دليل المعلم كيفية التعامل مع الانشطة الخاصة بالوعي الصوتي اللغة العربية الصف السادس الابتدائي

اهلا بكم معليم معلمات اللغه العربيه للصف الثالث الابتدائي بالنظام التعليمي الجديد 2 0 النهارده ان شاء الله هنتكلم مع بعض عن كتابه خط النسخ والانشطه المتعلقه بهذا النشاط يعني احنا لو تابعنا كده الكتاب او دليل المعلم هنلاقي ان في كتابه خط النسخ وطبعا الهدف من هذا النشاط ان يكتب التلاميذ كلمات وجمل بس هيراعي طبعا في حجم الحرف لان هو طبعا طالع من مرحله ممكن يكون بيكتب الحروف كبيره شويه ممكن مثلا والله عنده مساله المسافات بين الكلمات والجمل مش متظبطه شويه طبعا احنا من خلال الانشطه بتاعه خط النسخ اللي هي موجوده طبعا في مجمل الكتاب او في معظم الكتاب هي بتعود الطالب او بتعود التلميذ على الالتزام بقواعد اللغه العربيه مثلا في الكتابه من حيث اتجاهات الحروف يعني ان انا ازاي ارسم الحرف ذات نفسه الحجم بتاع الحرف بيكون عامل ازاي هل مثلا ممكن كمان ان انا اقدر اضيف من عندي انا كمعلم ازاي اعلمهم ان هم يمسكوا اصلا القلم وازاي يلتزموا بالسطر ومراعاه مثلا نظافه والنظام وهكذا طبعا احنا عارفين ان انا لو فهمت الطالب كويس جدا في المراحل دي الاساسيات دي كلها هو يقدر يطلع لي في المراحل المتقدمه يعني في الرابع والخامس والسادس وما بعد ذلك يقدر ان هو يكتب معايا بشكل كويس جدا وفي مهارات اخرى هيقدر ان هو يكتسبها وفي حتى كمان حاجات شخصيه نفسه هو يكتسبها زي مثلا ان هو يقدر يعتمد على نفسه ان هو يكون شخص متعود على النظام شخص متعود على النظافه وهكذا برض احنا ممكن نخلي المعلم مثلا يكتب جمله على السبوره كنموذج ويقوم بم يعني متابعه هؤلاء الطلاب وبعد ذلك يقومون هم بكتابه الجمله هم بقى هيكتبوا الجمله ويتبعوا الارشادات طبعا المعلم لازما يؤكد على الاطفال في الارشادات وفي خلال ذلك يعني اثناء الكلام ده كله بيتحرك بينه للتوجيه واعطاء الارشادات لو في مثلا طالب اخطا في مثال او اخطا مثلا في كتابه حرف او كلمه يقوله مثلا الصح بتاعها او يراعي مثلا اتجاهات الحروف او اشكالها المختلفه عند الاتصال والانفصال يعني في اولاد بلبطه ما بين الاتصال والانفصال في الحروف تعالى بعد كده للاملاء طبعا الهدف من نشاط الاملاء في الجزء دوت طبعا ان هو الطالب يستعرض مهاراته في الكتابه الاساسيه وان هو يتناول الاملاء بشكل سهل وبسيط واحنا عندنا والله في المنهج الاملاء في او ماشي معايا بطريقتين الطريقه الاولانيه ان مع كل قصه استماع في مثلا مهاره محدده من مهارات الاملاء زي مثلا التاء المربوطه مثلا في المدود في المد الطويل المد القصير الشده ازاي بقى ان هو يكتب الحاجات دي كلها وازاي يقدر يحددها برض عندي في طريقه تانيه ان هو بيتم تناول مهاره الاملاء في كل موضوع من موضوعات المحور زي مثلا قصه الاستماع والنص القراءه او النص المعلوماتي او النشيد وهكذا يعني عندك مثلا في قصه الاستماع ان هو بيتناول سؤال ا الاملاء كمهاره موجوده واللي هو بيتدرب عليها كل تلميذ في صفحات مختلفه موجوده طبعا بالكتاب والانشطه دي طبعا تحت مسمى لاحظ وتعلم اما بالنسبه بقى في نصوص القراءه يعني هتيجي ازاي بقى الشكل الاملائي ان هو بيتناول سؤال الاملاء كلمات من نص القراءه طيب انا دلوقتي لو عاييز اديهم ارشادات لتصويب الاملاء يعني انا عايز اصحح الاملاء بتاعتي عندي مثلا رقم واحد ان لو كل تلميذ خلص من او انتهى من كتابه الكلمات اللي بيكتبها المعلم على السبوره ان الطالب بنفسه هو اللي هيقوم بالتصويب الذاتي يعني ايه التصويب الذاتي يعني فلنفترض ان الطالب دلوقتي شاف ان المدرس كتب الكلمات او كتب الجمل هو يشوف لو هو عمل نفسه صح يحط علامه صح اما اذا كانت الكلمه خطا فيكتب الكلمه الصحيحه بجانب الكلمه غير الصحيحه اللي هو كان كاتبها وطبعا ما يمحو الخطا او ما يمسحش الخطا طبعا في النشاط ده المعلم هو اللي بيملي التلاميذ الجمله وطبعا بيتاكد من الهدوء التام والتركيز على مخارج الحروف وهكذا برض في ملحوظه مهمه جدا ان هذه الكلمات والجمله يعني عامه اللي هي الجمله الاملائيه لا يحفظها التلميذ مسبقا يعني التلميذ ما يكونش حافظها قبل كده لان هو لو كان حافظها قبل كده هيقدر يكتبها بكل سهوله لكن هو انا هجيب له حاجات مش موجوده عنده برض علشان اقدر اقيس يعني مدى قدرته على التمييز بين اصوات حروف واشكالها او مثلا تطبيق قواعد الكتابه اللي تعلمها وبرده انا ممكن اخلي المعلم ان هو يختار جمل خاصه بيه ما فيش مشكله تعالوا مثلا ناخد كده جمله على جمله الاملاء على سبيل المثال لما اجي اقول لك ايه استيقظ احمد مبكرا فاصله واكل طعام العشاء فاصله واعتمد على نفسه في ارتدائي ملابسي نقطه يبقى انا كده مليت الاملاء بتاعي بشكل سليم وراعيت كمان على الترقيم يعني الفاصله والنقطه وما الى ذلك ونكون بكده وصلنا مع بعض لكيفيه تدريس الاملاء بشكل سليم اشوفكم في الحلقات القادمه في حفظ الله والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته