الذكاء المكاني وعلاقته بمهارة قراءة الخريطة الجغرافية الأستاذة صفية الجابري

نعم الان اشتغل بامكانكم تسجلوا اسمائكم باللغه العربيه بالاسم الذي ترغبون به ان يكون على الشهاده شهاده هذه المحاضره القيمه الذكاء المكاني وعلاقته بالخريطه الجغرافيه للاستاذه صفيه اهلا بك دكتوره هدى اهلا بك من السلطنه الحبيبه اهلا دكتوره هدى كيف الحال دكتوره هدى السلام عليكم ورحمه الله وبركاته وعليكم السلام ورحمه الله وبركاته اهلا فيك دكتوره سميه ان شاء الله انها بخير واهلها باذن الله الحمد لله الحمد لله يسركم الحالي اشكركم على الدعوه الكريمه وتشريف ان اكون بينكم جزاكم الله الف خير يا رب بارك الله فيك بارك الله فيك وفيك عزيزتي موفقين يا رب موفقين ان شاء الله ان شاء الله تسلم يا رب الله يبارك فيك دخلت الان استاذه فاطمه درويش خليني احكي قبل البدء بالمحاضره تسمحي لي استاذه صفيه شكرا شكرا شكرا حبيبتي شكرا في عندنا احنا باذن الله يوم السبت على ما اعتقل احد على ما اعتقد احد القادم في عندنا مقاييس للتفكير الناقد مقاييس التفكير الناقد ان شاء الله غدا باذن الله اعطي المقياس الاول الذي سوف نناقشه ونضع الاجابه النهائيه لكل مهاره من مهارات التفكير الناقد يوم الاحد باذن الله المقياس الاول سوف اعرضه ابعثه على الخاص لكل انسان يرغب في المشاركه والتحقيق في المقايي المقاييس هذه ان شاء الله ابعثه على الخاص المقياس الاول اللي هو مقياس تامسون ان شاء الله على الخاص من يرغب ان يشاركنا راح تكون في رابط رابط ايضا راح ابعثه على الخاص وليس على المجموعه لانه اشخاص معينين فقط الذين يرغبون بالمشاركتي في التحقيق المقياس والاجابه عليه وناكد الاجابه ان شاء الله مع بعض فمن يرغب بذلك هاي للمره الاخيره انا بحكي فيها يخبرني على الخاص بانه يرغب بالمشاركه اول مشاركه راح تكون فيه المقاييس يوم السبت في الاجابه على المقاييس والمشاركه يوم الاحد اللي هو اليوم انا بعطي الرابط على فكره بعدني ما عملت الرابط كنت انتظر في محاضره الاستاذه صفيه وبعدها ان شاء الله بعطي الرابط بكره ان شاء الله الرابط مع الرابط مع مع المقياس يكون واصلكم باذن الله بما اني ارغب يكلمني اما على التسعه يكتب لي انه يرغب كلمه يرغب والاسم كامل والدوله حتى اثبت ذلك في فصل المقاييس في كتابه المنفرد اللي هو كتاب تذكير الناقد فبتتثبت اسماءكم مع وصول المقاييس كمحققين للمقياس لكل مقياس من مقاييس التفكير الناقد هناك ثلاثه مقاييس انا طلعت عليها وترجمتها مقياس مقياس كورنيل ومقياس كاليفورنيا وان شاء الله في مقاييس كثيره للتفكير الناقد لكن هذه المقاييس من يشارك في الهاء او في الاجابات عليها وتفهمها يستطيع ان يتناول او يمارس مهارات التفكير الناقد بكل ثلاثه وسهوله ويدرب عليها ايضا ويعلمها ايضا سواء لابنائه في الجامعه ام في المدرسه ام ابنائه في البيت الاسري وان شاء الله خيرا باذن الله سبحانه وتعالى استاذه صفيه اذا سمحتي ممكن انا اعمل السر ولا انت اعمل لك انا على الباور بوينت الخاص بك ايوه انا ساحاول اني اعمل انا ان شاء الله انا بعطيك الان استاذه صفيه معاكي بتقدري انك معاكس نعم نعم ارجو تسجيل اسمائكم على الشات من اجل الشهاده انا بالنسبه الي استاذه صفيه واضح بالنسبه الي واضح نعم بعرفش اذا واضح عندكم اذا سمحتوا واضح انكم الباوربوينت القناه الحمد لله واضح نستاذنك في البدايه برسم يا حبيبتي تفضلي بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمه الله وبركاته اخوتي واخواتي في جمعيه الموهب والابداع اسعد الله مساءكم جميعا بكل خير ارسل باقه من الذهب مغلفه ببركات هذه الايام المباركه العشر الاوائل من ذي الحجه من هنا من مدينه صحار من ارض السلام سلطنه عمان معكم اختكم في الله صفيه بنت علي بن حسن الجابريه طبعا يمكن ان يعرف بنفسي قليلا فقط انا باحثه دكتوراه في الفلسفه في مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعيه بجامعه السلطان قابوس ومقيده حاليا بوظيفه مشرف تربوي لماده الجغرافيان بالمديريه العامه للتربيه بمحافظه شمال البصمه بدايه في هذه المحاضره اخص بالشكر والامتنان الاخت العزيزه والحبيبه الى قلبي البروب سميه زعبور فهي قدوتنا في اخذ العلم والمعارف والبحث دائما عن الجديد والسعي وراء طلب العلم كما اشكر ايضا الاخوه الاخوات في هذه المجموعه المبدعه الموهبه والابداع وانه لا شرف لي ان اقدم هذه المحاضره المتواضعه بين هذه الكوكبه من العلماء في مختلف المعارف والعلوم وبسم الله نبدا هذه المحاضره التي هي بعنوان الذكاء المكاني وعلاقته بمهاره قراءه الخريطه الجغرافيه طبعا في مقدمه هذه المحاضره ابدا بالحديث عن نظريه الذكاء المتعدد للعالم هوارد جاردنر وقد ظهرت هذه النظريه منذ العام 1983 وهي تختلف في نظرتها للذكاء عن النظره التقليديه حيث ترى ان الانسان لا يمتلك نوع واحد من الذكاء بلديه مجموعه من الذكاءات التي توجد لدى الاشخاص بنسب متفاوته اذا هذه النظريه تتحدث عن ابعاد متعدده الذكاء تركز على حل المشكلات والانتاج وتعتبر ان الذكاء يمكن ان يتحول الى شكل من اشكال حل المشكلات والانتاج يعني هذه النظريه لا ترتكز على كون ان الذكاء وراثي او هو تطور به طبعا اكد جاردنر في ان معرفه المتعلم بذكاءاته المتعدده شيء ضروري ومهم لانها تجعلها على وعي بنواحي القوه والضعف لديه وما يحتاج اليه طبعا كما هو معروف لدى الجميع ان هذه النظريه تضمنت مجموعه من الذكاءات المتعدده من بينها الذكاء