شرح وحل أسئلة درس دروس من الحياة ص 139 الى ص 143 من كتاب الامتحان أولى إعدادي الترم الأول 2026

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته طلابنا حبايبنا طلاب الصف الاول الاعدادي النهارده ان شاء الله هنكمل مع بعض دروس اللغه العربيه والنهارده هنبدا مع دروس الوحده الثالثه الوحده الثالثه اللي بعنوان ايه مواقف انسانيه تمام طبعا احنا خلصنا الوحده الاولى والوحده الثانيه والنهارده ان شاء الله هنبدا في دروس الوحده الثالثه والوحده الثالثه دي اخر وحده معانا في المنهج طيب تعالوا كده نتعرف مع بعض على دروس الوحده الثالثه الدروس الوحده الثالثه الدرس الاول نسخ استماع اللي هو بعنوان ايه دروس من الحياه ده الدرس اللي احنا هناخده النهارده الاهداف منه ايه ان في نهايه كل درس يتوقع من الطالب ان يكون قادرا على ايه بقى يعني احنا بناخد الدرس ده عشان الطالب يكون قادر على ايه ان هو يشعر بدور المعلم في بناء شخصيه النشا تمام ان هو يحس بدور المعلم ا وهو بيعمل ايه وبيتعب قد ايه عشان يبني شخصيه الايه التلاميذ تمام يدرك اثر انتشار السلوكيات الطيبه في المجتمع يعرف السلوكيات الطيبه والاخلاق الطيبه اثارها بيكون ايه على المجتمع عموما ويتوقع الفكره الرئيسه لمضمون نص دروس من الحياه ونقدر ان احنا نعرف الفكره الرئيسه للنص اللي هو درس ايه دروس س من الحياه اللي احنا هناخده النهارده. طيب الدرس الثاني هيكون نص قراءه اللي هو رحمه تداوي وعلم يضيء لمين؟ لابن النفيس. وطبعا ده الهدف منه ان احنا ا نقدر دور اكتشافات ابن النفيس ونحدد العلاقات بين الجمل في النص ونطبق اللي احنا اعلمناه ا في طريقه كتابه الايه؟ السيره الذاتيه. تمام؟ طبعا احنا خدنا درس السيره الذاتيه موجود في فيديو لوحده طيب وان احنا نتعرف على اهميه الرحمه في الحياه ونتعرف على ا طبعا ظن واخواتها ده في اللي هو درس النحو اللي احنا هناخده ان شاء الله ا من دروس النحو في الوحده الثالثه تمام طيب هنا بيقول لك بقى الدرس الثالث هناخد نص قراءه اللي هو انسان في عصر التكنولوجيا وده الهدف منه ان احنا نتعرف على مدى تاثير على مدى تاثر المشاعر بالتطور التكنولوجي ونقدر ان احنا نقدر قيمه التواصل والتفاعل بين البشر ونتعرف ا علاقه التفصيل بعد الاجمال هنعرف ايه درس علاقه التفصيل بعد الاجمال دي كل ده كلها دروس هناخدها في الوحده الثالثه ونقدر ا نصدر حكم على ما ورد من معلومات فين في النص تمام واخر درس بقى هيكون طبعا عباره عن شعر اللي هو نص شعر شعري دعاء شاعره لمين؟ لجليله رضا وان احنا طبعا هدف الشعر ده ان احنا نحس بقيمه المحبه والتكافل ونقدر نحدد الفكره الرئيسه والفكره والفكر الفرعيه للنص تمام ونحدد الهدف العام من النص ونتعرف على اثر انتشار السلام في المجتمع يبقى دي دروس الوحده الثالثه والهدف منها ايه طبعا النهارده هنبدا اول درس من دروس الوحده الثالثه اللي هو درس ايه دروس دروس من الحياه طبعا درس دروس من الحياه ده يعني بيتكلم عن حوار بين معلم وتلاميذه الاستاذ عامر ده والتلاميذ ا بتوعه تمام فهو حوار هيدور بينهم ا طبعا هيتكلموا في الاخلاق وهو جايب لهم صندوق كده حاطط لهم فيه مواقف كل واحد هيسحب الورقه ويشوف الموقف وهو هيسال كل واحد انت لو في الموقف ده ا هتعمل ايه تمام بهدف ان هو عايز يوصل حصل لهم ان احنا ا لازم ان احنا نتحلاق الكريمه تمام في حياتنا ونعامل الناس بيها طيب قبل ما نبدا الفيديو يا ريت تشتركوا في القناه وتعملوا لايك للفيديو عشان يوصلكم الفيديوهات الجديده اول باول ونعا المذكره اللهم اني اسالك من فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكه المقربين انك يا الهي على كل شيء قدير طيب تعالوا مع بعض كده بقى نقرا الدرس هنقراه مره واحده وبعد كده هنقراه واحده واحده ونعرف معان الكلمات ونف نفهموا مع بعض هنا بيقول لك واحد الاستاذ عامر يفاجئ طلابه حان موعد الحصه التي يترقبها الطلاب كل يوم انها حصه اللغه العربيه لان الاستاذ عامر معلم مبدع فكثيرا ما يقدم لنا افكارا شيقه في حصته واليوم دخل الفصل وهو يحمل صندوقا صغيرا وضعه على مكتبه ونظر الى الطلاب وقال بابتسامته المعهوده اليوم لن ناخذ درسا من الكتاب بل سناخذ درسا من الحياه فتح الصندوق واخرج اوراقا صغيره ثم قال كل ورقه فيها موقف وكل طالب سيقرا ورقه ويقول كيف سيتصرف في هذا الموقف اثنين اعجاب الاستاذ عامر باجابات الطلاب طيب رفع الطالب كريم ورقته وقال رايت رايت زميلك يقع وكتبه تتبعثر على وزملاؤه يضحكون ماذا تفعل؟ فقال كريم اساعده في جمع كتبه واقول للاخرين ان الضحك والسخريه من الاخرين امر لا يليق ابتسم الاستاذ وقال رائع يا كريم انت تملك قلبا طيبا ثم قرات الطالبه مريم موقفا اخر اختك الصغيره كسرت شيئا يخصك دون قصد قالت مريم اسامحها واشرح لها بهدوء كيف تحافظ على الاشياء. قال الاستاذ مبتسما جميل يا مريم من يسامح يكسب قلوب القلوب قبل ان يكسب المواقف. بعد كده الصفحه اللي بعد كده نكمل قراءه. ثم جاء الدور على مصطفى فقرا رايت رجلا كبيرا في السن يحمل اشياء ثقيله. قال مصطفى: اساعده فورا لان مساعده الكبار واجب او ما المعلم براسه وقال احسنت يا مصطفى من يعين غيره دون ان يطلب منه فهو صاحب خلق نبيل يستحق الاحترام بعد كده لاثه بيقول لك هدف الاستاذ عامر مما صنعه الطلاب في نهايه الحصه علق الاستاذ عامر الكلمات التي نكتبها في حصه اللغه العربيه جميله لكن الاجمل ان نعيشها في حياتنا. غادر معلمنا الفصل وترك الصندوق مفتوحا ليبقى درس اليوم في قلوب الطلاب لا في كرا في كراساتهم وعقولهم. طيب بعد ما قرانا الدرس تعالوا بقى ايه نقرا درس واحده واحده كده ونفهمه مع بعض وفي نفس الوقت هنحط معان الكلمات على الكلمات الموجوده في الدرس عشان من خلال القراءه بنفهم معنى الكلمه فلما نيجي نحفظ معنى الكلمه بنكون فاهمينها فبنحفظها بسهوله طيب هنا بيقول لك حان موعد الحصه التي يترقبها الطلاب كل يوم حان يعني ايه يعني جاء موعد الحصه التي يترقبها يترقبها يعني ايه ينتظرها الطلاب كل يوم يعني وقت الحصه اللي الطلاب بيستنوها كل يوم جه دي حصه ايه انها حصه اللغه العربيه لان الاستاذ عامر معلم مبدع طبعا الطلاب بيحبوا حصه اللغه العربيه جدا وهم بيستنوها بفارغ الصبر عشان الاستاذ عامر ده معلم ايه معلم مبدع فكثيرا ما يقدم لنا افكارا شيقه في حصته دايما بيقدم افكار حلوه وجديده للطلاب واليوم دخل الفصل وهو يحمل صندوقا صغيرا وضعه على مكتبه وطبعا في اليوم ده هو جه ودخل الفص وكان جايب معاه صندوق صغير وحطه فين؟ حطه على مكتبه ونظر الى الطلاب وقال بابتسامته المعهوده اليوم لن ناخذ درسا من الكتاب بل سناخذ درسا من الحياه بص بقى كده للطلاب وقال لهم كده بابتسامته المعهوده المعهوده يعني ايه؟ يعني المعروفه او المالوفه يعني هو دايما بيبتسم تمام فهو بس للطلاب وقال لهم بالابتسامه بتاعته المعروفه دي او المالوفه ان النهارده هناخد درس ا مش هناخد درس من الكتاب لكن هناخد درس من ايه من الحياه فتح الصندوق واخرج اوراقا صغيره ثم قال كل ورقه فيها موقف وكل طالب سيقرا ورقه ويقول كيف سيتصرف في هذا الموقف طبعا فتح الصندوق وطلع ورق صغير من ايه من الصندوق ده وبعدين قال ايه كل ورقه من دول فيها موقف كل واحد فيكم هياخد ورقه من الورق ده ويشوف الموقف اللي في الورقه تمام ويقرا الموقف وبعد ما يقراه يقول هو هيتصرف في الموقف ده ازاي طيب بعد كده بيقول لك طيب هنا بيقول لك الاول كده علل يترقب الطلاب حصه اللغه العربيه كل يوم طبعا هنقول ليه الطلاب الطلاب بيستنوا لغه حصه اللغه العربيه كل يوم هنقول لان الاستاذ عامر ا معلم مبدع فكثيرا ما يقدم لهم افقرا شيقه في حصته طيب بعد كده بيقول لك ما المقصود بجمله اليوم لن ناخذ درسا من كتاب بل سناخذ درسا من الحياه طبعا هنقول له المقصود ان المعلم يريد ان يعلم الطلاب خبره او قيمه او مهاره من واقع الحياه وليس مجرد معلومات موجوده ا في الكتاب تمام طيب بعد كده قال لك ايه رفع طبعا اعجاب الاستاذ عامر باجابات الطلاب طبعا الطلاب بداوا ياخدوا يسحبوا الورق بقى وايه ويجاوبوا فاول واحد كان مين كان كريم رفع الطالب كريم ورقه قته وقرا خد الورقه بتاعته كريم وقرا ارى قال لك ايه؟ قال له لو انت شفت رايت زميلك يقع وكتبه تتبعتر على الارض وزملائه يضحكون ماذا تفعل؟ لو انت شفت زميلك الكتب بتاعته وقع والكتب بتاعته اتبعترت على الارض و وزمايله حواليه عمالين يضحكوا عليه انت هتعمل ايه؟ فكريم قال ايه؟ قال اساعده في جمع كتبه واقول للاخرين ان الضحك والسخريه من الاخرين امر لا يليق يعني ان هو قال ان هو هيساعده ان هو يجمع الكتب بتاعته تمام ويلم معاه الكتب بتاعته ويقول لي زمايله الثانيين ان الضحك والسخريه ده امر لا يليق دي حاجه مش كويسه طبعا الاستاذ ابتسم وقال رائع يا كريم انت تملك قلبا طيبا قال له انت ايه عندك قلب طيب ثم قرات الطالبه مريم موقفا اخر اختك الصغيره كسرت شيئا يخصك يخصك دون قصد طبعا مريم قارت الموقف بتاعها الموقف عباره عن ايه لو اختها الصغيره كسرت حاجه هي كسرت حاجه ليها او حاجه بتاعتها يعني من غير ما تقصد مريم قالت ايه؟ قالت اسامحها واشرح لها بهدوء كيف تحافظ على الاشياء يعني مريم قالت ان هي طبعا مش هتتعصب عليها بقى وتضربها وتزعل لها لا قالت ان هي هتسامحها وتشرح لها بالراحه كده ازاي ان هي تحافظ على الاشياء عشان هي طفله صغيره لسه ما تعرفش فطبعا الاستاذ عامر رد مبتسما قال ايه بقى جميل يا مريم من يسامح يكسب القلوب قبل ان يكسب المواقف يعني قال لها ده كويس جدا يا مريم عشان اللي بيسامح بيعمل ايه بيكسب القلوب قبل قبل ان يكسب الايه المواقف تمام بعد كده جه الدور على مصطفى ثم جاء الدور على مصطفى فقرا رايت رجلا كبيرا في السن يحمل اشياء ثقيله لقي الموقف اللي مكتوب في الورقه بتاعته ايه ان هو شايف راجل كبير في السن شايل حاجات ثقيله فمصطفى قال هيعمل ايه في الموقف ده قال لك اساعده فورا لان مساعدات الكبار واجب ان انا هساعده بسرعه عشان هو مش هتردد طبعا عشان مساعده الكبار دي ايه حاجه واجبه علينا كلنا اوى المعلم براسه وقال اوما يعني اشار يعني شاور براسه كده ان هو يعني ان كلامه صح ا اوما المعلم براسه وقالوا قال له ايه