للماده عند النقطه وبي وسي ودي اي الحاله الصلبه الحالتان الصلبه والسائله سي الحاله السائله دي الحاله السائله والغازيه كم تبلغ درجه انصار هذه الماده 17 كم تبلغ درجه غليان هذه الماده 115 ماذا يحدث لدرجه الحراره اثناء تغير حاله الماده تبقى درجه الحراره الثابته حتى اكتمال عمليه تغير الحاله الماده النقيه هنا ليست الماء كما نستطيع معرفه ذلك من التمثيل البياني على الصفحه السابقه ان درجتا الانصهار والغليان لهذه الماده تختلفان عن درجتي انصهار وغليان الماء اكمل المقطع الاتي باستخدام الكلمات الوارده ادنا هنا اكملنا المقطع بوضع الكلمات في الاماكن المناسبه بهذا الشكل والان مع التمرين الثاني انواع الجسيمات اكتب رمز الشكل الذي يوضح كلا من ذره وجزيء وايون والان مع التمرين الثالث والان التمرين الرابع رسم منحنى تبريد ارسم على ورقه التمثيل البيني ادناه مخططا بيانيا لتغير درجه الحراره الذي يحدث في هذه التجربه ما هو التغير الذي يحدث في الدقيقه الثانيه من التجربه تبدا الماده بالتجمد تتحول من سائل الى صلب والان مع التمرين الخامس ‏S اهميه توفير المياه النظيفه ما الاجهزه المستخدمه في المراحل الاولى لمعالجه المياه لازاله الشواب والمواد غير القابله للذوبان اضف الى اجابتك حجم المواد التي تتم ازال تها بهذه الطرق والان مع اوراق عمل الوحده الاولى الورقه الاولى حالات الماده هنا وضعنا للطالب نموذج ارشادي الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب ستخدم الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتع تعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفاق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان اعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمله نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا بل يقوم الطالب اولا بمشاهده فيديوهات الشرح التي ساجدها باذن الله تعالى داخل القناه ثم بعد ذلك اتابع مع حل الاسئله فيستخدم هذا الحل يكون مرجعا له ويصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فليعتمد ابدا الطالب اعتمادا كليا على نقل الاجابات مباشره في كتابه هذا ما نؤكد عليه دائما لان هذا الامر يضر بالطالب الو الثانيه التركيب الذري التمرين الاول انماط الجسيمات والمواد اكمل الجدول مستخدما الاحرف الموجوده في اعلى الرسوم التوضيحيه والتي تظهر انواعا من الماده وردت في هذا الجدول قد يكون هناك اكثر من اجابه صحيحه ولو وضعنا للطالب هذا الحل التمرين السادس تركيب الذري استخدم الكلمات الاتيه لملء الفراغات في المقطع ادناه يمكن استخدام بعض الكلمات مره واحده او اكثر من مره والان مع التمرين الثالث التركيب المؤثر اكمل الجدول حول نظائر بعض العناصر الشائعه مستفيده من المعلومات المعطاه النظير الثاني لكل من العناصر المذكوره ابناه هو نظير مشع يستخدم في الابحاث العلميه اكمل الجدول لاظهار التركيب الالكتروني لكل من الذرات هنا وضحنا التركيب الالكتروني مستوى الطاقه الاول والثاني والثالث وكذلك الرابع لكل من الذرات والان مع ورق عمل الوحده الثانيه الورقه الاولى التركيب الذري اكمل الجمل الاتيه باستخدام الكلمات ادناه لملء الفراغ بالاستناد الى معلوماتك والى الجدول الدوري للعناصر حدد العدد الذري والعدد الكتلي لكل ذره من ظائر العناصر الاتيه هنا وضعنا العدد الذري والعدد الكتلي امام كل نظير بهذا الشكل الوحده الثالثه الجدول الدوري التمرين الاول الدورات الاربع الاولى استخدم معلوماتك لاكمال الجدول الاتي عن طريق ملء الفراغات بالكلمات المناسبه ونا وضعنا الكلمات امام كل فراغ بهذا الشكل اي عنصرين هما من الفلزات الانتقاليه الكروم والنحاس اي عنصر يكون مستوى الطاق الخارجي لذرته مستقرا بالكترونين فقط الهيليوم اي عنصر لديه اربع الكترونات في مستوى الطاقه الخارجي لذرته الكربون اي العناصر هي غازات نبيله الهيليوم والنيون اي عنصر له التركيب الالكتروني الاتي هو الكالسيوم ولا معتبر الانسان انماط دوريه في خصوائس العناصر اي عنصرين لهما اعلى درجتي انصهار الكربون والبرون ما المجموعتان اللتان ينتمي اليهما العنصران في الجزئيه بء والان مع اوراق عمل الوحده الثالثه ورقه العمل الاولى رسم خرائط ذهنيه للجدول الدوري الورقه الثانيه الانماط في الجدول الدوري اكمل الجمل والرسم التوضيحي ادناه هنا قمنا بتكمله هذه الجمل بهذا شكله وضعنا للطالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب استخدمه الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز به حال من الاحوال ان اعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمليه اطلاق الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقوم به الطالب بل استخدم الطالب هذا الحل يكون مرجع له ويصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه الوحده الرابعه الروابط الكيميائيه نبدا الان مع التمرين الاول الترابط الكيميائي في الجزيئات البسيطه املا الفراغات في الجدول نكتب اسم المركب والصيغه الكيميائيه والصيغه البنائيه اما التمرين الثاني هنا نكمل هذه الجمل بهذا الشكل فسر كلا مما يلي يستخدم الجرافيت كموصل الكهرباء يعد الجرافيت موصلا للكهرباء لان