اللغوي والمنطقه الرياضي والموسيقي والمكان البصري اللي هو مرتبط بمحاضرتنا اليوم ايضا الذكاء الجسمي الحركي الشخصي الذاتي الذكاء الاجتماعي الذكاء الطبيعي ذكاء الوجود اذا هناك العديد من انواع الذكاءات اللي تطرقت اليها نظريه يتضح ايضا ان هذه النظريه يعني تركز على الانسان من خلال الطلاع على مجموعه من ما تكلم عنه مجموعه ايضا من الدراسات التي تطرقت الى ذكاءات المتعدده وجدت ان هذه النظريه ترتكز على المهارات العقليه والقدرات التي يمتلكها الفرد وكيفيه تنميه هذه القدرات والتعامل معها ان شاء الله راح تكون محاور المحاضره ثلاث محاوره رئيسيه باذن الله المحور الاول وهو الذكاء المكاني راح اتكلم فيه عن تعريفه ومؤشرات وخصائصه واهميته في عمليه التعليم والتعلم واهم الاستراتيجيات التي يمكن ان يعتمدها المعلم لتنميه هذا النوع من انواع الذكاءات العنصر او المحور الثاني راح تكون عندي مهاره قراءه الخريطه وراح تناولها ايضا من حيث التعريف هذه المهاره واهميتها ومنهجيه قراءه عناصر خريطه مع تطبيق بسيط فقط على نشاط بسيط ان شاء الله من ضمن مهاره قراءه الخريطه والمحور الاخير ان شاء الله هو راح نستنتج العلاقه بين الذكاء المكاني ومهاره قراءه الخريطه بدايه اقول فكر ما هو الذكاء المكاني لو جينا نحن على انفسنا لو استاذه صفيه لانها واقفه على اول شريفه ايوه انا تتحرك عندي الشرائح انا اتحرك معاكم لاني انا واقفه على اول شريحه لا على اول شريحه مثل ما تفضلت انا تتحرك عندي شرائح ربما اذا تلغين العرض من عندش ترجعين مره ثانيه يعني تشغلين العرض يتحرك يكون العرض من عندك يمكن يكون اوضح ما عارفه انا انا بجربه بنسالهم ان شاء الله لحظه عندي بس ما تحرك لا انت كنت تحرك اول شريحه بعد شغله عفوا ان شاء الله خليني اعمل ستوب تفضلي استاذ صفيه على الشريحه الاولى الان اه صح الان واضح فكر ما هو الذكاء المكاني ايوه نعم يلا نطرح السؤال على والاخوات ما هو الذكاء المكاني من وجهه نظرك واضح في الصوت واضح الصوت نعم ايوه من مجموعه من الاخوه والاخوات على الاقل شخصين ما هو الذكاء المكاني واضح الصوت واضح السؤال خليني ارفع كفي انا تفضلي يا حبيبتي شكرا شكرا الذكاء المكاني اللي هو عندما يعتمد الانسان على اجابته على اي سؤال على البصر فعندما نعم فعندما يعتمد على البصر او هو يسمى باسماء اخرى هو الذكاء البصري يعني عندما انا استخدم البصر بهذا انا احد استطيع ان احدد المكان اللي انا اشتغل عليه سواء كان رسم او اجابه على سؤال او اجابه على لغز او اجابه على مقياس او اختبار هنا هنا يعني نستطيع ان نقول ان البصر مهم جدا جدا وهو الذي يرتكز عليه الذكاء المكاني اذا كانت دقيقه فعلا الذكاء المكاني البصري هو اعتماد واعتماد كبير على البصر نسمع ايضا اجابه اخرى من الاستاذه امل حموي كان هي رافعه نعم الذكاء المثاني حسب ما انا بعرف كمان انه بيكون صح اللي عنده ذكاء متاني يقدر دائما بيشرح وين الطريق يعرف اتجاهات وبيقدر يشتغل يعني على الخرائط بيقدر حتى هو عم بدل على شيء بيقدر دغري يعمل خريطه وبدلك اياها بطريقه واضحه يكون عنده هذه القدره فعلا فيها ايوه يكون له القدره في تحديد الاتجاهات الاجابات جميعا اجابه صحيحه بارك الله فيكم يعطيكم الصحه والعافيه اذا الذكاء المكاني نرجع الان لتعريف الذكاء المكاني واضح تغيرت الشريحه برسميه لا تتغير الان ان غيرت الشريحه وبعدها عند شريحه الان نعم يبدو اذا انا لن اعمل الكاس لاني لما اعمل العرض الكامل لا تتغير الشارع اذا نعود الى تعريف الذكاء المكاني اشكر البروفيسوميه واذكار واشكر الاستاذه ايضا الحموي فعلا الذكاء المكاني لو رجعنا الى الادبيات لتعرف الذكاء المكان مكاني والدراسات ايضا اللي تناولت الذكاء المكاني سنجد بعض التعريفات من بينها عرف الذكاء المكاني بانه القدره على تكوين نموذج عقلي للعالم الخارجي واستخدام هذا النموذج بالمناوره والعمل كما عرفه احمد ايضا بانه القدره على ادراك العالم البصري المكان بدقه وان يقوم الفرد بتحويلات معتمده على تلك الادراكات دراسات اخرى دراسه الشربيني وطنطاوي عرفت الذكاء المكاني بانه القدره على ادراك العالم البصري المكاني والتحويلات المعتمده على حساسيه باللون والخط والشكل والطبيعه والمساحه التي توجد بين هذه ينطوي على الحساسيه تجاه اللون والخطوط والشكل والفضاء والعلاقه القائمه بين هذه العناصر كما يتضمن المقدره على التصوير وعلى التمثيل المكاني للافكار البصريه او المكانيه والقدره على توجيه الذات بصوره ملائمه في قالب مكاني يعني كل هذه التعريفات مع التعريفين اللي ذكر من قبل والاستاذه امل حموي تدور ضمن ان الذكاء المكاني مرتبط دائما بالبصل مرتبط ايضا هنا عندنا في تحديد الاتجاهات بالقدره على يعني ايجاد علاقات معتمده على اللون على الخطوط على الخرائط على الاشكال المتنوعه اضاءات حول الذكاء المكاني ورغم هذا التعريف اللي ذكرناه واللي اعتمده عدد كثير من الباحثين الا ان هذا النوع من الذكاء ليس مقصورا على المجالات البصريه حيث لاحظ ان الذكاء المكاني يتوفر ايضا لدى المحرومين من نعمه البصر اذ ان الاستدلال المكان عند المكفوفين يحل محل الاستدلال الاخوي عند المفصلين اذا هنا احنا ربطنا في البدايه الذكاء المكاني بالبصر وكل ما يعتمد على ما اراه وانا اقوم بتطبيقه في مجال رؤيتي لكن ايضا يعني سبحان الله وجدوا ان الاستدلال الى المكان عند المكفوفين ايضا يحل محل الاستدلال لغوي عنده المبصرين ايضا اضاءات حول الذكاء المكان ان هذا النوع من الذكاء يعني يتعلق بالقدره على تصور المكان النسبي للاشياء في الف راغ اذا اين ساجد هذا الذكاء يعني اجده يتجلى بشكل خاص عند ذوي القدرات الفنيه مثل الرسامين مثل المهندسين الديكور مثل المعماريين والملاحم ايضا هناك مجموعه من الدراسات كدراسه عبد العال والكندري وجابر وغيرها يعني وجدوا في دراساتهم وصف للمتعلم الذي يمتلك الذكاء المكاني ووصفوه بانه يعني يرى ويصف صورا بصريه واضحه يحب مشاهده الافلام المتحركه والشرائح وغيرها من العروض البصريه دائما يقرا خرائط ولوحات ورسومات بيانيه بسهوله يعني اكبر من قراءته للنص او للاشياء الجامده المجرده يحلم احلام يقظه اكثر من اقراني يستمتع بانشطه الفم من رسم واشكال متقدمه يعني اكثر من سني يستطيع ايضا انه او يستمتع بحل الالغاز والاحاج والمتاهات يعني تجده شغف في شغف كثير انه يحل الالغاز والمتاهات وغيرها من الانشطه البصريه ايضا تجد هذا المتعلم ان يبني بنايات مشوقه ذا ابعاد ثلاثيه افضل ممن في سنين يعني بشكل عام وجدوا ان من يمتلك يعني بنسبه عاليه جدا وجدوا فيه مجموعه من الصفات تختلف عن بقيه اقراني ايجابيه اكدت انها تعريف الذكاء المكاني هو قدره الانسان على الحكم على الاشياء من خلال حاسه البصر سواء كانت صور خرائط اشكال رسوم رموز الوان تعبير كلامي او صامت واكد ايضا ان جوانب الذكاء المكاني تعددت واهمها هي الحساسيه للالوان والمكان والطبيعه والخطوط والاشكال هناك ايضا يعني احنا كتربويين نجد ان هناك مجموعه من المؤشرات مجموعه من الخصائص قد يمتلكها المتعلم الذي يمتلك ذكاء مكاني بصري بنسبه عاليه نجد ان هذا الشخص دائما يستجيب من اشكال والصور اذا اعطيتها نوعين من المعلومات معلومات يعني فيها كلام او معلومات اخرى تحوي على اشكال وهو دائم من يعني دائما يتبنى او ينجذب نحوه الاشكال ونحو الصور ويحاول ان يقرا هذه الاشكال ان يستخرج ويستنتج معلومات من هذه الصور ايضا من لديه ذكاء مكان يعالي تجده سبحان الله له او لديه سرعه الاستجابه الى الالوان الالوان الموجوده يعني انا باذكر على سبيل المثال في الجغرافيه عاده الالوان او تدرج الالوان يعني لها دلالات معينه يعني على سبيل المثال لو عندي خريطه اي دلالات الارباح تبدا من الغامق حتى تصل لله صور الاشياء وتصميم يفهم دائما ايضا لديه سبحان الله القدر على التصميم ان يجعل الاشياء لو كانت مجرده جعلها في صوره واضحه يرسمها يستطيع ان يعمل على تصنيف بناء على اسس معينه بناء يعني محاور معينه ايضا من لديه ذكاء المكاني او عفوا عفوا سامعيني الانترنت لانه انقطع النت عند استاذ صفيه عادي ما في مشكله بامكانك ترجعي استاذه اذا وانا الحين ايضا نجد ان يعني يدقق في الاشكال يدقق في الرسومات في المخططات دائما يبحث عن وجود علاقات ما بين هذه الاشكال ما بين هذه الرسومات البيانيه يعني لو على سبيل المثال عندي رسمه بيانيه يعني اذكر من مجال تخصصي رسمه بيانيه يعني توضح مثلا العلاقه بين ارتفاع درجات الحراره والعلاقه لما انقطع عندك الباوربوينت راح على طول ان شاء الله نعم نعم معك يصير نعم واضح مؤثرات وخصائص المكان وصلنا عند التدقيق في الاشكال والرسومات ايوه واضح الان واضح واضح يعني اذكر على سبيل المثال لو عندي رسمه بيانيه او عندي شكل بياني يوضح الاختلاف يعني في درجات الحراره وما تسهم فيه يعني من سبحان الله ارتفاع في نسبه ذوبان ثلج او الجليد على مستوى سطح الارض فيستطيع الطالب ان يوجد العلاقه ان الارتفاع في يعني ارتفاع درجات الحراره مباشره ادى الى ذوبان الثلوج او غرق بعض الاراضي على سبيل المثال في المناطق الساحليه تغيرت الشريحه برف سميه الحين اتكلم عن استراتيجيات التعلم المناسبه للذكاء المكاني طبعا هناك مجموعه من الاستراتيجيات التي يمكن ان يعتمدها المعلم لننمي هذا النوع من انواع الذكاء مكاني يعني على سبيل المثال الانشطه الفنيه بانواعها مدرسه وتصوير فوتوغرافي يمكن ان يمارسه في الغرفه الصفيه او في الطبيعه عند الخروج عند يعني مناطق طبيعيه معينه يمكن ان يمارسها وبالتالي يستطيع ان ينمي هذا النوع من اذا كان لدى المتعلم ايضا استخدام الوسائل التعليميه خاصه الصور والرسوم والخرائط بشكل عام كل ذلك يسهم في تنميه هذا النوع من الذكاء بدل ما يكون الموقف الصحفي عباره عن حصه القاء او ذكر معلومات فقط يمكن ان يعزز المعلم حصتي بمجموعه من الصور يعني على سبيل المثال اذا راح يتكلم عن التلوث المائي او التلوث بشكل عام يعرض صور لهذا النوع من انواع التلوث يعرض رسوم بيانيه تؤكد حصول هذا النوع من التلوث يؤكد ويحدد الواقع اللي صار فيه تلوث على سبيل المثال من خلال الخرائط المتعدده ومواقع هذه الدول اللي فيها هذه النوع من التلوث ايضا من استراتيجيات التعلم المعتمده بالتمثيل الدرامي والجماعي والتصور الشخصيات يمكن نجده ايضا يعني يستطيع الطالب او المعلم يعني يتعاون الطالب مع المعلم انه يحول الدرس الى مسرحيه تتكلم مثلا هذه المسرحيه عن شخصيات تاريخيه معينه تتكلم عن حدوث مثلا قضيه معينه وان تكون قضيه التصحر ويقوم بتوزيع الادوار على الطلبه وكل حد يؤدي دوره ممثلا مثلا التصحر مفهوم التصحر انواع التصحر يعرضون صور ويعرضون خرائط لمجموعه من الدول اللي يظهر فيها التصحر لكل قضيه من هذه القضيه يمكن ان يمثلها من خلال شخصيه معينه وبالتالي يستطيع المعلم ايضا ان ينمي الذكاء المكاني لدى طلابه ايضا من خلال تاليف القصص من الخيال دعونا مثلا نتكلم عن موضوع مثلا البراكين او الزلازل نتكلم عن موضوع اخر مثل الاحاصير يؤلف قصه من الخيال عن الاعصار الاعصار الى منطقه معينه وما احصله من زمان فيبدا يكتب هذه القصه ويؤلف ويضيف اله نوع من الدراما ونوع من التشويق لذلك يستطيع المعلم ان يدرب الطالب على هذا النوع من انواع الذكاء المكاني يعني من خلال عرض السابق البسيط جدا عن الذكاء المكاني يعتبر هو احد انواع الذكاءات المتعدده يمثل ويمكن ايضا التعرف عليه من خلال قدره المتعلم على ادراك الالوان التعرف على الطبيعه والمكان ادراك الخطوط والاشكال وان هذا الذكاء يمكن تنميته لدى المتعلم من خلال الوسائل التعليميه في الغرفه الصحيه من خلال الموقف التعليمي ان يعرض المعلم خرائط صور اشكال وبذلك يمكن ان نستنتج ان هذا النوع من الذكاء يهتم بالعمليات المعرفيه هو يساعد على ادراك العلاقات بناء الانماط من خلال ممارسات عمليات العلم كالملاحظه والمقارنه والتصميم والاستنتاج ويعني اجده انا في مجال تخصصي هو مناسب جدا لمنهج الدراسات الاجتماعيه لانه راح يسهم في تنميه العديد من المهارات ومن بين هذه المهارات هي مهارات قراءه الخريف اللي هي موضوع محاضرتنا اوجه ايضا السؤال للاخوه والاخوات الزملاء في هذه المجموعه الطيبه اين تجد الذكاء المكاني في تخصصك يعني انا ذكرت بعض المواضيع صوره مجرده بصوره سريعه مكاني في منهج الدراسات الاجتماعيه في هذا المجال انت كباحث الان طبعا مختلف العلوم والمعارف ما شاء الله تضم من هذه المجموعه طيبه اين تجد هذا الذكاء هذا النوع من الذكاء في مجال تخصصك السؤال موجه للاخوه والاخوات واضح بروف سميه واضح نعم استاذه صفيه واضحه انه شو شو قصدك اين توجد الزكاه المكان صفيه ممكن اشارك يعني اين نجد اين نجد طقس جديد اننا نقله في الخرائط نقله في الصور اللي توضح لنا مشكلات بيئيه مثلا نقلب بعض الاستراتيجيات المناسبه للتدريس مثلا الجغرافيا مثل ارسم افكارك تخيل تطور مشكله بيئيه مثلا حبيبتي انا الصوت ما اسمعه بروس سميه لانه الصوت عندي كانه ما أسمع انا مغلقه الميوت عشان الصوت يكون الان فتحته الله يسلمها صحيح نعم نجده في الاماكن في الاماكن اللي ذكرتها بالاضافه انا يعني احب ان اضيف على كلامها واحكي اني انا بالنسبه لتخصصي فلسفه التربيه والموهبه والابداع يدخل فيه فانا اجده في كثير من الانماط التفكير الذكاء المكاني اجده في كثير من انماط التفكير اللي بتساعد بتساعدنا على الابداع والابتكار منها مثلا من مهارات التفكير الناقد لاستنتاج الذكاء المكاني ايضا يجعلني يجعلني استنتج يجعلني اقرا وبالنهايه بعد ما اقرا استنتج الفكره فانا حينما استنتج الفكره انا امارس الذكاء المكانه ايضا الذكاء المكاني في تمثيل الادوار وتمثيل الادوار مهم جدا للطفل لما حتى الطفل او الكبير لما يمثل دور شيء يمثل دور عاصفه يمثل دور ظاهره معينه حدثت يمثل دور انسان او يمثل دور ناس يعني من اللي عندهم الله يسلمكم ابتكار معين يعني مبتكر او عالم فيمثل دوره يمثل دور طبيب يمثل دور كذا فعندما يمثل الدور ويقتنص الدور اذا هذا هو دخل في دائره الذكاء المكان فعلا ايضا حينما المرونه المرونه هي احدى مهارات تخصصي يعني تخصصي ذكاء تخصص الابداء اسف الابداع الابداع او التفكير الابداعي ننتقل للتفكير الابداعي التفكير الابداعي من من احدى مهاراته المرونه فانا عندما استعمل الخيال واعطي قصه معينه صغيره لو مثل ثلاث اربع اسطر حول شيء معين او حول موقف معين اذا هنا انا دخلت في دائره الذكاء المكاني فالذكاء المكاني اعطي فرصه لاخرين نعم نعم لاني رايت كفه فحبيت اعطيها فرصه اذا اذا اذا حكت الكلام اللي انا بدي احكيه خلص اكتفي استاذه امل بدك تحكي وبنقدر اللي بدي احكي يعني بعد دكتور سميه حقيقه اليوم بالضبط كنا عم نكرم التلميذ عمل عمل ابداعي بالصف الرابع ابتدائي حول دوله الدم الدم بالجسم عملها قصه واعتبر القلب بالقصه وعمل حديث من بعده وعملناها رجعنا تمثيليه ليش فكر هو يعمل بهالشغله هاي عمل لها يعني صار يخبر انه كيف الدم بيمشي بيجي بقول له للقلب انا بدي اجي لعندك انت اللي بتنظف وانت اللي ما بعرف يعني عامل خريطه ما كان في عنده ذكاء مكانه لان حول كل الدوره الدمويه لقصه كانه طريق ورايح لعنده كيف بدنا نقول يعني سيره رائع كله عملها وبس حبيت انه لانه هاي التاكيد على اللي كانت عم تحكي دكتوره سميه يعني هذا المثل حستي صبي مبدع حبيبي واشتغل على هالعمل هذا وعملنا وليش فكر يعمل هيك الموضوع صعب بده يساعد وهو في الصف الرابع ما شاء الله تبارك الرحمن فحبيتكم بهذا الموضوع لانه حسيت انه بتدل على ذكاء المكان عنده فعلا فعلا هو الطفل في الصف الرابع لك التعليق سميه حبيبتي انا بحكي لها يعني حبيبي هذا الطفل ما شاء الله اذا ضل على هذا الطريق سوف يعد مبتكرا في المستقبل ان شاء الله ومبدعا ان شاء الله لانه اذا المهم انه يضل في هذا الطريق وتكون البيئه اللي موفره يعني كحاضنه اكيد عنا بالمدرسه ما شاء الله ما شاء الله يعني حاضنه له فاكيد راح يكون ان شاء الله من المبدعين والمخترعين باذن الله سبحانه وتعالى لانه الذكاء المكاني شيء مهم مهم جدا جدا يعني هو قد قد اشعر انا انه ياتي بعد الذكاء الاجتماعي والذكاء لانه الذكاء الاجتماعي يختص بعلاقاتي مع الاخر او الاخرين لكن الذكاء المكاني هو فضاء فضاء فضاء كبير واسع اشتغل فيه وعقلي وخلايا دماغي بهذا القضاء نعم نعم يعني فهو يعني جميل جدا انا ممكن اني اوضعه رقم ثلاث بعد الوجداني وبعد الاجتماعي نعم بارك الله فيكم يعطيكم الصحه والعافيه واشكركم ايضا مره اخرى على المداخلات الطيبه ننتقل الان الى العنصر الثاني في محاضره اليوم او المحور الثاني وهو مهاره قراءه الخريطه الجغرافيه وهذه هي المحاور الرئيسيه اللي راح اتكلم عنها راح نعرف المهاره واهميتها ثم نعرج الى مهاره قراءه الخريطه واهميتها ومنهجيه قراءه عناصر الخريطه طبعا بالنسبه لتعريف هذه تعريف المهاره بدايه يعني الخوالده اكدت ان المهاره هي القدره الفعليه التي تمكن من اداء عمل بدرجه متقنه وبوقت قصير وجهد قليل كما عرفها مرعي والحيله بانها ايضا هي نمط معقد في النشاط الحادث يتطلب ادائه معالجه وتدبير وتنسيق معلومات سبق تعلمها اما الجواد في دراسته اكد بان المهاره هي نشاط يتطلب تتابع دقيق ومحكم للحركات الحضريه يمكن ان نستنتج ان المهاره هي القدره على انجاز عملنا بسرعه واتقان ويعني تعتبر مناهج الدراسات الاجتماعيه من المناهج ومن المواد التي يهدف تدريس تحقيق اهداف تربويه من بين هذه الاهداف تنميه المهارات والقدرات التي يحتاج للفرد في حياته عفوا ليتكيف مع مجتمعه الذي يعيش فيه ومن بين هذه المهارات مهارات الخرائط ومن طبعا مهاره الخرائط لها اقسام متعدده هناك مهارات رسم الخرائط هناك مهارات يعني قراءه الخرائط هناك مهارات صناعه الخرائط انا اليوم تركيزي على مهاره قراءه الخريطه ليش تركيزي عليها لانها هي تعتبر وتصنف من ضمن المهارات العقليه حيث ذكرت دراسه جواد بان مهاره قراءه الخريطه تصنف من ضمن المهارات العقليه التي تحتاج الى قدرات معرفيه معقده اما بالنسبه لتعريف مهاره قراءه الخريطه الجغرافيه وقد عرف فؤاد هذه المهاره بانها تعني القدره على تحليل ووصف وشرح المعلومات الطبيعيه والبشريه على الخريطه وكيفيه استغلال الانسان للبيئه كما تعرف ايضا مهاره قراءه الخريطه بانها المهاره التي تهتم بتحديد موضوع الخريطه واستخدام قياس رسم واستخدام مفتاح الخريطه في ترجمه موسى وتوقيع البيانات عليها ومعرفه الاسلوب الذي استخدم في رسمها وتحديد الاتجاه والموقع وتحديد امكانيه الرؤيه يمكن ان نستنتج من التعريفات السابقه اذا ان مهاره قراءه الخريطه هي القدره على توضيح مضمون الخريطه انا واطالع الخريطه في البدايه انا كمتعلم اطالع الخريطه اعرف عن ماذا تتكلم ما هو مضمون هذه الخريطه هل هي تتكلم عن الجبال هل هي تتكلم عن السهول هل هي تتكلم عن الاعاصير الموجوده عن الرياح عن ماذا ما هو مضمون هذه الخريطه هل هي خريطه تصف لي خطوط سير رحله تاريخيه معينه يعني لازم في البدايه يكون متعلم عندما ينظر الى هذه الخريطه يعرف ما هو مضمون هذه الخريطه ايضا يكون قادر على قراءه مقياس الرسم مقياس الرسم هو يعني عالم اخر انا كيف استطيع انا احدد النسبه بين بعدين البعد في الطبيعه والبعد على الخريطه وطبعا هناك يعني مقاييس متنوعه هناك المقاييس الكتابيه هناك المقاييس الحسريه وناكل المقاييس النسبيه وهو ليس موضوع يعني حديثنا لهذا اليوم ايضا قراءه مفتاح الخريطه ورموزها يستطيع القارئ نفس المتعلم عندما ينظر الى الخريطه بعد ان يحدد عنوانها وما هو مضمونها يستطيع ان يحدد ايضا من خلال مفتاح الخريطه دلالات الرموز الموجوده فيها ماذا تتكلم الخريطه عن ماذا تتكلم عن الارتفاعات ودلالات الالوان هل ترمز الى ظواهر طبيعيه او ظواهر بشريه معينه وهكذا ايضا يستطيع ان يحدد الاتجاهات يحدد الظواهر الطبيعيه واين توجد جهات الاساسيه ودائما يوجد عندنا جهه الشمال وهو يكون اعلى الخريطه ومن بعدها الجهات تاتي اسفل الخريطه وهو الجنوب ويمين الخريطه ويكون الجهه الشرق واليسار الخريطه يكون جهه الغرب بالاضافه طبعا الى الجهات الفرعيه ايضا يستطيع في هذه المهاره ان يستنبط المعلومات ان يستخرج البيانات ان يستنتجها ان يعمل عمليه ربط ما بين الظواهر الموجوده وبذلك يكون المتعلم على درايه وطبعا تم تدريبه على مهاره قراءه الخريطه ايضا هناك عناصر اساسيه يعني وانا اقرا الخريطه هناك عناصر اساسيه وهذه العناصر الاساسيه الواجب توفرها في اي خريطه يعني احنا في سلطنه عمان في مناهج الدراسات الاجتماعيه يبدا تدريسها للاطفال في الحلقه الاولى من الصف الثالث ويليها الصف الرابع يبدا يعني يعطي الطالب معلومات كافيه ومعلومات بسيطه نبدا من البسيط الى المعقد يعني يعطوهم معلومات عن ما هي الخريطه يبدا الصفيه ثم في المجتمع المحلي ان يصل الى البيئه العمانيه وهكذا يعني يعطى معلومات بسيطه في الصفوف الدنيا ثم مع الصفوف العليا طبعا تبدا هذه العناء الاساسيات ومهاره قراءه الخريطه تدمج ضمن مواضيع النماذج اهم العناصر الاساسيه لابد ان يكون الخريطه عنوان وهو عنوان الخريطه يعبر الخريطه ويكون عاده يعني اسفل منتصف الخريطه او في اعلانها ايضا الاتجاهات مثل ما ذكرت اتجاهات رئيسيه واتجاهات فرعيه ايضا مفتاح الخريطه وهو يعني يشرح ما تمثله الرموز ودلالات الالوان والعلامات الاصطلاحيه في رسم الخرائط مقياس الرسم وذكرت ايضا هو النسبه الثابته بين الابعاد الخطيه الموجوده على الخريطه والابعاد الاصليه مقابل لها في الطبيعه بشكل عام يعني يمكن يكون هذا شكل واضح لخريطه ومحدده انا عليها العناصر الرئيسيه التي تمكن المتعلم من ان يكون قادر مبدئيا على قراءه الخريطه عنوان الخريطه يتضح لنا هي تضاريس الوطن العربي هنا اتجاه الشمال تحديد الاتجاهات من خلالها يعرف ان يحدد الجهاز الاساسيه والجهات الفرعيه مقياس الرسم واضح على الخريطه مقياس الرسم مفتاح الخريطه وهو مجموعه من الالوان اللي يعني يبين التدرج فيها دلالات الارتفاع