ورشة مهارات التهيئة الحافزة الأستاذ محمد ابراهيم مستشار تعليمي و تربوي

بسم الله الرحمن الرحيم اليوم ان شاء الله هناخد ورشه التهيئه الحافزه كده الصوت كويس ولا علي الصوت شويه التهيئه الحافزه من الحاجات الكويسه جدا تمام طيب من الحاجات الكويسه جدا لكل معلم انه يجيد مهارات التهيئه مهارات التهيئه والنهارده ان شاء الله هناخد المقصود بالتهيئه الحافزه هناخد بعض المصطلحات نقول اهداف التهيئ ايه وشروطها وانواعها واهم استراتيجياتها وهناخد نماذج متنوعه من المعلمين ونتكلم على بعض الاخطاء اللي يجب تجنبها في مرحله التهيئه للدرس اول حاجه ناخد بعض المصطلحات احنا نسمي اول جزء في الدرس بالتهيئه او التمهيد او التقديم او بنسميه بالانجلش ورم اب ركشن هل في حد عنده مصطلحات اخرى لهذا الكلام هي كلها بمعنى واحد التهيئه يعني بهي الاولاد للدرس الجديد يعني مثلا انا حصتي الرابعه الخامسه الاته وبالتالي انا محتاج ان انا امهد لهم او اقدم لهم الدرس الجديد احنا بنسميه بالانجلش ورم اب يعني تحميه يعني زي مثلا حد هيجري كده مثلا 1000 متر ولا حاجه فلازم يسخن قبلها او ستارتر يعني مقدمه او انترودكشن تقديم كلها مصطلحات بمعنى واحد بمعنى ما يفعله المعلم في بدايه الدرس وهو ده هنخش على التعريف تعريف التهيئه ا اللي احنا نقصدها او اللي لازم تكون موجوده في كل درس هي ما يستهل به المعلم دروسه الدرس بتاع النهارده يستهل به او جزء من الدرس قاصدا اعدادهم وتهيئتهم التهيئه الجيده او المثلى للدرس بحيث يجعل لهم في حاله تقبل للدرس الجديد لو في اي وقت حد عاوز يسال عن اي شيء اهلا وسهلا يبقى التهيئه كل ما يقوم به المعلم بقصد تهيئه الطلاب للدرس طب هل ليها فايده هل ضروري ان احنا نعملها ايوه طبعا احنا بنقول المدارس لها وظيفتان لها وظيفتين ولا وظيفتان دينا معنا عربي لها وظيفتان التعلم والتقييم وال ما يحدث داخل الصفوف اللي هي الحصص الدراسيه انا بعتبرها زي المعامل التربويه التي يتم داخلها التفاعل التربوي الذي يحدث التغيير المطلوب والاهداف التربويه زي ما قلنا هي التغير المطلوب في سلوك الطالب وبالتالي عشان التغير ده يحدث بشكل تدريجي ما بندخل في الموضوع على طول انما بنعمل ليه حاجه اسمها ايه تهيئه او تمهيد او احماء او تسخين هذا الاحماء او التسخين اهميته ايه رقم واحد هيوضح الهدف من درس اليوم مثلا هيجب انتباه الطلاب واحنا عارفين ان في قوانين من التعلم بتقول المتعلم المتعلم يتعلم ما ينتبه له وما لا ينتبه له لا يتعلم وبالتالي بيبقى احد اهداف التهيئه ان احنا نجذب انتباه المتعلم للدرس الجديد واثاره دافعيته اثير دا اعيته ازاي ان انا هعرفه حاجتين ان ايه اهميه الدرس اللي جاي جديد ده وان الدرس الجديد ده يسهل انك انت لو دخلته من باب كذا وكذا او فهمته في اطار كذا وكذا وبالتالي التهيئه يمكن ان تخلق اطار مرجع للافكار والمعلومات التي سيتضمنها الدرس وربما اربط الدرس الجديد بالخبرات السابقه للطالب وبالتالي لازم المعلم يشعر باهميه الاهميه الكبيره لل التهيئه اذا ما شعرش هو نفسه باهميه التهيئه بالتالي هو مش هيعد ليها ولا هيقعد يحضر للوقت القصير اللي هياخده في التهيئه ده وبالتالي هيدخل مع الاولاد على طول في الدرس ربما يكون الاولاد مش مستعدين او ما ينتبهو قوي ل الدرس بالتالي تهيه بتبقى عامله زي سلمه اولى اللي هي تهيئ للمفاهيم بتاعه اليوم هل هي مفاهيم جديده تماما هل هي مرتبطه بالدرس القديم هل مرتبطه بخبرات سابقه وبالتالي هو المعلم اللي لازم يفكر في هذا الكلام ايه معايير التهيئه الحافزه معايير بمعنى مواصفات يعني ايه المواصفات ان انا ا اشتغل عليها اول حاجه ان استطعت وده احسن شيء انك تشرك المتعلمين فيها يبقى ده كويس قوي تستخدم احسن الاساليب احسن الاساليب بمعنى ايه ما فيش اسلوب احسن من الثاني لكن في اسلوب انسب اقرب للطلاب افضل للطلاب للدرس الجديد للمعلم استدعاء الخبرات السابقه ا لما بتربط اي شيء سواء في التهيئه او في اجزاء الدرس الاخرى ب الخبرات السابقه اللي تتقنها الاولاد ده بيبقى كويس جدا اثارتها للتفكير اذا ان تنميه مهارات التفكير من اهداف التعلم الكبرى من غايات الكبرى ل التعلم وربنا سبحانه وتعالى بيقول فلا يتدبرون القران مش يحفظوه مش يقراو يتدبرون يعني يتفكرون اثارتها للدافعيه انها تثير الدافعيه للتعلم اثاره الدافعيه للتعلم هي الوظيفه الاولى للمعلم اذا ان الوظيفه الاولى ليس نقل المعلومات والمعرفه فقط انما اثاره الدافعيه للتعلم عند الطلاب دي وظيفه المعلم احنا قلنا ربطها للخبرات ارتباطها بالمحتوى الجاي بمحتوى الدرس واهدافه واخر حاجه اهتمام باستجابات المتعلمين واستفساراتهم حول الدرس اللي جاي بتفرق كتير قوي في حماس المعلم للدرس الجديد وهمته ودافعيتهم العاليه وثقته في ان الاولاد هيتعلموا هذا الدرس وفي توصيه بيقول الطلاب الاكثر سعاده خلي بالكم هذا مبدا ببدا من عند الطلاب الاكثر سعاده اكثر مشاركه وبالتالي اكثر تعلما لو انتم لاحظتوه زمان لما احنا كنا طلاب كنا الحصه اللي نكون فيها سعداء نتعلم اكثر في نفس الوقت نتعلم حاجات ايه اكثر واكثر احنا قلنا معايير مهاره تقديم الدرس احنا هنا نختار الاسلوب الافضل بالنسبه لخصائص التلاميذ وخبراتهم وقاموس اللغوي كيف هتنفذ هذا الكلام هل هي مراجعه واجبات طرح الغاز دي اسمها استراتيجيات التهيئه هناخدها بالتفصيل الوقت المناسب بقى للتهيئه ا يعني ماحدش ابدا تحدث اكثر من خمس دقائق ولكن انا شخصيا بقول ان من دقيقتين لثلاث دقائق ده وقت مناسب جدا للتح دقيقتين يعني بتطرح فيهم سؤال بتطرح فيهم شيء حسب الاستراتيجيه اللي انت هتختارها اللي هنقولها دلوقتي لكن لاث دقائق من اثنين لثلاث دقائق هذا يكون فيهم مثلا 200 ثانيه ده كويس قوي لكن يعني لو انت محضر حاجات كتيره وبتاع وحاجه زي كده بحد اقصى للورم اب للتهيئه لا تتعدى خمس دقائق حسب ما برضو بيبقى في دفتر التحضير او خطه الدرس طبعا احنا بشوف رد فعل الاولاد على هذه التهيئه هل هي مناسبه هل هي مناسبه لبعض الاولاد وبعضهم لا المفترض انها تكون مناسبه لكل الاولاد يبقى احنا عندنا التهيئ طيب ايه هدف التهيئ هدف الته واحد من تلاته مالهمش راب هدف مش بقول استراتيجيه مش شكل مش مضمون مش محتوى لا لالا انا بعمل تهيئه ليه يعني هدف اي شيء انا هعمله هو واحد من لاه اما مراجعه على الدرس السابق يعني لو بعمل مناقشه لو بعمل سؤال واجابه لو بعمل الغاز او بعمل اغنيه يبقى لازم هي تكون مراجعه على الدرس السبق عشان اكمل عليه الدرس الجديد او بعمل تقديم للدرس الجديد يعني يعني هو الدرس الجديد مش مرتبط بدروس سابقه وبالتالي بحتاج اقدم له شويه اعمل تقديم للدرس الجديد يعني اقول النظريات السابقه اللي ينبني عليها اللي ينبغي يكون الاولاد عارفينها وحافظين وكده او ممكن ممكن اعمل ورم اب تهيئه لا هي مرتبطه بالمراجعه ولا بالتقديم للدرس الجديد هي مجرد فريشمن يعني تنشيط للاولاد وده وارد جدا لو الاولاد مثلا حصه الخامسه الحصه الاته الحصه الاخيره وعاوز انشطه الاعبهم اضحكهم عادي جدا مافيش اي مشكله خالص وبعدين دقيقتين تلاته كده