الآثار و الانزلاقات المهني التعليم

👁 2 مشاهدات

الآثار و الانزلاقات المهني التعليم

STOF TUBE من الألف الى الياء · ⏱ 3:43 · 1.6K مشاهدة · 1 year ago

📺 شاهد كل صفحات قناة "STOF TUBE من الألف الى الياء"

النص الكامل للفيديو

الدارس المكون الديداكتيك يجب ان لا يغفل الاثار والانزلاقات الديداكتيك فبعد وضع عقد ديداكتيك بين المدرس والمتعلمين يمكن ان تجرش عنه عده انحرافات سواء بشكل صريح او ضمني سنتعرف على هته الاثار والانطلاق اولا اثر طوباز ويتجلى في الحاله التي يقف فيها المتعلم امام صعوبه ما تعترض مواصلته لحل المشكل ويقتضي الامر ان يواجه تلك الصعوبه في حينها ولكنه عوض ذلك قد يتلقى مساعده حاسمه من طرف المدرس الشيء الذي يفوت عليه فرصه بلوغه مستوى اعلى من التعلم لذلك فكل مدرس مدعوم الى الانتباه الى هذا الاثر وان يتعامل بوعي مع المتعلمين حتى لا يخرق العقد الديداكتيكي اثر جوردان وهو عباره عن سوء تفاهم عميق بحيث يحدث احيانا ان يتفادى المدرس عنوه كل نقاش مع المتعلمين حول معلومه او مفهوم معين ويكتفي ان يتقبل ادنى مؤشر سلوكي صادر عنهم معتبرا اياه دليلا على الفكره المطلوبه او عن العمق المنشود في المناقشه حتى وان كان ذلك المؤشر عاديا ولا يحتمل التاويل وقد يتجلى هذا الاثر ايضا عندما يعتبر المدرس ان اشاره بسيطه يبديها المتعلم دليل على فهمه واستيعابه ثالثا الانزلاق المطا معرفي قد لا يستطيع المدرس احيانا ابلاغ ما يريد ابلاغه للمتعلمين فيعجز بالتالي عن دفعهم نحو تحقيق الهدف المتوقع فيلجا كتعويض عن فشله الى تبريرات متعدده كان ينتقل الى مواضيع اخرى مستبدلا بها ذلك الموضوع الذي يشكل المحور الفعلي للدرس او قد يركز شرحه على طريقه او تقنيه معينه ويتوقف عنها كبديل عن الموضوع باكمله رابعا استعمال المفرط للممات لا خلاف على ان المماثله تعتبر من التقنيات الجديده في الشرح والتفسير الا ان الاستعمال المفرط لها على صعيد العقد الديداكتيكي يعد امرا غير مفيد ومضيع للوقت خامسا شيخوخه الوضعيه التعليميه اثر الزمن والتغير المستمر للبرامج والمناهج قد يقود الى نوع من التقادم في الدروس الى حد قد يصبح معه المدرس غير قادر على اعاده انتاج نفس الدرس بنفس الطريقه وهذا الاحساس بالتقادم او ربما حتى التقادم الفعلي يطرح اشكاليه ديداكتيك اساسيه خاصه اذا انتبهنا الى ان بعض التغييرات التي تطر على المناهج قد لا تمليها ضروره تربويه بقدر ما تترجم نوعا من اتباع الموضه والتجديد تاثير بجماليون تحدثه الاراء المسبقه والاحكام القبليه للمدرسين على تحصيل المتعلمين فعندما يتبرمج ذهن المدرس على ان هذا التلميذ جيد فغالبا ما تكون نتائج تقويمه لهذا التلميذ جيده وعندما يتبرمج العكس فتكون نتائج التقويم سلبيه ان كلما كان راي المدرس ايجابيا عمل على تعزيز موقف التلاميذ من خلال حركاته وملامحه واسلوبه وتعامله تاثير سيزيف الانشطه العديمه الهدف واللام متناهيه والمتكرره توصف بانها سيزي فيه وتستنزف جهد المتعلمين ونشاطهم الذهني تابع الصفحه لمزيد من الفيديوهات والشروحات