استراتيجيات التعليم الحديث استراتيجيات التعلم النشط استراتيجية فكر ناقش شارك TPS

بسم الله الرحمن الرحيم اذا كنت تبحث عن استراتيجيه تعليميه سريعه لا تضيع وقت الحصه ولا تحتاج الى اعداد كبير وجهد في التحضير لها فانت في المكان الصحيح حيث سنحول هذه الاستراتيجيه البسيطه الى انشطه والعاب وافكار جديده وابداعيه يمكنك استخدامها في حصصك وبكل مره بطريقه جديده انها استراتيجيه فكر ناقش شارك او كما تعرف ايضا بفكر انتقي زميلا او فكر زاويه شارك او ثنك بير شير واختصارا تي بي اس والتي تعتبر من طرق استراتيجيات التعلم التعاوني في التعلم النشط وسنبدا اولا بالطريقه التقليديه لتطبيق الاستراتيجيه ثم ننتقل للانشطه الاكثر ابداعيه فخطوتُ اجابته محدده مثل اسئله النعم واللا ويمكن ان يكون من اسئله الدرس مثلا ثم يعطيهم وقتا للتفكير الصامت باجابه هذا السؤال كنصف دقيقه ويطلب منهم تسجيل الاجابه في ورقه محدده يوزعها عليهم او حتى في دفتر الطالب او كتابه اما المرحله الثانيه فهي مرحله المناقشه او انتقي زميلا حيث يطلب من الطلبه لانقسام لمجموعات ثنائيه او اكثر لمناقشه حل السؤال والوصول الى اجابه صحيحه بزمن محدد ويمكن ان يكون زميله بالمقعد لاختصار الوقت اما المرحله الثالثه فهي شارك وبها يتم عرض الافكار على مجموعات اوسع او ربما على الصف كامل ويمكن ان تتم كتابه الاجابه على لوح ابيض او ورقه اي4 وترفعها كل مجموعه امام الصف ليتسنى للمعلم ملاحظه جميع الاجابات ومعرفه من اجاب بشكل صحيح او خاطئ ثم يحدد المعلم طالب او اكثر لحله امام الطلبه لتكون الاجابه الصحيحه واضحه لدى الطلاب وهكذا بثلاث دقائق على الاكثر يتم استخدام الاستراتيجيه بشكل منظم ودقيق مع الالتزام بالوقت وباشراف وتقيييم فهمهم ومعرفه نقاط الضعف لديهم بنظره سريعه الى اجاباتهم والان سنتحدث عن اهم الانشطه التي يمكنكم عملها في حصص باستخدام هذه الاستراتيجيه وبالطبع يمكنكم التغيير بها لتناسب مستوى الطلبه والماده التعليميه والوقت المتاح بطرق اكثر ابداعيه فمثلا النشاط الاول ينك بير بوست وهنا يبدا المعلم في طريقه مشاركه الطلبه لاجابات النهائيه بتوزيع نماذج على الطلبه جاهزه تحاكي مثلا منشورات الفيسبوك او الواتساب او اي من وسائل التواصل الاجتماعي بحيث يحدد لهم مثلا عدد كلمات الاجابه ويطلب منهم تفعيل بالهاشتاج ومن ثم تعليق الاجابات على اللوح في الصف او لوحه حائط من الكرتون يلصقها المعلم ويطلب من الطلبه الصاق اجاباتهم عليها ممكن على الستيكي نوتس وكذلك يمكن ادخال الخرائط الذهنيه في طريقه المشاركه او الرسم او حتى عمل تسجيل صوتي او فيديو وجعل مرحله المشاركه من المنزل في حاله مثلا التعلم عن بعد وسيتم ارفاق نماذج مجانيه في قناتنا على التليجرام يمكنكم الاستفاد منها اي لتنفيذ هذه الاستراتيجيه والنشاط الثاني مشروع الصفحه الواحده وزع اوراق اي 3 على كل مجموعه ثنائيه او اكثر اطلب من كل طالب من الطالبين مثلا ان يقسموا الصفحه بينهم الى نصفين بقلم رصاص دون قصها اطرح سؤال على الطلبه مثلا من كتاب علوم الصف الخامس حدد اهميه الحيوانات للانسان على كل طالب التفكير بالاجابه لوحده وكتابتها على النصف الذي يخصه من ورقه الاي 3 ويمكنه تدعيم اجابته بالرسم وممكن اعطاء دقيقه ل الاجابه عن هذا السؤال ثم اطلب من الزميلين مناقشه الافكار ودمج الحلين معا للوصول الى الاجابه المثاليه بدقيقه اخرى وبالتالي في الخطوه الثالثه تقوم كل مجموعه ثنائيه بعرض حلها على المعلم او على مجموعات اوسع حسب ما يحدد المعلم او تعليق لوحتها على بورد في الصف ثم يتم اختيار اسماء عشوائيه لعرض الاجابه على الصف وقد