بقى احسنت يا مصطفى من يعين غيره دون ان يطلب منه فهو صاحب خلق نبيل قالوا له طبعا احسنت يا مصطفى من يعين يعني ايه من يعين يعني من يساعد من يساعد غيره دون من غير ما يطلب منه فده صاحب خلق نبيل خلق نبيل يعني خلق شريف تمام ويستحق الايه ويستحق الاحترام طيب هنا بيقول لك ماذا قال كريم رد دا على الموقف الذي قراه طبعا هو هنا اكيد يقصد مصطفى ماذا قال مصطفى لان كريم هو اللي كان في الموقف الايه الموقف اللي فات لما صاحبه وقع منه الكتب قال ان انا ايه هلم الكتب معاه وهساعده وهقول للاخرين ان اللي يعني اللي يضحك اا يعني اللي يضحك في موقف زي ده ده دي حاجه لا تليق لكن ده هو بيتكلم هنا دلوقتي احنا بنتكلم عن المصطفى فهو اكيد السؤال هنا بيقول لك ماذا قال مصطفى مصطفى على الموقف الذي قراه هنقول قال مصطفى انه يساعد الرجل الكبير في السن فورا لان مساعده الكبار واجب تمام طيب بعد كده بيقول لك على ما يدل رد الطالب مصطفى على السؤال الذي قراه طبعا يدل على ايه يدل على انه صاحب خلق نبيل ويستحق الاحترام تمام بعد كده بيقول لك هدف الاستاذ عامر مما ما صنعه الطلاب الاستاذ عامر هدفه ايه الطلاب عملوه يعني في نهايه الحصه علق الاستاذ عامر الكلمات التي نكتبها في حصه اللغه العربيه جميله لكن الاجمل ان نعيشها ان نعيشها في حياتنا يعني في اخر الحصه الاستاذ عامر بدا علق وقال ان الكلمات اللي احنا بنكتبها في حصه اللغه العربيه جميله جدا لكن الاجمل منها ايه من الكتابه بس ان احنا نعيشها في ا حياتنا تمام يعني مش مجرد ان احنا نكتبها او نقولها بس لازم ان احنا نعيش بالاخلاق دي ونعيش اا بالكلام اللي احنا قلناه ده كله تمام وبالاخلاق الكويسه دي بعد كده غادر المعلم الفصل وترك الصندوق مفتوحا ليبقى درس اليوم في قلوب الطلاب لا في كراساتهم وعقولهم طبعا في الاخر المعلم ساب الفصل وساب الصندوق مفتوح عشان الدرس بتاع النهارده اا يبقى في قلوب في قلوب الطلاب تمام في قلوبهم مش في الكراسات ولا ا لا في كراساتهم تمام وعقولهم طيب هنا بيقول لك استنتج هدف الاستاذ عامر مما صنعه مع الطلاب طبعا هنقول له ان هدف الاستاذ عامر انه يربط بين التطبيق العملي للاخلاق وبين ما يتعلمه الطلاب في الدروس يعني يطبقوا اللي هم بيتعلموه عملي مش مجرد ان هم بيكتبوه في الكراسات وبس تمام ان يعلمهم ان الاخلاق ليست كلمات نكتبها بس في حصه اللغه العربيه بل سلوك نعيشه في الواقع يبقى هنقول له ان يربط بين التطبيق العملي للاخلاق وبين ما يتعلمه الطلاب في الدروس وان يعلمهم ان الاخلاق ليست كلمات نكتبها في حصه اللغه العربيه بل سلوك نعيشه في الواقع او في الحياه تمام كده طبعا معاني الكلمات بسيطه احنا ايه قراناها خلال الدرس بس تعالوا نقراها كده سريعا هنا بيقول لك حان معناها جاء ويترقبها معناها ينتظر والمعهوده معناها المعروفه او المالوفه والمضاد الغريبه وتتبعثر معناها تتفرق وتتناثر وزي ما قلنا او ما معناها اشار ويعين معناها يساعد والمضاد يخذل ويتخلى عن ونبيل معناها شريف والمضاد وضيع وحقير طيب بعد ما خلصنا الدرس تعالوا بقى نحل الاسئله طبعا الدرس سهل وبسيط ومفهوم طيب هنا بيقول لك ا اسئله على نص دروس من الحيا الحقيقه طبعا ده نص استماع فمعظم الاسئله هتكون ايه؟ هتكون ان احنا نسمع نستمع للفقره ونحل الاسئله واحنا قلنا في نصوص الاستماع عشان نحلها كويس لازم ان احنا نحاول ان احنا نقرا الاسئله الاول كويس وبعد كده نسمع الفقره عشان نركز على الاجابات خلال ما بنسمع الايه؟ ما بنسمع القطعه او الفقره تمام فانتم توقفوا الفيديو وتقراوا الاسئله كويس او او لو معاكم الكتاب اقراوا الاسئله كويس وبعد كده اسمعوني ا وافهموا كويس وبعد كده نرجع نحل الاسئله مع بعض طيب هنا بيقول لك س واحد استمع للفقره واحد من نص دروس الحياه من خلال مسح كيو ار المقابل اللي هو ده او يقراه عليك ولي الامر او المعلم طيب انا هقرا الفقره واحد دلوقتي اللي احنا لسه قارينها من شويه بس هقراها تاني عشان ايه تقدروا تفتكروا الاجابات تمام بس الاول اقراوا الاسئله كويس طيب ادي الفقره واحد انا هقراها وانتم اسمعوا كويس تمام من غير ما تبصوا على الايه؟ ا من غير ما تبصوا على الكتاب طيب الاستاذ عامر يفاجئ طلابه حان موعد الحصه التي يترقبها الطلاب كل يوم انها حصه اللغه العربيه لان الاستاذ عامر معلم مبدع فكثيرا ما يقدم لنا افكارا شيقه في حصته واليوم دخل الفصل وهو يحمل صندوقا صغيرا وضعه على مكتبه ونظر الى الطلاب وقال بابتسامته المعهوده اليوم لن ناخذ درسا من الكتاب بل سناخذ درسا من الحياه فتح الصندوق واخرج اوراقا صغيره ثم قال كل ورقه فيها موقف وكل طالب سيقرا ورقه ويقول كيف سيتصرف في هذا الموقف يبقى دي الفقره واحد طيب بعد ما سمعت القطعه بقى تعالوا نحل الاسئله هنا بيقوللك الف اكمل العبارتين التاليتين واحد الاستاذ عامر معلم مبدع كثيرا ما يقدم لطلابه ايه ما يقدم لطلابه زي ما قلنا في القطعه افكارا شيقه افكارا شيقه طيب اثنين دخل المعلم الفصل وهو يحمل ايه طبعا قلنا صندوق صغير يبقى هنقول له صندوقا صغيرا طيب ثم اخرج منه ايه طبعا