تحديد الظواهر الموجوده ايضا ما هي ما نوع هذه الظاهره المحدده على الخريطه هذا بالنسبه لي مثل ما قلنا عرفنا المفهوم المهاره عرفنا مهارات قراءه الخريطه وخذينا نبدا رئيسيه عن اهم العناصر الواجب توافرها في لكن احنا يعني في حياتنا اليوميه ايضا كمتعلم كمدرس يدرس طلاب ما اهميه ان يتعلم الطالب قراءه الخريطه طبعا تعتبر قراءه الخريطه وسيله اتصالها ما بين القارئ والمجرات التي تمثل الارض او جزء منها بواسطه الرموز كالخطوط والنقاط والالوان وغيرها فهي المرتكزه الاساسي الذي تستند اليه بقيه مهارات الخريطه اذا لابد من تعلم هذه المهارات على ان يكون لذلك التعلم مثل ما ذكرت بشكل منطقي يبدا من البسيط الى المعقد ومن القراءه العاديه البسيطه للخريطه ومحتوياتها الى تفسير تلك المحتويات والظاهرات التي تبرزها الخريطه بشكل دقيق اذا يعني ذكرنا الان ان هذه المعلومات البسيطه عن الخريطه تعطى في بدايات الفصول تعطي معلومات بسيطه ويبدا يتدرج فيها المتعلم يصل الى مراحل عليا بحيث انه وصل الى يكون قادر ان يقرا الخريطه وان يفسرها وان يربط العناصر والاشياء الموجوده فيها ويستنتج معلومات واضحه عن موضوع الخريطه ايضا اشار السعاده الى ان القدره على قراءه الخرائط ضروره لنجاح عمليه التعلم وانتهاء وايضا لتسهيل الحياه اليوميه من جهه اخرى اذا ما يتعلمه الطالب او المتعلم في الغرفه الصفيه في الموقف التعليمي لما يدرس خريطه معينه ويقرا خريطه يمكن ايضا ان يطبقها في حياته العمليه ويستفيد منها اثناء رحله قام بها الى احد الاوديه واحد المناطق وما شاء الله يعني الان نحن في فتره صيف ودائما يعني الاهالي يضعون ميزانيه معينه للخروج والسفر فقدره الشخص ايضا انه يقرا الخريطه ويعرف اتجاهاتها ايضا هذه تسهل عليه عمليه الاستجمام والاستمتاع حياته اليوميه اكدت ايضا دراسه عبد الباسط والقاضي ان اهميه مهاره قراءه الخريطه يعني مهمه جدا لانها تعتبر وسيله اتصال بين المتعلم والمجردات بواسطه الرموز كالنقاط والخطوط والاشكال واكدت نتائج هذه الدراسه ان مهاره قراءه الخريطه تعد من اكثر جوانب التعلم اللي يعاني التلاميذ من وجود صعوبات تعلم مرتبطه رغم ان هذه المهاره من المهارات الاساسيه في منهج الدراسات الاجتماعيه في مجال التخصصي الا ان يعني سبحان الله من خلال ملاحظاتنا احنا كتربويين نجد ان كثير من الطلبه يعانون من الصعوبات في مهارات قراءه الخريطه هو غير قادر ان يحدد الجهات الاصليه والفراعيه هو غير قادر ان يربط وان يستنتج المعلومات الموجوده فيه الخريطه ايضا تجد في الحياه اليوميه يعني غير قادر انه يت الخريطه وين توديه هذه رموز دلالاتها ماذا يعني رغم يعني مثل ما اقول الحين الذكاء الاصطناعي ما شاء الله وصل الى قمه في تحديد المواقع قمه في يعني هناك عده مواقع عده تطبيقات عليها الهاتف في السياره يعني مجرد انها يعني اضغط عليها بزاويه معين وهي توجهني الى الاتجاه لكن انا ايضا محتاجه اذا انا وجدت في مكان ما في نت يعني سبحان الله انقطع الاتصال هل استطيع بهذه الخريطه الورقيه لامامي باشياء معينه اني استدلها استطيع ان اصل الى وجهتي ان اوظف الرموز الموجوده في هذا الخريطه واستطيع ان اسهل عمليه الانتقال من مكان الى اخر يعني سبحان الله هذا هو يعني هدفي الاساسي انا من هذه النقطه هاي النقطه اللي حابه انا اوصلها يعني رغم التقدم العلمي وصول الذكاء الاصطناعي هنا الى تطبيقات عديده في هذا المجال الا ان يعني انا كمعلم انا كربوي احتاج اني ادرب الطالب على هذه الاساسيات وان ابدا في من البسيط الى المعقد من البيئه المحليه الى البيئه الى البيئه العالميه اذا منهجيه قراءه الخريطه في البدايه السعاده طبعا انه لازم يكون الطالب على درايه بمفهوم الخريطه ان الخريطه هي رسم تخطيطي متصفح الارض جزء منها يعني يعطيني مقياس رسم معين يعتمد على مسقط خرائطي معين ليوضح ظواهر الطبيعيه البشريه ثم ابدا انا اتدرج فيه المهارات طبعا مهارات قراءه الخريطه يعني مثل ما ذكرت انا انها تحوي على العديد من العناصر لكن ايضا تحويه على مهارات فرعيه صغيره هل لدى المتعلم القدره على تفسير الخريطه هل لديه القدره على قراءه الجهات الاصليه وايجاد المواقع باستخدام خطوط طول دوائر عرض يكون على درايه بها هل يستطيع ان يقيس البعد باستخدام مقياس سمسم الخريطه لو انا طلبت منه البعد الحقيقي بين مدينتين انا حابه انتقل من مدينه صحار الى مدينه مسقط البعد في الخريطه كذا هل تستطيع ان تح دده في الواقع كم بالكيلو متر هل يستطيع المتعلم ان يفعل ذلك هل يستطيع ان يفسر رموز الموجوده في الخريطه ان يستخدم مفاتيح الخريطه يقرا للحقائق يفهم المصطلحات الجغرافيه الموجوده فيها اذا انا بذلك استطيع اني اقول باني وصلت الطالب الى القدره الاساسيه على مهاره قراءه الخريطه طبعا هنا بيكون عندي نشاط تطبيقي بسيط جدا يعني هناك انشطه عديده ممكن انا انمي فيها مهاره الذكاء المكاني وادرب ايضا المتعلمه على ذكاء المكاني يعني عندنا في الخريطه الاولى تظهر لنا الخريطه الاولى واضحه لدى الجميع شريحه تتحرك ام لا تتحرك سميه الصوت مع كانه مغلق من عندك صريحه واضحه نشاط تطبيقي نشاط التطبيقيه خريطتين ايوه خريطه نشوف الخريطه الاولى هل يستطيع احد ان يقرا هذه الخريطه بالبيانات والمعلومات الموجوده فيها احد من المشاركين الاخوه والاخوات الذين لم يشاركوا اليوم ان امكن الذين لم يشاركوا هل يعني نريد ان ننوع ايضا ما هو ما هو عنوان هذه الخريطه ما هي دلالات بعض