يختار المعلم المشروع الاكثر جاذبيه وجمالا لعرضه ويمكن ان يحدد المعلم المعايير قبل البدء بالنشاط النشاط الثالث لعبه القاموس قسم الصف الى مجموعات ثنائيه او ثلاثيه وكل مجموعه يجب ان يكون معها قاموس او ديكشنري يتم توزيع ورقه عمل عليها مجموعه من الكلمات وكل طالب عليه التفكير بمعنى الكلمه وكتابه جمله عليها بدقيقه مثلا تقوم او يقوم بمناقشه زملائه بالحل ومن ثم اسمح لهم بمرحله المناقشه باستخدام المعجم او القاموس للتاكد من حلولهم كل مجموعه تشارك حلها مع الصف ويمكن للمعلم ان يختار شخص من كل مجموعه ليجيب عن كلمه واحده اما النشاط الرابع فهو كتابه بحث او تقرير من كتاب يمكن استخدام فكر ناقش شارك كمشروع للماده اطرح موضوع على الطلبه لكتابه تقرير عنه مثلا من كتاب التربيه الاسلاميه للصف السابع ابحث عن الصحابي عبد الله بن عمرو بن العاص وبين دوره في تدوين السنه النبويه فيبحث كل طالب لوحده في المنزل مثلا او مكتبه المدرسه ويكتب التقرير ثم ينتقي زميلا له ويناقش كل منهما الاخر في المعلومات اللي توصل لها حتى يتوصلوا الى تقرير متقن ومنظم يقوم الطالبين ويقدمان تقريرهم للمعلم ويختار المعلم افضل التقارير ومن ثم طرحها على الصف اما النشاط الخامس فهو نشاط الكاتب والحكيم حيث يلعب احد الطلبه دور الحكيم المتحدث والاخر هو الكاتب الصامت ولتنفيذ اولا يطرح المعلم سؤالا على الطلبه مثلا اشرح كيفيه عمل دوره المياه في الطبيعه يقوم الحكيم بشرح الخطوات بوضوح ويقوم الكاتب بتسجيل كل ما يقول على الورقه او اللوح وعندما ينتهي الوقت يمكن ان يتبادل طالبين الادوار وقد يستخدمها المعلم امام الطلبه جميعهم فبعد شرحه لقاعده الدرس يختار طالبين اختيارا ذكيا احدهما من الطلبه المميزين ويعطيه دور الحكيم المتحدث وطالب ضعيف يعطيه دور الكاتب الصامت ليقوم ليقوم الطالب بتطبيق القاعده امام الصف وهي من انجح الطرق حيث يتعلم الطلبه من اقرانهم بطريقه اسرع ويشرك المعلم بهذه الطريقه الطلبه باختلاف مستوياتهم والنشاط السادس هو المخبر او المحقق ويعد هذا نشاطا رائعا لمراجعه المواد التي تم تعلمها كمفاهيم الرياضيات اسئله الوحده اسئله التجارب في مختبر العلوم تمارين القواعد باللغات العربيه او الانجليزيه ملخصات القراءه وما الى ذلك حيث اولا سيقوم المعلم بتحضير ورقه عمل تحتوي عده اسئله او يستعين باسئله الوحده او الدرس بالكتاب مثلا يشرح المعلم للطلبه خطوات النشاط ضروره الالتزام بالهدوء والوقت ثم يسمح للطلبه او للطالب بالحركه للبحث عن شريك ليساله السؤال الاول بالورقه ثم عندما ينتهي الوقت مثلا 30 ثانيه يتبادل الطالبين الادوار فيسال الثاني الاول سؤالا اخر من اسئله الورقه عند انتهاء الدقيقه الاولى يقوم او يصدر المعلم صوت مثل صافره او تصفيق في اليد او غيره ليبحث الطالب عن شريك جديد له للاجابه عن سؤالين الثالث والرابع حيث يتب ب الادوار في الاجابه وهكذا حتى يتم ملئ جميع الاجابات في ورقه العمل الخاصه بهم ثم يعودون الى مقاعدهم قد يكشف المعلم الاجابات الصحيحه ويطلب من الطلبه تقييم ذاتي لانفسهم او تبادل اوراق العمل مع زملائهم ليقارن الاجابات او ياخذها المعلم ويصححها بنفسه اذا شعر بضيق الوقت اما ال نشاط السابع فهو نشاط فلاش حيث يقوم المعلم باعداد بطاقات الاسئله او الاست باسئله الدرس ثانيا سيحتاج كل طالب الى لوح مسح جاف او قصاصات ورقيه ويقسم الصف الى مجموعات مثلا خماسيه وكل مجموعه يعين لها قبطان وبالخطوات الرابعه يوزع بطاقات الاسئله على الطلبه وتكون مقلوبه هذه البطاقات ولا تسمح لهم بالبدء حتى يكون كل الصف مستعدا للعبه ثم بالخطوه الخامسه اطلب منهم قلب البطاقه تفكير بالاجابه عنها لمده 30 ثانيه ثم كتابه الاجابه على اللوح واخفائها عن الزملاء بالخطوه السادسه بعد دقيقه واحده يقول المعلم فلاش فيقوم كل طالب برفع اجابته ليراها الجميع بالخطوه السابعه يتم مناقشه الاجابات المعروضه ويبين المعلم الاخطاء وال الحل الصحيح لكل الطلبه ويمكن للمعلم اختيار احد الطلبه لشرح الاجابه امام الجميع اما النشاط الثامن فهو اكتب انت ومن حولك ويستخدم هذا النشاط كتلخيص للدرس او لكتابه موضوع تعبيري او قصه فيمكن ان يقسم المعلم الصف الى ثلاث مجموعات كبيره ثم يمرر ورقه كبيره على الصف يبدا من الطالب الذي يجلس بالامام ويطلب منه مثلا كتابه قصه مبدوءه بجمله يحددها المعلم ويعطيه 20 ثانيه ليكمل ثم يمرر الى جاره الايمن ويعيد الكره ثم يعطي من خلفه وهكذا حتى ينتهي الصف باكمله ثم يطلب من اخر طالب كتب من كل مجموعه ان يقرا القصه الناتجه امام الصف ويغير الترتيب في كل مرهكن ان يستخدمها المعلم كملخص للدرس ايضا بنفس الطريقه وغيرها العديد من التطبيقات حدد دائما المشاركات الاجمل واعطيهم نقاطا على ابداعاتهم فمره بعد مره سيحبها الطلبه وتعينهم على الكتابه الابداعيه والنشاط التاسع هو الدائره الداخليه والخارجيه او حفله الشاي رتب الطلاب على شكل دائره يكون وجه كل طالب متجه للخارج وستكون هذه الدائره هي الداخليه ثم شكل باقي الطلبه بدائره خارجيه مواجهه للدائره الداخليه ثم وزع بطاقات اسئله على طلاب الدائره الداخليه اجعل كل طالب يسال الطالب المقابل له حتى يجيب عن السؤال بنصف دقيقه فقط بعد انتهاء الوقت تدور الدائره الخارجيه في اتجاه عقارب الساعه وينتهي الامر بكل طالب مع طالب جديد اخر ويتابع المعلم اسئله واجابات الطلبه ويقيم فهمهم والنشاط العاشر هي عاصفه الملاحظات اللاصقه وبها يدمج المعلم العصف الذهني حيث يمكنكم العوده له في فيديوهاتنا السابقه مع استراتيجيه فكر ناقش شارك وتعتبر طريقه رائعه لتدريس الطلاب وتعلمهم من بعضهم ضع الطلاب في مجموعات ليس بالضروره هنا ثنائيه اطرح سؤال وحدد فتره زمنيه محدده ليجيب عنها الطلاب مثلا اكتب اكبر عدد ممكن من المسائل التي يمكن يكون حلها مثلا 23 ثم يكتب كل طالب فكرته على الستيكي نوتس ويلصقها على لوح يخص مجموعته او مثلا طبق كرتوني كبير يوزع المعلم على كل مجموعه وستحصل على عدد كبير من الاجابات تقوم بمناقشتها لاختيار الاصح واستبعاد الخاطئ منها ثم تسليمها للمعلم ان من اهم عوامل نجاح استراتيجيه فكر ناقش شارك و انشطتها المتعدده هو التخطيط للدرس ليحدد المعلم متى سيستخدم هذه الاستراتيجيه اثناء الحصه وما هي الاسئله التي سيتم طرحها بها ايضا تحديد الوقت لكل مرحله من مراحل الاستراتيجيه والالتزام به وعدم تجاوزه والافضل ان يكون مؤقت امام الطلبه وثالثا تعريف الطلاب بخطوات الاستراتيجيه وتعليماتها كالتفكير بهدوء والالتزام بالوقت والتفاعل مع الطلبه الاخرين في المجموعات الثنائيه واظهار الاحترام والاصغاء والتعاون بين الطلبه للوصول الى فكره واحده هي الافضل اقناعا ايضا متابعه المعلم للطلبه وتوجيههم نحو الافكار الصحيحه وخلق بيئه تعاونيه بينهم بالاضافه لذلك التغيير الدائم بالاستراتيجيه ممكن وكيفيه المشاركه او ورقه العمل او استخدام الانشطه التي ذكرناها سابقا ختاما كل منا يجب ان يترك بصمته الخاصه في كل استراتيجيه تعليميه يغيرها ويعدلها ويبدع بها لتلائم وتلائم طلابه وتحقق الغايه منها بخلق جو تعليمي تفاعلي متميز ومبدع يجذب الطلبه ويزيد دافعيتهم للتعلم اتمنى منكم الاستفاده من افكارنا ومشاركه الفيديو مع المعلمين لاثراء تجاربهم التعليميه وفقكم الله ودمتم بخير