كيف تعرف نمط النص بطريقة بسيطة المستويات

من اكثر الاسئله التي يقع فيها التلاميذ ميز النمط الغالب على النص ميز النمط الغالب على النص اول شي في شهاده التعليم متوسط مؤخرا في السنوات الاخيره صاروا يطالبون بنمط الفقره صار يقوللك اعطني ميز نمط الفقره واذا لك من النص يطلب منك ان تستخرج المؤشرات من فقره معينه لماذا هش صار يقوللك نمط الفقع السؤال مطروح هل هذا الكاتب حين كتب النص وضع نمطا معينا في ذنه نعم نعم هو لم يكتب وضعيه ادماجيه هو كتب وضعيه ابداعيه عنده موضوع وبدا قلمه يكتب لم يكتب مثل الكتابه تكتبها انت لذلك في كثير من الاحيان لا تستطيع ان تميز النمط الغالب الكاتب ك كاتب باكثر من نمط لكن لما اعطيك فقره نقول لك حدد لي الفقره ممكن انه يثبت على نمط معين في فقره معينه فهمتوا هذه الفكره صح عندي مجموعه من الطرق كيف استطيع معرفه النمط الغالب على النص من خلال مقصود الكاتب هذا الكاتب اما انه يحكي او يصف او يحاور شخصا او يشرح لك شيئا او يوجهك ويصك بشيء معين او انه يناقشك في شيء او يقدي رايه هذا هو الكلام لو تذهب الان الى الشارع تستمع الى الناس كيف يتكلمون لا يخرجون عن هذه الاشياء اما تلقى واحد يحكي يس اما تقول تحاور فقط حوار اما ان تراه يصف او انه يفهم شخصا شيئا ما تفسير او انه ينصحه ويوجهه او انه تجدهم يتناقشون البص خير خ البص عندها كذا الريا الخير خيه عندها كذا صح ولا لالا صح اذا نستطيع من خلال الجنس الادبي للنص ان نحدد النمط او على الاقل ناخذ فكره اوليه استمع شيء مهم جدا من خلال الجنس الادبي ماذا نقصد بالجنس الادبي للنص نعم علمي ولا ادبي لا مقال مقال مقال جيد عندي اخذنا اولا ماذا اخذنا القصه زين ادب الرحلات جيده ادب الرحلات ما قال خلي الم قال والاخر لانه حسع فيه الخطبه الخطبه واخذنا المقال هذه التي اخذناها عندنا المسرحيه عندنا ال طيب انا اذا وجدت النص هو عباره عن ق وقاللي نمط النص مباشره سلب جيد س التلميذ الذي يربط العلاقه بين النمط السردي والقصه لا يخطئ في سؤال عندك القصه قالك نمط النص تلميذ مباشره دون اي تفكير راح يقول نمط الغالب هو سردي نط النص احذ ق تكون فقره وصف داخل السرد قاللك نمط الفقره هنا لابد ان تتاكد خلاص اني عارف انه سردي لكن خليني نتاكد واضح يمشي صح ادب الرحلات لحظه ادب الرحلات نمطه الغالب وصفي تفسيري تفسيري سردي في ادب الرحالات افعال الماضيه المقترنه بضمير المتكلم رايت شاهدت نزلت وصلت على الساعه فلانيه ذهبت الى كذا افطرت في كذا ثم دخلت الى المسجد وصليت في كذا وكان ذاك المسجد مليئا بالزخرفه كذا كذا اه يعني الوصف والتفسير والحوار في ادب الرح كلها تخدم النمط السلبي اذا الخطبه توجيه نمطها التوجيه المقال اما التفسير جيد اما التفسير او الحجاج لما نرى النصوص التي تاخذونها بين الفينه والاخرى نرى بان هذين النمطين يخدمهما ماذا في نهايه النص توجين هاي زائد دعوه خ كم كم اقعد معي اقعد معي