وبعدين اقول لهم يلا نبدا في الدرس الجديد وبالتالي التهيئه من حيث مضمونها تهدف لواحد من تلاه يا اما ريفيجن يعني مراجعه على الدرس اللي فات يا اما انترودكشن للدرس الجديد تديب يا اما تنشيط هل في سؤال في الجزء اللي فات اذا مافيش نكمل على الجزء اللي بعده كيف ممكن اقدم ل الدرس انا بقول كلام عشان اجذب انتباه الاولاد تمام تسلم يا استاذ براجع المعلومات السابقه بمهد بذكر اهداف الدرس بقول عناصر الدرس الجديد بقول اي حاجه اي حاجه بقولها هو تمهيد للدرس الجديد زي ما قلنا يبقى ده تمهيد للدرس الجديد او بقول يا اد خد بخص الدرس اللي فات او بطلب من التلامذه يلخصه الدرس اللي فات او بقول اي حاجه هو ما يقال في بدايه الحصه احنا نقول عليه ايه تمهيد للدرس الجديد تعالوا بقى ناخد استراتيجيات الاستراتيجيات الابداعيه للتهيئه كيف تكون مدرس مبدع في عمل التهيب اولا لو انت بس فكرت فكرت انك تعمل تهيئه للدرس الجديد فانت مدرس مبدع يعني المدرس المبدع مش اللي هو يروح يخترع الايفون ولا يخترع حاجه انما يعني يفكر في شيء يسهل على الاولاد حتى يسموا المدرس سيتور يعني ميسر معين لان اللي انت هتقوله هو مكتوب اساسا في الكتب ولكن الاولاد مش هيقدر يفهمه لوحده الا بالنشاط اللي انت تعمله او بالشرح اللي انت تشرحه او باشراك الطالب او كده وبالتالي عندنا شويه استراتيجيات كده هنقول عليها الاستراتيجيات الابداعيه الابداع فيها بيكون في اسلوب تقديمها وليس ابداع في الشيء الجديد اللي انا اقوله للاولاد ماحدش يعرفه غير يعني فمثلا زي الحوار والمناقشه حل المشكلات هناخد كل واحده بالتفصيل المناظره مواقف نعمل تمثيل خلي بالكم كل ده مرتبط بدقيقتين لثلاث دقاق كل هذا الكلام دول تسعه وفي تسعه زيهم طبعا وسائل تعليميه استخدام البيئه الاحاجي والالغاز الالعاب التربويه والتعليق والقسم والحث ان نحث الاولاد والنصح والارشاد واخر حاجه القصص التربويه القصص التربويه بتعتبر من افضل واحسن الانشطه اللي ممكن المدرس يعملها كنوع من التحي تعالوا ناخدها واحده واحده كده اه جاي موضوع الكس حاضر والله استاذ ع ما نجيله احنا هناخده واحده واحده نقول على كل واحده حاجه بسييطه كده ولو في حاجه تحتاج يعني شرح زياده نشرح زياده طيب من خلال العمل كده في مجموعه اطرح مقدمه واحده على الاقل لدرس من الدروس مراعيا التنويع في شكل المقدمه احنا ممكن نقول درس واحد ولو احنا خمسه ست سب كل واحد يختار تهيئه او مقدمه من التهيئات الجايه يقول والله انا ارى ان دي انسب انسب ليه ولطلاب ولدر خلي بالكم في ثلات محكات او ثلات محددات لتهيئه الانسب هي اللي يجيدها المعلم يعني فرض المعلم لا يجيد اصلا موضوع القصص ما يدخلش نفسه فيه طب افرض يجيد مثلا الالغاز افرض يجيد النكت راجل دمه خفيف احسن واحد يكسب يكسب قلوب الاولان هو اللي دمه خفيف وده احسن واحد الطلاب يفهموا منه اكترر ويتعلموا منه اكتر تعالوا ناخد واحده مش المقصود بالحوار والمناقشات كيف المدرس يعمله الحوار والمنشا ده تم بين المعلم والطلاب وبين الطلاب وبعض في صوره اسئله واجابات في صوره تكمله واحد من اتنين ماه الحوار المناقشه ده بيبقى هدفه واحد من لاه يا اما حوار ومناقشه حول الدرس اللي فات يا اما حوار ومناقشه حول الدرس القادم ان شاء الله يا اما حوار ومناقشه حول اي موضوع تاني مجرد تنشيط كده لمخ الاولاد مش مرتبط لا بالدرس اللي فات ولا بالدرس الجاي ده فريشمن تنشيط تعالوا ناخد على سبيل المثال كده الفيديو ده نشوف المعلمه بتاعه الاولاد بتعمل الحوار والمناقشه ازاي