وراء صغير يبقى هنقول له اوراقا صغيره طيب بعد كده بيقول لك ب ضع علامه صح امام العباره الصحيح الصواب وعلامه خطا امام العباره الخطا فيما ياتي واحد قال الاستاذ عامر لطلابه اليوم سناخذ درسا من التاريخ طبعا غلط هو قال لهم هناخد درس من ايه من الحياه اثنين اراد الاستاذ عامر ان يعرف كيف سيتصرف طلابه في المواقف المختلفه طبعا صح ج على ما يدل قوله حان موعد الحصه التي يترقبها الطلاب اه يعني بيقول لك ان جه ميعاد الحصه اللي الطلاب مستنيينها انت لما بتكون مستني حاجه كده بفارغ الصبر ده معناه ايه ان انت بتحب الحاجه دي فدي حاجه بتدل على ايه على حب الطلاب للاستاذ عامر ولحصه الاستاذ ا عامر تمام فهنقول له يدل على ايه على شغف الطلاب واهتمامهم الشديد بحصه اللغه العربيه وا باسلوب الاستاذ المميز يبقى هنقول له يدل على شغف الطلاب واهتمال هم بحصه اللغه العربيه وباسلوب الاستاذ المميز تمام طيب بعد كده بيقول لك س اين استمع الى الفقرتين اثنين ولاه من نص دروس من الحياه من خلال مسح كيو ار المقابل اللي هو ده او يقراهما عليك ولي الامر او المعلم تقراوا الاسئله كويس الاول توقفوا الفيديو وتقراوا الاسئله كويس الاول طيب دلوقتي انا هجيب القطعه واقراها وانتم اسمعوا وافهموا كويس طيب الفقره الثانيه بيقول لك ايه اعجاب الاستاذ عامر باجابات الطلاب رفع الطالب كريم ورقته وقال رايت زميلك يقع وكتبه تتبعثر على الارض وزملائه يضحكون ماذا تفعل فقال كريم اساعده في جمع كتبه واقول للاخرين ان الضحك والسخريه من الاخرين امر لا يلي ابتسم الاستاذ وقال رائع يا كريم انت تملك قلبا طيبا ثم ا قرات الطالبه مريم موقفا اخر اختك اختك الصغيره كسرت شيئا يخصك دون قصد قالت مريم اسامحها واشرح لها بهدوء كيف تحافظ على الاشياء قال الاستاذ مبتسما جميل يا مريم من يسامح يكسب القلوب قبل ان يكسب المواقف ثم جاء الدور على مصطفى فقرا رجلا كبيرا في السن يحمل اشياء ثقيله قال مصطفى اساعده فورا لان مساعده الكبار واجب اومى المعلم براسه وقال احسنت يا مصطفى من يعين غيره دون ان يطلب منه فهو صاحب خلق نبيل يستحق الاحترام يبقى دي الفقره الثانيه طيب الفقره رقم لاثه بقى هدف الاستاذ عامر مما صنعه مع الطلاب في نهايه الحصه علق الاستاذ عامر الكلمات التي نكتبها في حصه اللغه العربيه جميله لكن الاجمل ان نعيشها في حياتنا غدر معلمنا الفصل وترك الصندوق مفتوحا ليبقى درس اليوم في قلوب الطلاب لا في كراساتهم وعقولهم تمام كده طيب بعد ما سمعتوا القطعه تعالوا بقى نحل الاسئله هنا بيقوللك الف اكمل ما يلي واحد راى كريم ان الضحك والسخريه ايه طبعا قلنا امر لا يليق امر لا يليق طيب اثنين علق الاستاذ عامر في نهايه الحصه قائلا ايه قال ان الكلمات التي نكتبها في حصه اللغه العربيه جميله لكن الاجمل ايه ان نعيشها في حياتنا يبقى هنقول له الكلمات التي نكتبها في حصه اللغه عربيه جميله لكن الاجمل ان نعيشها في حياتنا تمام طيب بعد كده بيقول لك ب ض ده علامه صح امام العباره الصواب وعلامه خطا امام العباره الخطا فيما ياتي واحد من يسامح يكسب القلوب قبل ان يكسب المواقف طبعا صح اثنين مساعده الكبار تكون للاقارب دون غيرهم طبعا غلط لاي حد اي حد كبير في السن محتاج مساعده لازم ان انا اساعده ج بما وصف المعلم من يساعد غيره دون ان يطلب منه طبعا وصف زي ما وصف مصطفى قال له انت صاحب خلق نبيل وتستحق الاحترام تمام فهنقول له وصفه بانه ايه صاحب خلق نبيل ويصح تحق الاحترام تمام طيب احنا كده خلصنا اسئله على الدرس نفسه على النص نفسه دلوقتي هنحل اسئله متحرره المحتوى اسئله متحرره المحتوى هتبقى نصوص بنفس معنى الدرس بس مش من الدرس نفسه تمام طيب هنا بيقول لك س واحد استمع للنص من خلال المسح كيو ار المقابل او يقراه عليك ولي الامر او المعلم من المفكره ص 20 طيب انا هجيب المفكره صفحه 20 واقراه وانتوا اسمعوا كويس والاول تقراوا الاسئله كويس وقفوا الفيديو واقراوا الاسئله كويس عشان لما اقرا القطعه تعرفوا اجابات الاسئله تمام طيب ادي القطعه المفكره صفحه 20 انا هقرا وانتم اسمعوا كويس قطع درس دروس من الحياه طيب المعلم الناجح لا يقتصر دوره على تعليم الاجيال وصناعه العقول من الجانب العلمي فقط بل يمتد الى تربيتهم على حب المشاركه في العمل الجماعي واعطاء الجميع فرصا متساويه دون تفضيل لاي طالب على اخر مما يساعد على تبادل الخبرات واحترام الاخر وتقبل الاختلاف معه وغرس القيم الحميده فيهم ان لمعلم دورا كبيرا في بناء شخصيه الطلاب وتوجهاتهم والمعلم المثالي الناجح يعتبر قدوه في اقواله وافعاله لذا عليه ان يتحلى بالصدق في القول والفعل والتوازن بين الحزم واللين والصبر على الطلاب لانه مسؤول عن مستقبل اجيال فاطفاله اليوم هم شباب الغد لذلك يجب عليه التفكير بايجابيه والتطوير من نفسه باستمرار والحرص والحرص يسمع منه الطلاب الا خيرا طيب بعد ما سمعتوا القطعه تعالوا بقى نحل الاسئله هنا بيقول لك ايه اكمل ما يلي واحد لا يقتصر دور المعلم الناجح على ايه على زي ما قلنا في القطعه على تعليم الاجيال ا وصناعه العقول من الجانب العلمي