اقعد معي زائد التوجيه تجيب حاجه يسك زملائك زد دعوه خير الك نقط صح زائد التوج لاحظ معي هذا النمط الخادمه يعني انه لما يكون مقال مش مباشره لما يقولك النمط تفسير او حجز لا تنظر ماذا طلب منك اذا كانت الفقه الاخيره انتبه في الغالب من خلال نص ناخذها يعطيك التوجيه في الاخر وسائل التواصل الاجتماعي ايجابيه سلبيه لابد من الاستخدام الوعي في النهايه راح يكون توجيه واضح طيب عرفت يا هذا كل جنس ادبي عنده نمط غالب تخدمه مجموعه من الانماط هنا في القصص الس يخدمها ماذا الوصفه الوصف والحو جيد ادبح السد تقديمه جميع الماط انا احكي على رحله نحكي النمط الحامل هو الس لكني قد التقي بشخص احضره او اشرح له او اصفه او احاجه وانا في الحافله التقيت بشخص فرايته ك يتحدث فقلت له قدمت له صح هنا الخطبه التوجيه يخدمه الوصف الحجج الحجج ايضا نعم ممتاز والمقال كما قلنا يخدمه التوجيه قد يخدمه الوصف قد يخدمه السب بحسب مقصود الكاتب لكن انت ركزلي على هذه الاشياء صح ماذا افعل احاول ان اعرف لكل نمط مجموعه من المؤشرات خلاص انا هذا الامر يساعدني بنسبه 50% حفظ المؤشرات يساعدني بنسبه 25 بال تبقالي 25% هل يا ترى المطلوب حول فقره تنتمي الى النمط الغالب او ان صاحب السؤال ركز على نمط خادم واطلق عليه السؤال فهمتوني مثلا هنا انا شوف هذا المقال نقول اه هذا وصل نمط النص اما تفسير اما حجاج اناك تفسير لا حجاج القه الاخيره توجيهي هكذا تكون عارف في كل الاحوال ف تركيزك سيصب على ثلاث انما من اكثر الانماط التي يخطئ فيها تلاميذ التفسير الحج والحجب استكشاف للنمط وكتابه للوضعيه تقول له وضعيه بنمط حجاجي روح تفسيري تقول له بنمط تفسيري يجلك حجاجي تقوله نمط النص تفسيري يعطيك حجاجي هو حجاجي تفسير مخلطين خل طيب شوف نروح نشوف الان هذه الوضعيه كيف نكتبها نعرف ش نكتبها نعرف ك ياشيف ر انا عندي خريطه الوضعيه الادميه ولا معادله الوضعيه الادماج الوضعيه الادماج ماذا تساوي تساوي نمط واحد زائد فكره واحد زائد نمط اثنين زائد فكره اثنين موظف مكتسباتك المناسبه للموضوع ما معنى موظف مكتسباتك المناسبه للموضوع جبري معايا شى موظف مكتسباتك المناسبه لموضوع عندك معب اعطله القع مظف المكتسبات المناسبه لموضوع يعني اي شيء في ذهنك يناسب الموضوع جيبها مرحبا بك يعني نح يعني كانه قالك اكتب بحريه المهم انك تلتزم بالنمط الاول مثلا قاللك ان سياق س انتج نصا لا يقل عن 16 سطرا تبين فيه تفسير ها تبين سلبيات التكنولوجيا داعيا الى احاطتها الاخلاق اخلاق توج مزال مزال زوجه صح اخذنا سابقا شيء متعلق بهذه سميناه نعم كلمه المفتاحيه كلمه مفتاحيه الخاصه بالنمط في الوضعيات الادماج جيد لما يكون تفسيري ماذا ندي تعريفات تعرفه تبين توضحه تشرح تفسره ه نعرف انه نام تفسير اذا كان حجاجي الحجه زينا تعريفنا تناقش تقنع الرياض صح تحجج تب رايك ب نعرف انها حجج مثلا تقنع صديقك في سلبيات ك الان ها السلبيات موجوده