الرموز يعني اين الاخوه والاخوات يعني سبحان الله قد توجدون في اماكن ما فيها نت ما فيها تطبيق معين لتحديد المواقع فجامل اني انا اتدرب ايضا على قراءه الخريطه وفي عندي غابات موسميه اللي هي اللون البنفسجي وهو متقطع غابات في اقاليم بسيطه جدا على مستوى العالم نعم في اقاليم بسيطه على مستوى العالم الاسلامي لانه بلاحظ انه اللون البنفسجي قليل مساحته قليله لاحظت يمكن موجود في اليمن من اليمن نعم في الاماكن اللي فيها امطار موسميه بتكون موجوده في عندي الغبائن الغابات الاستوائيه اللي هي اللون البرتقالي او الاصفر اللي هو قريب من استراليا فوق امريكا الجنوبيه ايضا في امريكا الجنوبيه في غابات استوائيه وفي القريب هون الدوله قريبه من استراليا اندونيسيا اندونيسيا نعمات الاستوائيه ايضا بالتركيز على استخدام الذكاء المكاني في الالوان في عندي اللون القريب من البني اللي هي الحشائش شو مكتوب هون مش قادره البحر المتوسط البني هذا ليس كل الغامق البن الفاتح هيو هون تحت في حسائس حساس ايوه اللي بلاحظه انه وللاسف انه العالم يكثر فيه الصحراء يعني لاحظته من الخريطه انه الاسعار اللي هو اللون الصحراوي او النباتات الصحراويه او الاماكن الصحراويه هي الاماكن الاكبر الاكثر انت انتشارا على في العالم العربي وبالتالي هي نباتات الصحراء هي الاكبر انتشار انا ممكن انا اربط يعني وجود هذا الانتشار من نباتات الصحراء ايضا اربطه بعنصر اخر وهو المطر وان في هذه المناطق العرضيه بالذات يعني قله الامطار وجود الصحراء الكبرى وجود شبه الصحراء العربيه وجود صحراء اثار فيعني هناك علاقه وطيده بين المطر وبين الموقع العرضي وبذلك يستنتج الطالب يعني معلومات كثيره يمكن ان يستنتجها من خلال قراءتي لهذه الخريطه يمكن ان نستنتج مثل اتفضل استاذ ايوه دكتور وائل تفضل تفضل دكتور وائل السلام عليكم عليكم السلام والرحمه الله يعطيك العافيه بالنسبه للخريطه الثانيه يعني دكتور وائل بارك الله فيك اشكر بروس سميه على التعليق وقراءه الخريطه الاولى اتفضل دكتور وائل للخريطه الثانيه قراءه الخريطه الثانيه الخريطه الثانيه عن مؤشر حريه الصحافه في العالم اللون الاسود كوريا الشماليه ايوه اعطني اعطني قراءه واضحه لهذه الخريطه من خلال مفتاح الخريطه مفتاح الخريطه اذا عنوان الخريطه ممكن ان نقولها كذا عنوان الخريطه مثل ما ذكرت دكتور وائل هو مؤشر حريه الصحافه في العالم وهناك مفتاح خاص بدلالات الالوان نكمل الصين ايوه الصين وبعدين قلنا كوريا الشماليه حسب اللون ايوه فعلا منتشر بشكل اكبر في العالم واضح الصوت لكن متقطع دكتور عشان النت ضعيف يعطيك العافيه يعطيك العافيه هذا الصوت واضح تفضلوا اورنج والملتبس الملتبس الوضع الملتبس ارتيريا كانه ارتيريا في امريكا مثلا امريكا الجنوبيه معظم القاره هي الوضع ان امريكا باللون المقبول اللي جايب اللون البيت الجيد الجيد اللون الاخضر اللي قال عنا فنلندا النرويج نرويجة ممكن تعطينا استنتاج عام استنتاج عام لما قمت بقراءه هذه الخريطه اللون سيء جدا برضو كمان سيء سيء جدا طلعت اكثر اشي بالخرائط اكثر انتشارا هي في اوروبا وامريكا واللون الاخضر الغامق شكرا شكرا ويعطيك العافيه دكتور وائل جهودك اي حد حاب يشارك بقراءه معينه من الاخوه والاخوات ما شاء الله عندي انا الحين في هذه المجموعه من الاخوات ما شاء الله هم في ايضا مجال تخصصي استاذه دكتوره امل دكتوره هدى استاذه عائشه البريكي ايضا هما احنا ما شاء الله في نفس التخصص في مجال التخصص الدراسات الاجتماعيه يعطيكم العافيه وبوركت جهودكم على هذه المداخلات ويعني الاجابات الصحيحه المكتمله اتكلم عن المحور الاخير في هذه المحاضره وهو العلاقه بين الذكاء المكاني ومهاره قراءه الخريطه اذا وجدنا الان ان يعني منهج الدراسات الاجتماعيه بشكل عام انا ما خصيت الجغرافيا ام تاريخ يعني منهج الدراسات الاجتماعيه بشكل عام يعني يسعى الى كميه قدرات المتعلمين في العديد من الجوانب من بينها تنميه قدرات التلاميذ على ملاحظه بعض الظواهر الطبيعيه والبشريه والتنميه قدراتهم على التخيل والتصور والتوضيح والوصف والتفسير والتفسير للظواهر المحيطه بهم ومما يمكنهم رؤيه العالم الواسع بصوره دقيقه ايضا كميه قدرات التلاميذ في البحث عن علل الاشياء من خلال تدريبهم على مهارات المقارنه والتمييز والتحليل والتصنيف فمنهج الدراسات الاجتماعيه عاده يرتبط ببعدين الزمان والمكان ويستنتج بذلك اهميه استخدام الخريطه اثناء عمليه التد ريس في الموقف الصحفي يعني سبحان الله معلم الدراسات الاجتماعيه هو دائما بحاجه ان يوظف الخريطه في الغرفه الصفيه يعتمد ايضا على مهارات المعلم بالتدرج مع الطلبه يعني من بيئه الطالب وادراك العلاقات والاستنتاج يمكن الان ان استنتج هنا ان الذكاء المثاني مناسب جدا لتنميه مهاره قراءه الخريطه لما له من عظيم الاثر في توضيح حساسيه الالوان خاصه في الخرائط كذلك في فهم الاشكال للتعرف على المكان والطبيعه وعمليه الربط بينهما وتحليلهم بصوره جيده من قبل المعلم والطالب على حد سواء اثناء الحصه او اثناء الموقف التعليم ملخص العلاقه بين الذكاء المكاني ومهاره قراءه الخريطه يعني اذكر الان ان الذكاء المكان بجوانبه المعروفه وهي حساسيه للالوان تعرف على الطبيعه والمكان ادراك الخطوط والاشكال يرتبط بعلاقه طرديه مع مهاره قراءه الخريطه وهي اللي تحوي على توضيح مضمون الخريطه قراءه مقياس الرسم قراءه المفتاح وما يحويهم الرموز ودلالات هذه الرموز تحديد