فقط لا هو طبعا لازم يعلمهم الاخلاق وبرده هو ليه دور في التربيه فهنقول له لا يقتصر دور المعلم الناجح على تعليم الاجيال وصناعه العقول من الجانب العلمي مي فقط طيب اثنين المعلم المثالي يعتبر قدوه في ايه زي ما قلنا في اقواله وافعاله في اقواله وافعاله ب ده علامه صح امام العباره الصواب وعلامه خطا امام العباره الخطا فيما ياتي ماشي واحد مشاركه الطلاب في العمل الجماعي ينمي لديهم قيمه احترام الاخر طبعا صح لان انت لما بتشترك في عمل جماعي دي حاجه بتخليك ان انت بتحترم ا الفريق اللي معاك طيب اثنين المعلم المثالي في غنى عن ان يطور من نفسه طبعا غلط المعلم المثالي برده لازم يطور عن نفسه ما فيش انسان كامل لازم دايما الانسان يطور من نفسه طيب لاثه اطفال اليوم هم شباب الغد طبعا صح اطفال النهارده هيبقوا شباب في المستقبل طيب بعد كده بيقول لك جيم اجب عما يلي ما الصفات التي ينبغي على المعلم ان يتحلى بها؟ طبعا زي ما قلنا في القطعه ان هو يكون صادق في كلامه وافعاله والتوازن بين الحزم واللين والصبر على ايه؟ على الطلاب يبقى هنقول له الصدق في القول والفعل وايه تاني؟ والتوازن بين الحزم واللين الحزم يعني الشده يشد امتى ويلين امتى تمام واللين والصبر على الطلاب طيب بعد كده بيقول لك استنتج اثنين استنتج الفكره الرئيسه للنص الذي استمعت اليه طبعا النص اللي احنا استمعنا له بيتكلم عن مين بيتكلم ا عن المعلم المثالي والمعلم الناجح وبيتكلم عن صفاته المفروض ان هو يتحلى بايه ويطور نفسه ازاي والكلام ده كله طيب هنلخص القطعه كلها في ايه ان القطعه بتتكلم عن مين عن صفات المعلم الناجح فهنقول له صفات المعلم الناجح طبعا لان احنا قلنا الفكره الرئيسه هي عباره عن ايه عن جمله مختصره ومفيده بنلخص فيها الايه القطعه كلها او الفقره كلها تمام طيب ثلاثه ماذا يترتب على قول المعلم قدوه لطلابه طبعا ده هيكون ليه دور كبير في ايه؟ في بناء شخصيه الطلاب تمام و يعني وتوجهاتهم وازاي هم هيمشوا في الحياه وهيتعاملوا مع الناس ازاي في الحياه فطبعا المعلم بيكون قدوه لطلابه فهنقول له ماذا يترتب على قون المعلم قدوه لطلابه هنقول له سيصبح له دور كبير في بناء شخصيه الطلاب سيصبح له دور كبير في بناء شخصيه الطلاب وتوجهاتهم تمام طيب بعد كده س اين بيقول لك استمع الى النص من خلال كيو ار مسح كيو ار المقابل اللي هو ده ويقرا عليك ولي الامر او المعلم من المفكره صفحه 20 طيب طبعا هتوقفوا الفيديو وتقراوا الاسئله اسئله كويس وبعد كده تسمعوا النص عشان تقدروا تحلوا الاسئله انا هجيب المفكره وهقرا النص وانتم اسمعوا وفهموا كويس طيب ادي القطعه بتاعه السؤال الثاني بيقول لك ايه بقى جاء العام الدراسي الجديد ووضع المعلم قواعد يلتزم بها الطلاب ومنها عدم التاخير عن حصته الاولى مر اسبوعان والكل ملتزم بقواعد الفصل وذات صباح سعيد في طريقه الى المدرسه اذ شاهد اذ شاهد سيد سيده عجوزا امام منزلها المتواضع تحاول ان تتكئ على عصاه وتعبر الطريق لتشتري طعاما لها توقف عندها سعيد وادخلها الى منزلها الصغير ثم ذهب ليقضي لها حاجتها وهنا تاخر سعيد عن موعد الحصه الاولى فوبخه المعلم امام زملائه تكرر الموقف مرات ومرات دون ان يفصح سعيد عن سبب تاخيره وفي يوم من الايام كان المعلم في طريقه الى المدرسه فراى سعيدا وهو يقضي حاجات السيده العجوز لم يمضي وقت طويل حين دخل سعيد متاخرا كعادته فيذهب المعلم والطلاب يقفون له مصفقين بادر المعلم بالاعتذار لسعيد وبدا يفكر في طريقه لمساعده السيده العجوز طبعا سعيد ورد كويس جدا عشان كان بيساعد الست العجوز تمام طيب هنا ا تعالوا بقى نحل الاسئله هنا بيقول لك اكمل ما يلي واحد من القواعد التي ارساها المعلم في بدايه العام الدراسي هي ايه؟ طبعا عدم التاخير عن حصته الاولى يبقى هنقول عدم التاخير عن حصته الاولى طيب اثنين موقف المعلم من سعيد حينما تاخر ان عمل فيه ايه طبعا هو في الاول ما كانش يعرف فايه وبخه او امام زملائه وبخه امام زملائه طبعا وبخوا يعني سمعوا كلام مش كويس طيب بعد كده هنا بيقول لك ب ضع علامه صح امام العباره الصواب وعلامه خطا امام العباره الخطا فيما ياتي واحد بدر المعلم بالاعتذار لسعيد حينما علم سبب تاخره طبعا صح لما شافه ان هو بيساعد الست العجوز وبيجيب لها الحاجات بتاعتها فطبعا ا اعتذر اثنين الموقف الذي تكرر عده مرات تاخر سعيد لاستهتاره بالحصه طبعا غلط هو ما كانش بيستهطر بالحصه الراجل كان بيعمل عمل خير طيب ج واحد استنتج الفكره الرئيسه للنص الذي استمعت اليه طيب احنا دلوقتي سمعنا في النص ان سعيد كان بيساعد الست العجوز وبيعمل كويس لكن المعلم لما كان بيلاقيه متاخر فكان بيتصرف ع وبيهزقه من غير ما يعرف الايه من غير ما يعرف السبب فاحنا من القصه دي نتعلم ايه نتعلم ان احنا ما نتسرعش في الحكم على الاخرين فهنا الفكره الرئيسه للنص اللي احنا سمعناه ده هنقول عدم التسرع في الحكم على الاخرين يبقى عدم التسرع في الحكم على الاخرين طيب بعد كده بيقول لك اثنين توقع من وجهه نظرك لماذا لم يفصح سعيد عن سبب تاخيره؟ ليه سعيد ما قالش من الاول كده هو بيتاخر ليه؟ لان سعيد بيعمل عمل خير وانتم عارفين ان عمل الخير دايما كل ما كان في السر كل ما كان افضل فهنقول له لانه لم يرد ان يجهر بعمل الخير هنقول لانه لم يرد يجهر بعمل الخير تمام ما كانش عايز يقول ان هو بيعمل عمل خير يعني عشان ياخد الثواب اكتر او الثواب كامل طيب هنا بيقول لك لاثه ما القيمه المستخلصه من النص المسموع احنا استفدنا ايه او ايه القيم والاخلاق اللي احنا خدناها من النص اللي احنا سمعناه ده طبعا سعيد بيساعد بيساعد الست العجوز يبقى دي قيمه اولى اهو مساعده الاخرين ايه تاني ان احنا برده المعلم في الاخر لما هزق سعيد او لما وبخه قدام صحابه من غير ما يعرف السبب في الاخر اعتذر له يبقى احنا برده نتعلم قيمه ثانيه اللي هي ايه؟ الاعتذار عن الخطا تمام وبرده نتعلم اللي هو زي ما قلنا اا عدم التسرع في الحكم على الاخرين تمام ان احنا ما تسرعش في ان احنا نحكم على الاخرين زي ما المعلم في الاول كان فاكر سعيد مثلا بيلعب وبي بيتاخر ان هو بيستهطر بالحصه فهو حكم عليه غلط فعدم التسرع في الحكم على الاخير فهنقول له القيم هنقول له اول حاجه مساعده الاخرين وتاني حاجه الاعتذار عن الخطا وبرده هنقول عدم التسرع في الحكم على الاخرين تمام طيب بعد كده س لا بيقول لك استمع للنص من خلال مسح كيو ار المقابل او يقراه عليك ولي الامر او المعلم من المفكره صفحه 21 برده زي كل مره هتقراوا الاسئله توقفوا الفيديو وتقراوا الاسئله دي نص الاسئله هنا اهو في الصفحه دي هجيب لكم الصفحه الثانيه برده تقراوا باقي الاسئله وبعد كده هقرا عليكم القطع ادي بقى الاسئله في الصفحه الثانيه توقفوا فيديو تقراوها كويس طيب دلوقتي انا هجيب المفكره واقرا القطع طيب ادي النص الخاص بالسؤال رقم لاثه طيب بيقول لك ايه بقى يتساءل الانسان غالبا عن كيفيه العيش بسعاده ويبدا في البحث عنها فيقارن نفسه مع الاخرين ويقارن ظروفه المختلفه معهم وكلما نظر الانسان الى نواقصه بشكل سلبي ولم يرضى بحاله زاد بؤه بؤسه في حياه وذلك لانه يجهل مفتاح العيش بسعاده الا وهو تقبل النفس على ما هي عليه فمفهوم القبول الذاتي يعني احتضان النفس والعيش في الوقت الحاضر وتقبل نقاط الضعف والقوه على حد سواء مع السعي الى تطوير النفس والنمو الشخصي عن طريق التعلم والعمل الجاد كما ان اتباع الانسان نمط نمط حياه حياه حياه صحيا يساعده على العيش بسعاده وسلام ويشتمل هذا النمط على عده امور مهمه منها ايه ممارسه التمارين الرياضيه فقد ثبت انها استراتيجيه فعاله للقضاء على الاكتئاب كذلك النوم الصحي الذي يساعد الاجسام على التعافي واصلاح نفسها بنفسها كما يساعد العقل على التركيز بالاضافه الى ذلك فهو مهم لسعاده الفر اذا اذ اثبتت العديد من الدراسات ان الاستيقاظ نيل قسط كاف من النوم المريح يؤثر ايجابيا على المزاج والذي قد يستمر الى نهايه اليوم والعكس صحيح يعني لو الواحد ما نامش كويس بيصحى كده لو نام له ساعتين ثلاثه ومش خد كفايته من النوم بيصحى كده مش فايق وتلاقيه متضايق ومخنوق وبيكون حزين طول اليوم تمام طيب بعد ما سمعت القطعه تعالوا بقى نحل الاسئله هنا بيقول لك اكمل العبارات التاليه واحد اذا لم يرضى الانسان بحاله زاد ايه زي ما قلنا في القطعه زاد بؤسه بؤسه في الحياه بؤسه يعني ايه يعني حزنه فنقول زاد بؤه في الحياه طيب اثنين يتحقق النمو الشخصي عن طريق ايه طبعا عن طريق التعلم والعمل الجاد التعلم والعمل الجائ لاثه النوم الصحي يساعد الاجسام على ايه قلنا طبعا على التعافي قلنا على التعافي وايه واصلاح نفسها بنفسها واصلاح نفسها بنفسها يعني لو في حاجه تعباك في جسمك هو الجسم ايه لوحده كده بيصلحها بتلاقي نفسك بتشفى منها يعني لو نمت كويس كما يساعد العقل على ايه؟ طبعا بيساعد ا العقل على التركيز لما بتبقى نايم كويس بتصحى كده مركز ويومك بيبقى حلو طيب بعد كده الصفحه اللي بعد كده نكمل الاسئله هنا بيقول لك ب ضع علامه صح امام العباره الصواب وعلامه خطا امام العباره الخطا فيما ياتي واحد القبول الذاتي يعني تقبل نقاط القوه والضعف على حد سواء طبعا صح زي ما قلنا في القطعه اثنين الرياضه استراتيجيه فعاله للقضاء على الاكتئاب برض صح ثلاثه اتباع نمط حياه صحي يؤدي الى الشعور بالملل طبعا غلط ده نمط الحياه الصحي ده بيساعد على السعاده ان انت تشعر بالسعاده يعني تمام طيب بعد كده بيقول لك ا جيم ما مفتاح السعاده كما فهمت من النص بس طبعا ان احنا نقبل الوضع اللي احنا فيه تمام ما نبصش لغيرنا ان احنا ما نقعدش نقول اشمعنى فلان عنده كذا وانا ما عنديش كذا كل واحد عنده ظروفه وكل واحد عنده مشاكله وكل واحد عنده ايه حياته الخاصه بيه فاحنا هنقول ا تقبل النفس على ما هي عليه يبقى مفتاح السعاده تقبل النفس على ما هي عليه وطبعا نبدا نطور من نفسنا بقى مش نقول ان احنا كده فاشلين مثلا ومش عارفين نوصل لحاجه واه انا اقبل نفسي على كده لا انت تشتغل وتعمل اللي عليك بس ترضى باللي انت ا يعني ايه باي حاله من الاحوال لو فشلت في حاجه بتطور من نفسك مره واثنين وثلاثه وتجرب وتفشل لحد ما توصل للحاجه اللي انت عايزها تمام من