طرق تدريس اللغة العربية الوحدة 3 أشكال خطة الدرس التقليدية والحديثة

ما اشكال خطه الدرس؟ خطه الدرس تنقسم في الادب التربوي الى قسمين اساسيين. القسم الاول يشمل خطه الدرس التقليديه. في هذه الخطه تكتب المكونات بشكل الراسي. القسم الاخر يشمل الخطه الحديثه وهي الخطه التي تكتب جميع المكونات فيها بشكل افقي نبدا اولا مع خطه الدرس التقليدي السؤال الان ما اهم العناصر التي تتضمنها خطه الدرس التقليدي المعلم الذي يستخدم هذه الخطه يبدا اولا بتحديد الموضوع الاساسي للدرس من خلال كتابه العنوان ثم تاتي بعد ذلك خطوه التمهيد في هذه الخطوه يكتب المعلم السؤال الذي سوف يطرحه على الطلاب تمهيدا للدرس الجديد ثم تاتي بعد ذلك خطوه العرض في هذه الخطوه يسجل المعلم اهم المعلومات والحقائق والافكار والمبادئ والقواعد الجديده التي يتضمنها الدرس ثم تاتي خطوه المناقشه تحت هذه الخطوه يدون المعلم قائمه بالاسئله المقترحه التي ينوي ان يلقيها على الطلاب في اثناء دراسه الموضوع بعد ذلك ينتقل المعلم الى خطوه الاستنتاج في هذه الخطوه يدون المعلم القاعده او ما يمكن الخلوص اليه من دراسه الموضوع او ماذا نستنتج من هذا الموضوع او الخلاصه العامه التي يمكن ان يخرج بها الطلاب من هذا الموضوع او ماذا يستفاد من هذا الموضوع اخيرا ياتي دور التطبيق وفي هذه الخطوه يدون المعلم في خطته مجموعه من الاسئله والتدريبات التي تهدف الى اتاحه الفرصه امام المتعلمين لتطبيق المعلومات الجديده الوارده في الدرس هذه العناصر الموضوع ثم التمهيد ثم العرض ثم المناقشه ثم الاستنتاج ثم التطبيق هي العناصر الاساسيه التي تشكل صلب خطه الدرس التقليديه السؤال الان ما عناصر خطه الدرس الحديثه والى اي مدى تختلف هذه الخطه عن خطه الدرس التقليديه خطه الدرس الحديثه تشمل اولا مجموعه من العناصر الروتينيه التي تتمثل فيه اولا يدون المعلم في خطته عنوان الدرس ثم يسجل التاريخ الهجري والميلادي ثم يكتب الصف الدراسي ثم يحدد الفصل الذي سوف يقوم بالتدريس فيه والشعبه التي ينتمي اليها هذا الفصل ان كان المعلم في المرحله الثانويه او في مدرسه فيها شعب متعدده ثم الحصه الاولى ام الثانيه ام الثالثه ام الرابعه يحدد المعلم الحصه التي سوف يقدم فيها هذا الدرس اخيرا يحدد المعلم زمن بدء الحصه وزمن انتهاء الحصه حتى تكون على وعي بموعد تقديمها بعد هذه العناصر الروتينيه ينتقل المعلم الى العناصر الفنيه الاساسيه تشمل اولا ما الاهداف التي يسعى المعلم الى تحقيقها مع الطلاب بعد دراسه هذا الموضوع بمعنى اخر ما التغيرات التي سوف تحدث في التلاميذ بعد دراستهم لهذا الموضوع ثم ينتقل المعلم الى تحديد اهم الوسائل التدريسيه التي سوف يعتمد عليها وهل هذه الوسائل متاحه ويمكن ان تستخدم داخل الفصل الدراسي ام انه يجب ان ينتقل هو وطلابه الى حجره مصادر التعلم او الى حجره الكمبيوتر او الى اي مكان اخر يتناسب التدريس فيه مع موضوع الدرس ثم يحدد المعلم كيفيه التمهيد للدرس كيف يهيئ طلابه للدراسه وكيف يبعث فيهم التشوق والرغبه والدافعيه لدراسه الموضوع الجديد ثم يحدد المعلم الاجراءات التي يسير فيها لتحقيق كل هدف من اهداف الدرس تشمل هذه الاجراءات ما الذي يقوم به المعلم وما الانشطه التي يكلف الطلاب بها وما الوسائل التي يستخدمها وما اسئله التقويم التي سوف تساعده في تقويم طلابه؟ هذه كلها تحدد بدقه لكل هدف من اهداف التدريس. اذا في خطه الدرس الحديثه فان كل هدف لابد ان تحدد له اجراءات تدريس دقيقه تشمل كيفيه التمهيد لهذا الهدف وما الاساليب التي يستخدمها المعلم لتحقيق هذا الهدف وما الانشطه التي يقوم بها الطلاب عند دراسه هذا الهدف وما الوسائل التي يستعين بها المعلم والطلاب عند دراسه هذا الهدف وما اسئله التقويم المناسبه لهذا الهدف ثم ينتقل بعد ذلك الى تقويم التدريس وهذه هي خطوه التقويم الشامل التي يقدم فيها الطلاب ملخصا كتابيا او شفويا لموضوع الدرس يوضحون في هذا الملخص ما تعلموه تحديدا من خلال هذه الحصه ثم ينتقل المعلم بعد ذلك الى الواجبات المنزليه التي سوف يكلف الطلاب بادائها لتثبيت المعلومات الجديده في الدرس ولتركيز هذه المعلومات ولتدعيم ما تعلمه الطلاب بالفعل داخل الحصه اخيرا يجب ان يحدد معلم زمن التدريس الذي يستغرقه كل هدف من اهداف الدرس هذا هو الشكل العام للعناصر الفنيه في خطه الدرس الحديثه التي تشمل الاهداف الوسائل كيفيه التمهيد مجموعه اجراءات التدريس كيفيه التقويم الواجبات المنزليه المعطاه للتلاميذ وكيف يتم توزيع كل هذه الاجراءات على زمن التدريس المتاح في الحصه قصه