السلبيات موجوده اما اني ادخل هذه السلبيات في اله التفسير او ادخل السلبيات في اله الحجاج هي نفس العجينه المشينه الحلو ماز ك دخلع البقلاوي دخل العجينه تحب تخرجها وتحب تحللها تحرجها تحب تخرجنا هكذا انت وما تريد الان هاي الافكار تلميذ واعطاني هذه الافكار قال تكنولوجيا سنويه منها كذا وكذا و جابلي سلبيه هنا نخليها عجينه هنا مازال ماش الممر هنا را يلعب على نقطه واحده يلعب على نقطه واحده راح نقطتين تع المؤشرات وراح نقطع الروابط لازم تركز على المؤشرات صح اعطوني ثلاث سلبيات في التكنولوجي السلاح الاسلحه الاسلحه الاوب الفيروسات يعني الحرب البيولوجيه ممتازه التلوث اخذنا صباحا الص تلوث الالكتروني ممتاز شفتش توفي نص في نص تدي افكار صحه الاسلحه الحرب بيولوجيه التل خص عن الافكار نسميها العجينه هذه الافكار ماذا ينقصها الخميره اللسه الايره اللمسه الاخيره يخصها القالب الطابع عص الطابع هذاك الطابع القالب هو النمر تخيل مننا تفسير ومن هنا حجا مثلا اعطاني التفسير اعطي افكار اعطيني ثلاث مؤشرات للتفسير تعرفه الاسلحه وعرفه الحرف البيولوجي تعريف الاسلحه ممكن تش الاسلحه مثلا الشروحات الشرح التعلم التفصيل مثلا في الحجب شواهد ايش علميه واقعيه براهين دراسات اي هذ البراهين كلها حد دراسات علميه اقو خبارا اه الان شوف انت ماذا تريد وماذا طلب به اذا طلب بك التفسير هذه ربطها مع هذه اذا طل هذه ربطها مع هذه مثلا الاسلحه وذلك حيث ان كثير من الدك صارت تتسابق الى التكنولوجيا منج تصنيع اسلحه تحال بها الدول او تبيعها للدول التي تعاني من الحروب بالاضافه الى الحرب البيولوجيه الا ترى ان الكثير من مثلا لان الكثير من الفيروسات الان صارت تصنع في مختبرات عالميه مثل ما حصل في بباء كورنا تحكي مثلا التلوث ومنه مثلا التلوث الالكتروني حيث انه تشرح كيف يكون تلوث الالكتروني صفح الكتروني اذا ق الحجاب الاسلحه حيث نرى في الواقع ما يحدث في كثير من الدول وذلك بسبب الاسلحه المتطوره التي صارت تقات زين الدراسات فقد اثبت الدراسات ان كثير من الفيروسات صارت اليوم تصنع في معاد تذكر اوروبيه وامريكيه وصينيه مثلا التقت التلوث حيث صرح الكثير من الخبراء بان حله التلوث صارت تزد يو بعد يوم بسبب التطور التكنولوجي نفس الافكار نستخرجها بنمط تفسيري اوض بنمط حجاز حجازي وختاما لابد علينا ان نحيط هذه التكنولوجيا بسياج اخلاقي واذكر بعض التوجيهات لا الان ه المؤشر ه مؤشره جا عن المؤشرات تقدر تكتب بهم وتقدر يعني وتقدر تفكر بيهم هذ المؤشرات من فاتح مفتاح ديس مفتاح دوس طوموبيلات اذا عندك مفتاح صح عندك مفتاح عندك مفتاح تقدر تركب انا ركبت تقدر تحلل تحلل في النص تتس النص مثلا الكاتب عرفلي تفسير شراحي تفسير اعطاني شواد واقعيه من واقع اط دراسات اطي اقوال دراسه وهكذا ت الافعال المضارعه الافعال المضارعه نلقاها في الواص ونقها في الحجاز ونقها في التفسير الى واضح استخدم الطريقه هذه