الالكترونات المشاركه في الروابط التساهميه الثنائيه لا تكون ثابته فهي غير متمركزه بل تتحرك داخل كل طبقه في ظاهره تسمى الرنين وهي لا تنتقل بين الطبقات ويمكن جعلها تتحرك داخل كل طبقه في اتجاه واحد عند تطبيق جهد كهربائي يستخدم الجرافيت كماده تشحيم يعمل الجرافيت كماده تشحيم لان القوه الموجوده بين طبقات ذرات الكربون في الجرافيت هي قوه ضعيفه وبالتالي يمكن لهذه الطبقات ان تنزلق بسهوله بعضها فوق بعض التمرين الثاني صيغ المركبات الايونيه استخدم المعلومات الوارده في الجدول السابق لكتابه الصيغه الكيميائيه للمركبات الايونيه الاتيه هنا كتبنا الصيغه الكيميائيه امام كل مركب استخدم المعلومات الوارده في الجدول وفي اجاباتك عن الجزئيه الف اعلى لوضع نسب الذرات المختلفه الموجوده في كل من المركبات الاتيه ‏Ja. والان مع التمرين الثالث الترابط في الجزيئات التساهميه هنا نكتب التمثيل النقطي والتركيب البنائي امام كل جزيء التمرين الرابع طبيعه الشبكات الايونيه تحتوي المستطيلات اليمنى على خصائص المركبات الايونيه اكتب تفسير كل خاصيه في المستطيل المقابل لها والان مع التمرين الخامس والان اوراق عمل الوحده الرابعه الورقه الاولى الترابط الكيميائي ونضعنا للطالب نموذج ارشاد للاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب استخدمه الطالب لتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه ويتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه او صحيح هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال نحو ان يعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمليه نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقوم به الطالبه ولا يستخدم الطالب هذا الحل يكون مرجع له ويصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فيعامل الطالب هذا الحل معامله المرجع يعود اليه ليتاكد فقط ان الاجابه التي اجابها في كتابه هي الاجابه الصحيحه وان وجد ان الاجابه التي اجابها في كتابه كانت خطا يقوم بتصحيح الخطا من خلال هذا الحل الذي يظهر امامه ‏Ah الوحده الخامسه معدل سرعه التفاعل وتغيرات الطاقه التمرين الاول تاثير المساحه السطحيه على معدل سرعه التفاعل اكتب المعادله الكيميائيه اللفظيه للتفاعل بين قطع الرخام كربونات الكالسيوم وحمض الهيدروكلوريك المخفف ما الذي يسبب تناقص الكتله في كل من الدورقين خروج غاز ثاني اكسيد الكربون من الدورق عبر الصوف القطني ارسم جدولا مناسبا يبين التغير في كتله ثاني اكسيد الكربون الناتجه المساويه لنقص الكتله مع الزمن في كلت التجربتين اما دال ارسم المخططين البيانيين للتجربتين على ورقه الرسم البياني ادنى اي من قطع الرخام اظهرت سرعه تفاعل اكبر اشرح السبب اظهرت قطع الرخام الصغرى معدل لسرعه تفاعل اكبر لانها وفرت مساحه صدقيه اكبر للتفاعل مع الحمض واو اشرح لماذا يتم انتاج كميه الغاز نفسها في كلا الدورقين في النهايه التمرين الثاني تحديد معدل سرعه تفاعل ينتج غازا والان مع التمرين الخامس العلب ذاتيه التسخين واكياس تدفئه اليدين وكمادات التبريد ما المصطلح المستخدم لتسميه التغير الذي يحرر الحراره ويطلقها نحو المحيط الخارجي تفاعل طارد للحراره ما المشكله التي يمكن ان تنشا نتيجه تمدد الماده الصلبه عند اضافه الماء قد تنفجر المواد المخصصه توصل للتفاعل في علبه التسخين وتختلط مع الشراب او الحساء او الطعام الموجود في العلبه انظر بعنايه الى الرسم التوضيقي واقترح كيف يمكن التغلب على هذه المشكله بترك حيز فارغ فوق الماده المخصصه للتفاعل اكتب المعادله الكيميائيه اللفظيه للتفاعل بين اكسيد الكالسيوم والماء والان مع اوراق عمل الوحده الخامسه ورقه العمل الاولى معدلات سرعه التفاعل ونا للطالب نموذج ارشادي للاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب استخدمه الطالب لتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب الطالب طريقه الاجابه الصحيحه لا يجوز باي حال من الاحوال ان يعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمله نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا وليقوم اولا الطالب بمشاهده فيديو شرح الذي ساجده داخل القناه ثم يتابع بعد ذلك معي حل الاسئله يتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلال هذا الحل طريقه الاجابه الصحيحه فيستخدم الطالب هذا الحل استخدام المرجع يعود اليه ليتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه لا يجوز ابدا ان يقوم بنقل الاجابات بشكل مباشر في كتابه دون فهم او وعي لان هذا لا يعود بالاستفاده على الطالب الاستفاده تتحقق اولا عن طريق مشاهده فيديوهات الشرح ثم الاجابه على الاسئله في كتابه بمفرده ثم مشاهده فيديو الحل لكي يتاكد ان الاجابه التي اجابها في كتابه هي الاجابه الصحيحه او يتعلم طريقه الاجابه الصحيحه اذا وجدت الاجابه الاجابه التي اجابها في كتابه كانت خطا هكذا يحق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز وتفوق الطالب باذن الله تعالى والى هنا انتهينا لا تنسوا الاشتراك في القناه ومشاركه هذا الفيديو مع اصحابكم كنتم مع قناتكم اسماعيل عادل والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته