كيفية إعداد جدول مواصفات لأي اختبار في أي مقرر وأي تخصص

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته عليكم جميعا انا اتكلم دي الوقتي عن مواصفات ال مواصفات وكيفيه عمله او كيفيه اعداد او المؤسسات هو طريقه مستخدمها علشان نعمل توازن اه او شمول الامتحان اللي احنا نعمل يعني الكلام ده انا عايز عمل الاتحاد اللي ماده معينه اللي عنده لازم يكون مغطى كل المحتوى الاختبار لازم يكون الاهداف ويغطيها بشكل متوازن بشكل متساوي هناك انها مع بعض بشكل كامل التعريف الوصفات عليها في التعريف الثاني اه وهو يتكون من مواجهه الاساسيين يتكون من بعدين اساسيين البعد الاول من الموضوعات التي وقتها الاختبار عندي الماده او المحترم مجموعه من اكتبها هنا فين في العمود الاول حيث شطب على يمين القدم وفقا لترتيبها في ترتيب اخرى يعني الموضوعات بتعطي حسب قوتها في الكتاب او حسب ما ما فيش مشكله ويتالف البعد الثانيه من مستويات الاهداف التعليميه السلوكيه المرتبطه والموضوعات يعني الكلام ده اي ماده علميه كلها اهداف وعندي الاهداف التعليميه هي مستويات الاستاذ المستوى الطبي التحليل التركيب التقويم اللي اعتدى نكتبها في اعلى المواصفات مفهوم جدول المواصفات طيب ما هي مراحل او خطوات اعداد اعمل لازم نقول عارفين معلومات مهمه جدا جدا قبل ما نعمل انا عندي ماده معينه اختبار المهدي يكون عنه منها م مجموعه من البيانات اللي لازم يكون عارف ها اللي نعم القدر الموسم اول حاجه لازم يكون عارف عدد الحصص اللي استغرقها المقرر او الماده بتاعت الم تاتي سطاشر قلنا في عشرين شخصا في عشر محاضرات والاخ مستشار محاضره عندي احساس من الموضوعات انا عندي المحتوى القاعده او الماده بتاعت تكون ممكن موضوع تكون مثلا من كل من الافكار الرئيسيه عندي يعني فاصل او الموضوع حسب حسب ما ثلاثه موضوع كمان عدد الحصص كل الموضوع انا عندي بس خمسطاشر كل موضوع من دون ولازم يكون عارف كل موضوع يقول احد من كان في الشرق ثلاث بيانات الرئيسيه وهي رقم اربعه عدد الاهداف الكليه للماده اي متى في الدنيا كلها محتوى والمحتوى اهداف يعني على المحتوى الهدف منه الاهداف التعليميه انا عايز اعرف عدد الاهداف الكليه عندها مثلا للماده كلها المشروعين الاهداف التعليميه المكرمه وللاسف السلوكيه كلها مجموعه من المستويات طيب المائتين هدف دون المقرر فيهم هدف مستوى تذكر وفي مكانها في مستوى الفهم يمكن هذا اليس التبديل وكل واحد وليس التحليل وكان في التركيب وكان بالتقويم البيانات لازم يكون عليها قبل ما عمل المواصفات الامتحان اخر حاجه وهي عدد الاسئله للاختلاف الاتحاد الماده لازم يكون محدد انا اعمل كان سؤال فى الامتحان او الامتحان بها يكون مجموعه من البيانات اللي عرفناها مش حينفع اطلاقهم تعمل اي جدول وصفات لما تكون البيانات ويكون وحدتها بشكل اه بشكل دقيق على بنشوف كانت والصفات بنعمله ازاي او الخرطوم عليها المحتوى الموضوعات وبين حدد على هذه الحصص اللي استغرق ها الموضوع في الشرح رقم اثنين تحديد نسبه الاهميه لكل الموضوع يعني كانت يعني كل موضوع من الموضوعات نسبه اهميته الموضوعات التنميه الدي البيانات بتاعت كلها يعني شويه فيه بيانات عندي الاهداف التعلميه ثلاثين اربعين ثلاثين ثلاثين نقطه امام عندي مجموعه من الموضوعات ان اشتغل العمل الاتحادي للسعوديه عندي مقدمه على تصديه بتاعته الى شرح فيها وعدد المحاضرات مثلا الاخضر او اربعه اساس الفصل الثاني او الموضوع الثاني محددات في شؤون فرديه اربعه اه موضوع الزكاه الاسئله هناك ان مائه وخمسين سؤال تبقى واضحه جدا اللي عندي مائه وخمسين العالم اشتغل نحدد نسبه الاهميه للموضوع بيحددها الزاي لاحظنا يعني اللي عمل ها العرض الاول الموضوعات وهنا الاهداف التعليميه في حاجه كمان هلا امين الموضوع وفي حال هنا اسمها نسبه الاهميه للاهداف ان اعرف ما بعد لاحظنا كل حاجه بدون عشان تبقى النسبه الاهميه للموضوعات والاهداف وهنا عدد الاسئله عدد الاسئله ما بعد وهنا الاهداف التعليميه العامه الموضوع جدا وبسيط اثنين اللي هي الاهميه يكون الموضوع باحس بها الزاي عدد الحصص الموضوع بين اللي احنا عندنا كل موضوعي شرحنا فيه ليس معرفه الحصص في الموضوع على عدد الحصص الكليه يعني الكلام ده انا عندي عدد الحصص ولكن 4 و 8 16 عندي 16 طيب ا لاهميه او نسبه الاهميه الموضوع ده ما بين 4 الى 16 اللي هو العدل الكون 4 16 واضرب فيه بيطلعلن في جمعيه كان يطلع الناتج معايير خمسه وعشرين في المائه وان تحس بتاع الاعلام يرجعون مره وانت بتشتغل على بالنسبه الاهميه للموضوع الموضوع الثاني نفس الفكره نفسها الحصص على سطاشر اطلاق بردو خمسه وعشرين في ما فيش اي صعوبه اعطاء على السطاش رسميه الاطلاع على خمسين في المائه احنا قلنا بكل سهوله بكل بساطه عرفنا نسبه الاهميه للموضوع من خلال القانون الاول او تحديد نسبه الاهمال كل موضوع هذه الحصص للموضوع على عدد الحصه الكليه واضراب الناس رقم 3 تحديد الاهداف التعليميه للماده الدراسيه وعدد الاهداف في كل مستوى من مستويات الاهداف اللي احنا نحن عرفنا الماده بتاعت وكل المستوى مستوى اللي حنا ونامن شويه هنا ان هذا العدد ال احداث المجر المدينه وكل مستوى معين رقم اربعه تحدد نسبه الاهميه لكل مستوى من مستويات الانجاز يعني الكلام ذات على شكرا قدرات علميه قديم عايز حد مناسبه الاهميه اللي يعني اللي بدي نسبه الاميه بتاعتها نسبتها كان بالنسبه للاهداف الثانيه يعني الاساس في المستوى تذكر نسبه الاهميه بتاعتها كان كان في المائه بالنسبه لمستويات ال اهداف التنميه ونحسبها الزاي تعالى نشوف القانون رقم اربعه وتحديد الاهمال كل المستوى ما شوف بالمستوى اللي موجود عندي واسلموا على العرض الكلي الاهداف الوطنيه نفس الفكره هنا بالظبط انا عندي عدد الاهداف اللي كان المدينه طيب وعندي العدد الاهداف المستوى كان وثلاثين اللي عايز اجيب نسبه الاهميه اهميه المستوى تذكر الى ثلاثين على مدينه واضراب في كان فيه خمسطاشر سنه ثلاثون على مدينه واضراب الناس في 115 الاهميه المستوى بنسبه الاهميه المستوى ال في نفس الفكره بالضبط هو نفس هذه الاحداث في مستوى الفهم سيد تذكر نفس النادي ثلاثين على اطلال خمسطاشر في المائه المستوى الطبي يبقى اربعين على مدينه اضرب الناتج في ما يطلع على لاحظنا نسبه ارتفعت نسبه الاهميه فبالتالي مستوى التحليل نفسه التاكيد نفسه الم 16 في المائه مستوى التركيبات وثلاثين هذا في مدرسه مستاجر في المائه طالب مستوى التكوين الطبيب بالنسبه الحاجات يعني خلاص وتعرف واش تحسب اني اه عمليات حسابيه بالنسبه لامين الاهداف امام في كل مستوى وحسب تناسبه اهميه الموضوع في كل الموضوع انا شوف الخطوه اللي بعدها نشوف رقم خمسه اخذت العدد الكلي ليس المراد وضعها لازم تكون عارفه انت لازم تكون عارفه عادل اسئله الامتحان اللي انت تعمل وذلك في ضوء الزمن المتاح ونوع الاسئله قدرات الطلاب الجامعيين يعني لازم على الاسا لما يكون مناسب للزمن العيش الامتحان والزمن طالب نعرف شيء كمان لازم الى عدد اقول مناسب ونوع الاسئله عندي مثلا موضوعيه اسئله من كليه الوقت قدرات الطلاب ان الامتحان مناسب الى جميع المستويات يعني تحل يكون في مستوى متوسط رقم خمسه رقم سته يحدد بقاعده الاسئله في كل موضوع لكل مستوى يعني الكلام ده يعني اللي اه سؤال يعني مساله عندي مائه وخمسين سؤال اللي طيب انا عندي موضوعات الموضوع من الدلالات الدوليه ياخذ كان سؤال مائه وخمسين بحاجه كل موضوع بيكون فيه مستويات اهداف طيب انا عرفت ان الموضوع وياخذ مثلا خمسين سؤال مائه وخمسين معين طيب كل مستوى مؤسسات الاهداف الموضوع ياخذ كم سؤال من الخمسين والدين عندي موضوع الموضوع الاول خمسين سؤال 150 سؤال اللي عندي تماما الوقت عندي بس بعد ما عرفت ان الموضوع الاول واحد وخمسين سنه كل موضوع اما مجموعه من مستويات من الاهداف كل مستوى من المستويات الاسئله الكلي الموضوع الموضوع الموضوع 50 56 مستوى الاهداف المستوى من دون ياخدها والمستوى الاسرائيلي المضاده ومستوى العراق الخمس والف الموضوع نشوف مع بعض تحديدا الاسئله في كل موضوع يقول ل مستوى المؤسسات الاحداث ونضرب العدل الكلي الاسئله عند مائه وخمسين سويه الوزن النسبي لاهميه الموضوع في الوطن النسبه لاهداف المستوى تعال شوف تطبيق عدد الاسئله ل مستوى التذكر في الموضوع الاول بالزايد قلت عندي مائه وخمسين سؤال هو الامتحان الى مائه وخمسين كل حال وخمسين لاحظنا الاسئله في التذكر في في المائه وخمسين في خمسطاشر في المائه في خمسه وعشرين سنه واضحه عدد الاسئله الحالي الاسئله الكل اللي امتحان اضربوا فيه خمسطاشر في المائه واضراب كمان فيه 25 بصراحه مهمه جدا لو عندك انت ضربت مائه وخمسين في خمسطاشر في خمسه وعشرين اه كبير جدا صح انا نسب ماويه خمسطاشر ما تقدر ب 150 بضربها ام 15 25 والخمسين في خمسطاشر من ميل لاني انا نسبه مئويه خمسطاشر في المائه فلما تضرب 15 15 من في خمسطاشر في المائه في مش خمسه وعشرين خمسه وعشرين في المائه واضحه على كده مائه وخمسين 15 525 25 الاركان الناتج خمسه وسته من عشره خمسه وسته من عشره سؤال خمسه وسته من عشره سؤال يعمل التعريب للارقام ويطلع عندي ارقام صحيحه لكل على الاسئله اللي احنا كذا مائه وخمسين فيها 15 25 35 وسته من عشره لا تحسب عدد الاسئله لمستوى الفهم في الموضوع الاول انا احس بها مائه وخمسين في خمسطاشر في المائه في خمسه وعشرين في المائه تطلع نفس النسب بالضبط طيب مستوى التقرير اربعين الف مختلفه شويه وبالتالي لما تحس به عندي الاسئله احسن 150 في عشرين في المائه في خمسه وعشرين في المائه المائه وخمسين ولدينا عشان الناس اللي العشرين وعشرين في خمسه وعشرين في المائه واضح ان تفي بمعايير سبعه ونص خلاص انا مستوى التحليل بردو خمسطاشر في المائه وخمسه وعشرين ما ورد نفس النسب بيطلع معايا في احداث تكرار انتشار على نفسك ولازم يكون فيها عشان بس انا مستوى التركيب او خمسطاشر في المائه وخمسه وعشرين سنه في نفس الناتج طيب انا مستوى عشرين في المائه وخمسه وعشرين تطبيقا 20 25 21 و 25 بنفسه على الاسئله الى سبعه ونص احنا كنا حسبنا عهد الاسئله في المستويات التذكر لمين الموضوع الاول على حسم الموضوع الثاني عندي بالنسبه نسبه نسبه الاهميه للاهداف العمل الموضوع هي هي بس قصه يدين غير موضوع الاول يعني الوضع الاول اربعه اربعه اهداف 15 من 15 اهميه هذا الموضوع 25 من 25 انا ياخذ الكلام يطلع نتيجه عشان تحسن المحددات لظروف بعد الاسئله فيها سبعمائه وخمسين في خمسطاشر في المائه في خمسه وعشرين في المائه الضربه اللي هي المستوى الثاني مائه وخمسين في خمسطاشر في المائه وخمسه وعشرين نفس النتيجه مستوى الثالث مائه وخمسين في عشرين في المائه في خمسه وعشرين في المائه بردو بنفس بنفس وانت طبعا البنات مختلفه عن الموضوع بين الموضوع الاول والثاني في تعمل نفس العمليات الحسابيه وتبقى بالارقام انا حسب الى الموضوع التالي طبعا الكلام يعني العدد ممكن يكون مختلف الى مختلف انا اللي هي الاهميه الموجود على شيء انا مائه وخمسين في خمسطاشر في المائه في كانت خمسه وعشرين العراق خمسين الاهميه البحث بموضوع السكن مائه وخمسين خمسطاشر في المائه خمسين في المائه التقرير اللي عرض الازمه المستوى الثاني مائه وخمسين في خمسطاشر في المائه وخمسين بردو نفس الكلام 15 و 24 50 150 في عشرين في المائه خمسين في المائه بتطلع تطلع 15 15 في المائه والخمسين نفس الاولى والتنميه 50 150 50 في 50 11 انا مائه وخمسين في عشرين في المائه خمسين في المائه زياده مستوى التطبيق خمسطاشر احنا خلاص خلصنا عدد الاسئله في الموضوعات لكل مستوى على حد ما عرف لبناني يعني الموضوع الاول في عدد عايزين نعمل تقريبا الارقام ما فيش خمسه وسته من عشره سؤال يعني مستوى تغفر خمس اسئله سته من عشره السؤال يعني سته من عشره لازم تعمل تقريبا تقريبا تقريبا الارقام اللي عندي انا مثل تقريبا زي مثلا خمسه او سته على سته وهنا سبعه وهنا خمسه وثمانين انا عم بردو نفسه تحت العمليه كان يعني سؤال واحد صحيح صحيح الموضوع الاول سبعه وثلاثين سبعه وثلاثين الموضوع الثاني اطلاع خمسه وسبعين يعني ممكن يطلع عندك يعني 150 150 بعد ما خلصت خمسه وسبعين في المائه وخمسين كام سؤال اربعه واحد وعشرين ثلاثه وعشرين قطعه كان سؤال تطبيق تسعه وعشرين كان التحرير واحد وعشرين طيب الواحد يعيش منهم سته في الفصل الاول الفصل الثاني الفصل ثلاثه وعشرين منها سته في الفصل الاول او الموضوع الاول سته في الثاني عشر ما عليش حصل خطا من شقين في قريه بالبيانات خمسه من خمس عادي وان خمسه وان تمتعنا تغيير يعني في تقريب الواحد يكون يعني بالنسبه يعني ممكن انك حاجه خلي وتزود سؤالي يعني انا بردو خمسه سته من ان عملتوا انتم شي وفقا للخطه اللي احنا معناها بس لا يعني حقيقه نحس بها في النهايه بيانات عندي انا عملت البنات كلها ولعل حسابيه القران بشكلها باختصار جدا ان اوضح فكره اتمنى اكون قدرت اوضح الفكره عليكم لكن الفيديو الفيديو الجديد ام