غير ما تبص لحد طبعا طيب هنا بيقول لك س ا استمع للنص من خلال مسح كيو ار المقابل او يقراه عليك ولي الامر او المعلم من المفكره ص 21 تمام هجيب انا طبعا انتوا هتقراوا الاسئله زي كل مره كويس توقفوا الفيديو وتقراوا الاسئله وانا هقرا النص طيب ادي س ا النص بتاع س ا هنا بيقول لك ايه بقى التسامح فرصه جميله ليبدا الناس من جديد معلنين الحب فاعظم ما يتسم به المرء هو العفو فالعفو صفه تدل على السمو والخلق الرفيع والانسانيه والكرم لذلك يجب ان ندعو جميعا للتسامح كونه يجعل المجتمع افضل التسامح يمكن الناس من العيش بسلام ورقي ويساهم في تعديل سلوكهم في فالحياه بدون تسامح ستكون جافه جدا مليئه بالمعارك والصراعات التي لا تهدا فالتسامح بقدر ما يصلح هو ايضا قوه فلا يقدر عليه سوى الاسوياء المخلصين المتصالحين مع انفسهم وليس الجميع لديه القدره على التسامح والغفران والعفو عن من اساء اليهم او اذاهم فبعض الناس لا يمكنهم الصفح عن الغير ويكون لديهم رغبه في الانتقام والثار ممن حولهم ممن حولهم لذلك فمن قدر على التسامح فهو شخص نقي يعرف ان كل البشر يمكنه ان يخطئ ويتوب عن الخطا ويرجع عنه طيب بعد ما سمعتوا القطعه تعالوا بقى نحل الاسئله هنا بيقول اكمل العبارات التاليه واحد التسامح فرصه جديده لايه زي ما قلنا فرصه جديده ليبدا الناس من جديد معلنين الحب يبقى هنقول ليبدا الناس من جديد معلنين الحب طيب اين اعظم ما يتسم به المرء هو ايه طبعا هو العفو او التسامح تمام طيب ثلاثه الحياه دون تسامح ستكون ايه؟ زي ما قلنا في القطعه ستكون جافه مليئه بالمعارك والصراعات التي لا ته لا تهدا يبقى نقول ستكون جافه جدا مليئه بالمعارك والصراعات التي لا تهدا بعد كده بيقول لك ب ض علامه صح امام العباره الصواب وعلامه خطا امام العباره الخطا فيما ياتي ماشي واحد بعض الناس لديهم رغبه في الانتقام والثار من غيرهم طبعا صح في ناس كده ناس غير سويه طيب اثنين التسامح قدره يستطيع ان يقوم بها كل الناس طبعا غلط مش كل الناس الناس النقيه بس الكويسه هي اللي بتقدر تعمل ده. طيب بعد كده بيقوللك جيم ماذا يحدث اذا انتشر التسامح في المجتمع ايه اللي هيحصل لو التسامح انتشر في المجتمع طبعا المجتمع هيكون افضل والسلام هينتشر تمام والكراهيه هتقل والصراعات والمعارك والخناقات والحاجات دي كلها هتقل فهنقول له يجعل المجتمع افضل وينتشر السلام ويقلل الكراهيه والصراعات تمام طيب بعد كده اثنين بيقول لك في النص نوعان من الناس حددهما طبعا في اثنين نوعين من الناس في النص قلنا في ناس بتقدر تسامح تمام وتعفو ولها القدره على الصفح والعفو والتسامح والغفران وناس ثانيه ما بتقدرش تسامح وبيكون عندهم رغبه في الايه؟ في الانتقام يبقى هنقول له ا نوع لديه القدره على التسامح والغفران والنوع الثاني هنقول له نوع اخر لا يمكنه الصفح يعني العفو يعني ويكون لديه رغبه في الانتقام طيب بعد كده اخر سؤال بقى س خ بيقول لك استمع لللنص من خلال مسح كيو ار المقابل او يقراه عليك ولي الامر او المعلم من المفكره صفحه 22 طيب انا هجيب المفكره واقرا طبعا هتوقفوا الفيديو وتقراوا الاسئله كويس عشان تقدروا تحلوها بسهوله طيب ادي النص بتاع سؤال رقم خمسه انا هقرا وانتوا اسمعوا كويس جاء الشتاء ولزم الناس بيوتهم بيوتهم وتحوطوا دفائهم فما اقصى ليالي الشتاء في صباح في صباح شتائي بارد كان يوسف متجها الى مدرسته عندما راى طفلا صغيرا يجلس على الرصيف بثياب خفيفه ووجهه شاحب من البرد اقترب منه وساله بلطف عن حاله فاكتشف انه تائه ولا يعرف طريق العوده اصطحابه يوسف الى اقرب قسم شرطه وطمان الطفل حتى حضر والده بعد بلاغ من القسم بكى الاب من الفرح وشكر يوسف بحراره فقد ظل يبحث عنه ساعات طوال تاثر يوسف بالموقف وحكى لمعلمه في اليوم التالي فاخبر المعلم الطلاب بما فعله يوسف وشرح لهم ان الانسانيه لا تحتاج الى مال او قوه بل الى قلب يشعر بالاخرين اضحى يوسف قدوه بين زملائه وادرك الجميع ان المواقف الانسانيه قد تكون بسيطه لكنها تترك اثرا عظيما في النفوس ومنذ ذلك اليوم قرر طلاب الفصل ان يفكروا في مبادرات جماعيه لمساعده كل زميل يحتاج الى المساعده فصارت المدرسه بيئه دافئه تملاها الرحمه والموده ولم يعد الشتاء قاسيا كما كان طيب بعد ما سمعت القطعه تعالوا بقى نحل الاسئله هنا بيقول لك ا استنتج الفكره الرئيسه والفكر الفرعيه للنص طبعا الفكره الرئيسه ان احنا بنلخص النص كله في ايه؟ في جمله مختصره ومفيده تمام طيب احنا لما سمعنا النص ده النص ده بيتكلم عن ايه؟ طبعا بيتكلم عن التعاطف والتكافل مع المحتاجين ومساعدات الاخرين لان هو شاف طفل محتاج مساعده فراح يساعده وبعد كده خده اسم الشرطه وبعد كده رجعه لوالده والده شكره فهنا في ايه؟ تعاطف وتكافل ومساعده للاخرين فهنقول له الفكره الرئيسه هتبقى الفكره الرئيسه هنقول له التعاطف والتكافل وايه تاني؟ اه والتكافل مع المحتاجين تمام ومساعده عدد الاخرين طيب بعد كده قال لك الفكره الفرعيه للنص احنا النص عندنا في ثلاث قطع زي ما قرانا في الاول لما ايه طبعا الثلاث الفكره الفرعيه ان احنا بنلخص كل فقره ونعمل لها زي عنوان او نلخصها في ايه في جمله مفيده غير الفكره الرئيسه الفكره الرئيسه دي بنلخص فيها النص كله في جمله مختصره لكن الفكره الفرعيه احنا بنلخص كل فقره فاحنا عندنا النص عباره عن ثلاث فقرات الفقره الاولى لما يوسف اكتشف مشكله الطفل تمام فدي كانت الفقره الاولى الفقره الثانيه لما قابل والد الولد والاب بكى من الفرح وشكر يوسف بحراره فدي هنقول مثلا ايه اثر الموقف على والد الطفل او على اسره الطفل تمام والثالث طبعا الفقره الثالثه لما ايه الطلاب قرروا ان هم يفكروا في مبادرات جماعيه لمساعده كل زميل يحتاج الى المساعده فدي الفقره الفره الثالثه دي لو هنلخصها هيبقى ايه؟ انتشار روح التعاون في المدرسه تمام فهنقول له الفكره الفرعيه الاولى احنا معانا دلوقتي ثلاث فقرات فهنقول له الفكر الفرعيه نقولله واحد اول فقره بتتكلم عن ايه هنقول اكتشاف يوسف لمشكله مشكله الطفل او ممكن نقول اكتشاف مشكله الطفل تمام الفقره الفرعيه الثانيه ان احنا قلنا ايه لما قابل والده وكده والاب يبقي من الفرح ويشكر يوسف عشان كان بيبحث عن ابنه لفترات طويله فهنقول له مثلا ا موقف هنقول اثر الموقف على اسره الطفل طيب في اخر لما انتشر روح التعاون في المدرسه عشان الطلاب بداوا يفكروا في مبادرات جماعيه لمساعده كل محتاج تمام وتتحول المدرسه الى بيئه دافئه مليئه بالمحبه ولم يعد الشتاء قاسيا كما كان لان الرحمه خففت قصوته فهنا هنقول انتشار نقول الفكره الفرعيه الثالثه انتشار روح التعاون في المدرسه فالفكره الفرع عيه احنا بنلخص الايه الفقرات الموجوده في النص واحنا معانا ثلاث فقرات فلخصناهم في ايه في جمل مختصره ومفيده طيب بعد كده بيقول لك ب اكمل الجدول اا هنا الطفل بيقول لك حالته عندما وجده يوسف كانت حالته ايه لما يوسف لقاه طبعا كان قاعد على الرصيف بهدوم خفيفه تمام ا وايه ووجهه شاحب من البرد فهنقول نقول له حالته عندما وجده يوسف هنقول يجلس على الرصيف بثياب خفيفه ووجهه شاحب من البرد تمام بعد كده تصرف يوسف معه يوسف عمل ايه طبعا ساله بلطف عن حاله واكتشف ان هو تائه لا يعرف طريق عوده فعمل ايه معاه؟ اصطحبه يوسف الى اقرب قسم شرطه وطبعا طمان الطفل لحد ما والده ايه؟ لحد ما والده ا جه فهنقول اا اقترب منه او اقترب يوسف من الطفل وساله عن حاله ولما عرف انه تائه اخذه معه الى قسم الشرطه وطمانه حتى حضر والده طيب هذا يدل على ان يوسف ايه طبعا ده بيدل على ان يوسف ولد رحيم وطيب وبيشعر بالام واوجاع الاخرين وبيحب مساعده الاخرين دون او مساعده المحتاجين دون تردد فهنقول ولد رحيم وطيب القلب يشعر بالام الاخرين ويحب مساعده المحتاجين دون تردد تمام طيب بعد كده بيقوللك جيم على ضوء ما ورد في النص لماذا لم يعد الشتاء قاسيا كما كان طبعا عشان طلاب الفصل لما عرفوا الحكايه وموقف يوسف طبعا قرروا ان هم ايه يفكروا في مبادرات جماعيه عشان يساعدوا كل زميل بيحتاج لمساعده فلما نبدا ان احنا نساعد المحتاجين القادر يساعد المحتاج ففي الحاله دي مش هتلاقي حد محتاج اصلا تمام فكده الشتاء مش هيبقى قاسي زي ما كان على اي حد تمام فهنقول لان طلاب الفصل قرروا ان يفكروا في مبادرات جماعيه لمساعده كل زميل يحتاج الى مساعده تمام طيب بعد كده دال بيقول لك قرر طلاب الفصل ان يفكروا في في مبادرات جماعيه لمساعده كل محتاج اقترح مبادرات من هذا النوع ممكن مثلا نقول مباد اداره تنظيف البيئه مثلا تنظيم حمله لتنظيف الحي او المدرسه او الحدائق العامه تمام وتشجيع الطلاب على المحافظه على النظافه ممكن نقول دروس تعليميه تطوعيه يعني تقديم دروس تقويه للاطفال الذين يحتاجون لمساعده في المواد الدراسيه تمام ممكن نقول مساعده ذوي الاحتياجات الخاصه تنظيم انشطه ترفيهيه او تعليميه ليهم او مساعدتهم في المهام ا اليوميه يعني في مبادرات كتيره احنا مثلا ممكن نقول مبادره تنظيف البيئه تمام ممكن نقول برضو دروس تعليميه تطوعيه تمام للطلاب اللي هم ما يقدروش يعني ايه ا ان هم بيحتاجوا لمساعده دراسيه او كده او تعليم مهارات بسيطه مثلا زي الرسم والكمبيوتر والحاجات دي تمام ممكن نقول برض مساعده ذوي الاحتياجات الخاصه ممكن نقول مثلا جمع الطعام للفقراء تمام جمع الطعام للفقراء وهكذا حمل التبرع بالملابس والكتب تمام يعني في مبادرات كتير كتير اللي هي من زي مبادره مساعده كل ما من يحتاج دي تمام طيب احنا كده خلصنا الدرس وحلينا الاسئله عليه اتمنى تكونوا استفدتوا من الفيديو وفهمتوا الدرس واستفدتوا من طبعا الدرس اسمه دروس من الحياه تكونوا استفدتوا من الدروس والاخلاق اللي احنا درسناها مع بعض هنقف هنا عند صفحه 143 وان شاء الله في الفيديو القادم هناخد الدرس الثاني من الوحده الثالثه اللي هو نص قراءه بعنوان رحمه تداوي وعلم يضيء لمين؟ لابن النفيس تمام فاشتركوا في القناه عشان يوصلكم الفيديوهات الجديده اول باول وفعلوا زر الجرس واعملوا لايك للفيديو وفي نهايه الفيديو ما تنسوش تصلوا على النبي سبحانك اللهم وبحمدك استغفرك واتوب اليك اشهد ان لا اله الا انت والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته.