كيفية تصميم بطاقة درس

احبتي في قطعه تربيه والتعليم اسعد الله صباحكم كل سنه وانتم بخير بمناسبه الاحتفال بيوم الشهد سنخصص هذا المقطع القصير فقط لتصميم بطاقه فنيه لدرس ما هذه الملاحظه لاحظتها في عن تطرق المذكرات المنشوره على شبكه التواصل الاجتماعي اين وجدت اختلالا كبيرا في توظيف المفاهيم او المصطلحات سنبدا على بركه الله ب مثلا هذه هذا نموذج او هذا الاطار الاطار لمذكره وتكون على الشكل الاتي وضعيه انطلاق ثم بناء التعلمات ثم الاستثمار هذه خانات نتفق عليها جميعا هنا كلمه مراحل هذه كلمه مراحل هو مفهوم لمقاربات سابقه بما اننا في المقاربه الكفاءات نستعمل المصطلح وال المفه الذي يناسب هذه المقاربه نسمها سيره الحصه سيوره الحصه بعد سيره الحصه تكون هنا المؤشرات او مؤشرات التعل مؤش ما هي المؤشرات المؤشر في حد ذاته هو هدف اجرائي او هدف صغير مجموعه المؤشرات هذه مؤشر مؤشر مؤشر مؤشر مؤشر مؤشر عندما تتحد هذه المؤشرات تحقق الهدف التعليمي يحقق الهدف التعلمي اذا الهدف التعلمي هو عباره عن مجموعه من الاهداف الاجرائيه التي نرمز اليها بالمؤشر مجموعه الاهداف عندما تتحد الاهداف تنمو الكفاءه المستهدفه تنمو الكفاءه لان الكفاءه الكفاءه لا تتحقق بل الهدف هو الذي يتحقق اما الكفاءه فهي تنمو تكبر رويض رويضه بتحقق مجموعه من الاهداف ثم نذهب الى العمود الثالث وهنا تكون الوضعيات التعلميه التعليميه او التعليميه التعلميه لماذا نقول تعليميه تعلميه نقول تعليميه وهذا ما سيفعله الاستاذ تعليم يساوي استاذ تعلم يساوي تمييز اذا الوضعيات تعليميه تع وضعيه الانطلاق تسير مباشره مع الخانه الرابعه هذه الخانه الرابعه العمود الرابع التقويم وهنا تقويم ما لاحظته في هذه المذكرات المنشوره منشوره مؤشرات التقويم نحن نعمل بالتقويم بالوضعيه ولا نعمل بالمؤشر اذا وضعيه الطلاق تقابلها وضعيه تقويم تقويم تشخيصي اذا ماذا نقصد بوض الانغلاق وضعيه الانطلاق تكون على شكل وضعيه اوليه تربط بين المكتسبات والموضوع الجديد والموضوع الديد اذا عندما اقول وضعيه ممكن الاستاذ كان في الرياضيات يصمم وضعيه فيها مكتسبات سبق للتلميذ ان اكتسبها وتربطه مباشره ب الموضوع الجديد او بالمعرفه المراد استهدافها في الدرس اذا هنا كذلك تكون عباره عن وضعيه عندما اقول وضعيه يعني اقول تمرين اقول تمرين وضعيه هي بعد وضعيه الانطلاق اذهب الى بناء التعلم اذا هنا الدرس الدرس عنده مجموعه من المؤشرات مجموعه من الاهداف الجزئيه كل هدف له وضعيه تعلم وكل وضعيه تعلم لها وضعيه تقويم بمعنى اذا هنا هذا هو الهدف صممناه وضعيه التعلم درنا الاجراء راءات فرديه جماعيه الى اخره الاستاذ الحق لكن حتى اتاكد بان المفهوم هنا قد استوعبه التلميذ يلزم لي وضعيه تقويم يعني تمرين لانني لا استطيع ان انتقل من مؤشر او من هدف جزئي الى هدف اخر جزئي دون ان اتاكد من ان الهدف تحقق واذا تحقق ما الذي يجعلني اتحقق هو وضعيه التق ونفس الشيء وهنا هذام التقويم التكويني التقويم التكويني مرتبط بعدد الاهداف الاجرائيه او المؤشرات عندي ثلاث اهداف ثلاث اهداف اجرائيه يكونوا عندي ثلاث وضعيات تقويميه في التكوين التكوين بقدر وضعيات التعلم بقدر وضعيات التقويم واضحه ثم عند انهاء لوضعيه التعلم تبقى للاستثمار الاستثمار اكيد المؤشر ان ينجز تمرين او يحل وهناك عده مؤشرات او عده افعال شكيه اذا الاستثمار يكون عباره عن وضعيه ادماجيه ماذا ندمج ندمج هذه الاهداف الصغيره او الاهداف الصغيره تكون الوضعيه الادماج من نفس عائله وضعيه التعلم من نفس عائله بعد تصميم الوضعيه الادماج ادعو التلاميذ الى حلها فرديا فرديا بعد الحل الفردي يكون الحل الجماعي بعد الحل الجماعي يكون اصدار الاحكام من طرف الاستاذ وذلك بتفعيل شبكه الملاحظه اذا هنا يستطيع الاستاذ ان يصنف متعلمه بين ما اكتسب وفي طريق الاكتساب و لم يكتسب هذه الفئه التي لم تكتسب تحال الى حصص معالجه ربما تسالني وتقوللي لا يوجد لا يوجد حصص قائمه بذاتها حول المعالجه بعد التقليص الاخير الا انني اقول لك يستطيع الاستاذ مثلا في ماده الرياضيات ان يوظف 30 دقيقه التي اضيفت بعد الدرس لحصه التعزيز ويعالج فيها هذه الفئه التي لم تتحكم شكرا جزيلا دمتم في رعايه الله