الاتجاهات بنوعيها الرئيسيه والفرعيه تحديد مواقع الظاهره في ختام هذه المحاضره يعني نعطي ختام ولمحه عامه لما تم ذكره في هذه المحاضره واقول بان تعليم الدراسات الاجتماعيه يرتبط بالبعدين الزماني والمكاني وتعد مهاره قراءه الخريطه من اكثر جوانب التعلم التي يعاني التلاميذ من وجود صعوبات على المرتبطه بها حيث تعتبر هذه المهاره هي المرتكز الذي ترتكز عليه باقي المهارات كما تعتبر وسيله اتصال هامه بين المتعلم والمجردات التي تمثل الارض او جزء منها بواسطه رموز كمنقاط والخطوط والعنوان وغيرها فقراءه الخريطه ضروره لنجاح عمليه التعلم من جهه ومثل ما ذكرت لي تسهيل الحياه اليوميه من جهه اخرى كما تتطلب مهاره قراءه الخرائط قدرات مكانيه وقدره على التصور والتخيل ورسم ومعرفه الاتجاهات وتتطلب ايضا الحساسيه الحساسيه للالوان والخطوط والاشكال والرؤيه التحليليه وقوه الملاحظه وهنا ياتي دور المعلم الناجح في رصد ميول الطلبه واهتماماتهم بهذا النوع من القدرات وتنميتها من خلال توفير الفرصه للمتعلمين للتعبير عن مخيلتهم بالرسم بالتلوين والتعامل مع الخرائط والاشكال حل الالغاز ومما سبق يتضح ان هناك علاقه بين مهارات الخرائط والذكاء المكاني الكون الاولى ترتكز على مهارات التصور والتخيل ومعرفه الاتجاهات والثانيه ترتكز على القدره على ادراك العالم المكاني بدقه كل الشكر لحسن الاستماع واخر دعوانا ان الحمد لله رب العالمين واردد هذه اردد هذا الدعاء دائما في هذه الايام المباركه الله اكبر الله اكبر الله اكبر ولا اله الا الله الله اكبر الله اكبر ولله الحمد شكرا العفو اشكرك استاذه صفيه من فضلك بس تنزلي تعمل ستوب للشير ان شاء الله الحين اشكرك على هذه المحاضره القيمه واسمن جهودك في عمل هذه المحاضره وصياغتها بهذه الطريقه الصراحه صوتك واضح طريقه القائك في فيها تميز المعلومات اللي توصلت اليها او اللي قدمتيها في هذه المحاضره هي معلومات قيمه ومهمه جدا سواء في حياتنا العلميه التعليميه او في حياتنا اليوميه العمليه تحدثتي عن تعريفات الذكاء المكاني وخصائص الذكاء المكاني اللي هي الاستجابه للاشكال والصور والالوان وتصنيف الاشياء وتدقيق الاشكال وهكذا كما انت تحدثت عن استراتيجيه التعليم المناعه والتعلم المناسبه للذكاء المكاني واهمها الانشطه الفنيه التي ذكرتيها مثل التصور والرسم واستخدام الوسائل التعليميه تمثيل الادوار التمثيل الدرامي تاليف القصص من الخيال هو تعرضت ايضا الى مهاره قراءه الخريطه وبعد تعرضك لها لهذه المهاره عملت علاقه ما بين الذكاء المكاني ومهاره قراءه مهاره قراءه الخريطه وتكلمت عن العناصر الاساسيه التي ينبغي توافرها في مهاره في مهاره قراءه الخريطه وهذه العناصر ذكرتيها باسهاب واعطت ما شاء الله عليك العنوان الاتجاهات تحديد الظاهره او الموقف مفتاح الخريطه ومفتاح الرسم وبينتي اهميه قراءه الخريطه هذه المهاره مهمه جدا اللي هي مهاره قراءه الخريطه وفي النهايه استنتجت انه هناك علاقه ما بين الذكاء المكاني ومهاره قراءه الخريطه وهذه العلاقه هي علاقه مهمه جدا جدا وعلاقه طرديه يعني انا اعتبرها علاقه يعني علاقه وثيقه او فيها وثائقيه او علاقيه بين العلاقه وهي طرديه بمعنى كل ما زاد عندي نسبه الذكاء المكاني او متوسط الذكاء المكاني عندي ازداد كل ما زادت مهارتي في قراءه الخريطه والعكس طبعا صحيح اذا قلت نسبه الذكاء المكاني لدي او لدى اي فرد سوف تقل مهارتي في قراءه الخريطه وشكرا لك جزاك الله خير في هذه الجمعه وفي هذه الايام الفضيله العصر من ذي الحجه وبارك الله فيك وشكرا لك استاذه صفيه على هذه المحاضره القيمه سكر موصول لك سميه حدود في شكل موصول لك اعطيتينا فرصه يعني نعطي بعض المعلومات في مجال تخصصنا يعطيك العافيه بارك الله فيك جدا بارك الله فيك نعطي فرصه اللي عنده مداخله عن الذكاء المكاني ومهاره قراءه العلاقه بينه وبين مهاره قراءه الخرائط او الخريطه نعطي فرصه الى اللي عنده مداخله او سؤال بما انه في معنى ما شاء الله دكتور عائشه واظن دكتوره نفس تخصصك استاذه صفيه ايوه عندي كوكبه ما شاء الله من الاخوات الدكتوره هدى اللي دخلت دكتوره امل استاذه عائشه الامريكي دكتوره امل ايضا احنا سبحان الله يعني في نفس المحافظه ونفس مجال التخصص ما شاء الله طيب اعطونا مداخله حلوه هيك زيدولنا معلومات ننتظر مداخلتهم مداخلتهم انتظروا هاي عندي دكتور وائل رافع الكهف تفضل دكتور وائل هاي دكتوره صفيه تسمعك تفضل فضل دكتور وائل حسن الصراحه بالمداخله الطيبه وقراءه الخريطه الخاصه بالحريه الصحافه اشكروا واجدد شكري لدكتور وائل شكرا لكم انا عندي والله دكتوره قصه على الذكاء المكاني اتفضل نحن نشتاق لسماع نوع من القصص ما شاء الله الله يخليك في زماننا لرجل غريب جدا عنده اعاقتين اعاقه بعينه ويعاقب قدمه اليمنى فاتطلب من الرسامين انه يرسموه يرسموني فطبعا رفضوا يرسمون ما يبينوا بالصوره فرسان واحد قبل الخيار المكان والذكاء المكاني فرسموا انه هو رايح على رحله صيد فبده يصير الله الله شكرا يعني الله هذا ذكي جدا الرسام عنده ذكاء مكاني يعني فسر هو الاعاقه اللي في الثني الثني عند الصيد لما يثمر احدى فسر الاعاقه في احدى عينيه انه اصلا اللي بده يصير بفرود في انه يغمض عين ويفتح عين ففعلا ما شاء الله هذا هو ذكاء المكاني نعم نعم ما شاء الله بارك الله شكرا شكرا شكرا الله يعطيك العافيه الله يعافيك يا رب شكرا الله يعافيكم شكرا دكتور وائل دكتور وائل بارك الله فيك في حد عنده الله