الدرس التاسع والعشرون عناصر الخريطة العنوان والمقياس الدرس الثلاثون عناصر الخريطة المفتاح والإطار

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاه والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين اهلا بكم ابنائي وبناتي الطلاب في درسنا لهذا اليوم نتحدث فيه باذن الله انا وانتم ونتعرف على عناصر الخريطه العنوان والمقياس وننتقل بعد ذلك الى الدرس ال 30 ايضا من عناصر الخريطه المفتاح والاطار ابنائي وبناتي الطلاب في هذا الدرس نتعرف انا وانتم على عنوان الخريطه ومقياس الرسم في الدرس السابق ابنائي تعرفنا على الخريطه وتعريف الخريطه بعد ذلك تعرفت انا وانتم كيف تطور هذا العلم ومن ثم ماذا فعل المسلمون في علم الخرائط الى ان وصلنا انا وانتم وتعرفنا على فوائد الخريطه التي تعد فوائد كثيره تستفيد فيد منها او يستفيد منها الانسان في هذا الدرس انا وانتم الدرس ال9 والعشر وهو من عناصر الخريطه الا وهو العنوان ومقياس الرسم اذا انا وانتم في هذا الدرس نتعرف على العنوان او عنوان الخريطه ومقياس الرسم ابنائي وبناتي الطلاب عنوان الخريطه او في كل خريطه ترسم لابد ان ترسم بع ناصر رئيسيه اذا وجدت حيث اذا وجدت هذه العناصر اصبحت الخريطه كامله بمعنى ابنائي وبناتي الطلاب لا يوجد انسان بلا اسم كذلك الخريطه ابنائي وبناتي الطلاب لابد ان يكون لها عنوان ولها مسمى لكي نعرف احسنتم لكي نعرف لما هذه الخريطه رسمت وما هي الفائده المرجوه من هذه الخريطه وهي تمثل ابنائي احدى العناصر الرئيسيه في رسم الخريطه اي بمعنى انه لا يمكن ان نرسم خريطه الا ان يكون لها هدف ولا بد ان نعرف هذا الهدف ولا بد ان نسجل هذا العنوان او هذا المسمى او مسمى الخريطه على الخريطه نفسها لكي نعرف الهدف من رسم ذلك واولى هذه العناصر المهمه كما ذكرت لكم هو عنوان الخريط او ما يسمى باسم الخريطه يعد لها اسما يميزها عن غيرها ويسهل على القارئ معرفه الهدف ابنائي وبناتي الطلاب من خلال ما قراناه وما شاهدناه من خرائط بمجرد ان نرى او نعرف ان مسمى هذا الخريطه فلنفترض ان مسماها خريطه مدينه الرياض فنعرف ان هذه الخريطه لمدينه الرياض لمنطقه نعرف ان بمعنى انه بمجرد ان نقرا هذا العنوان نعرف ان هذه الخريطه رسمت لهدف معين لابراز مدينه الرياض لابراز منطقه عسير بمحافظتها اذا عنوان الخريطه هو اسم لها يميزها عن غيرها من الخرائط حيث يسهل على القارئ معرفه الهدف الذي رسمت من اجله كما ذكرت لكم ولو وقع نظر اي منا على خريطه بلا عنوان فاب انائي وبناتي الطلاب يصعب علينا الاستفاده منها ابنائي انا اشبهها فلنفترض ان هناك شخص لا نعرف اسم ابنائي وبنات الطلاب لا نستطيع ان نناديه باسمه فلا بد من معرفه اسمه فلا بد من معرفه عنوان الخريطه لكي نستفيد من الخريطه وكثير ما يختار اسم الخريطه ابنائي وبناتي الطلاب قبل رسمها بمعنى ان قبل ان نرسم او ترسم خريطه لابد ان نعرف الهدف من رسم هذه الخريطه الهدف من رسم الخريطه ابراز الاحياء في منطقه الرياض الهدف من هذه الخريطه ابراز اهم المناطق الزراعيه في المملكه العربيه السعوديه فذلك نحدد هدفنا في رسم الخريطه من خلال جلب المعلومات الزراعيه الخاصه بالمملكه العربيه السعوديه من خلال المناطق الزراعيه من خلال ايضا ابنائي وبنات الطلاب المنتجات الزراعيه ومن خلال اهم المناطق الزراعيه في المملكه العربيه السعوديه لكي نوضحها على هذه الخريطه اذا عنوان الخريطه ابنائي وبنات الطلاب تاتي اهميته لانه ماذا يميز الخريطه عن غيرها من الخرائط اذا هدفه يميز ال الخريطه عن غيرها من الخرائط ويسهل على القارئ معرفه الهدف الذي رسمت من اجله اذا الهدف من الخريطه لكي نميزها عن غيرها من خرائط وايضا نعرف الهدف الذي رسمت من اجله الخريطه اذا هذا هو او من هنا تاتي اهميه الخريطه هي اسم لها يميزها عن غيرها ايضا لكي نعرف الهدف الذي رسمت من اجله مقياس الرسم ابنائي وبناتي الطلاب وما هو مقياس الرسم ابنائي هذا جزء صغير في الخريطه يمث ثل جزء كبير على الطبيعه ابنائي من المستحيل على الانسان ان يرسم خريطه لسطح الارض بحجمها المعتاد او حجمها الطبيعي بابعادها الكبيره فماذا فعل انسان او ماذا قام به استخرج او اخترع بما يسمى بمقياس الرسم حيث تمثل معالم سطح الارض تمثل معالم سطح الارض وظواهرها المختلفه سواء كانت طبيعيه او بشريه بابعاد تتناسب مع ابعادها الحقيقيه ابنائي مقياس الرسم هي من خلال ما تمثله اذا من خلال ما تمثله هذه الظواهر من ابعاد تتناسب مع ابعادها الحقيقيه الموجوده سواء كانت ظواهر طبيعيه او بشريه وعلى سبيل المثال فلنفترض ابنائي وبناتي الطلاب يرسم سنتيمتر واحد لكل كيلو على الطبيعه بمعنى انه ما يمثله 1 سني 1000 متر على الطبيعه الوا سم على الخريطه اذا 1 سم على الخريطه اي انه يمثل 1000 متر على الطبيعه اي بمعنى واح كيلو على الطبيعه اي ان الوا سمي يقابله ابنائ وبنات الطلاب 100000 سنتيمتر بمعنى الكيلو يعادل 100000 سنتيمتر ومعنى ذلك اننا يجب ان نضاعف المسافه التي نقيسها على الخريطه الى 100000 مره لكي نحصل على ماذا على المسافه الحقيقيه الموجوده على الطبيعه بمعنى انه ابنائي وبناتي الطلاب كل واح سم على الخريطه يقابله 100000 سم على الطبيعه اي بمعنى 1 كيلو على الطبيعه 1 سم يقابله 1 كيلو على الطبيعه ابنائي وبناتي الطلاب وهذا يعرف او ما يسمى بمقياس الرسم ابنائي لمعرفه البعد بين مدينتين تقاس المسافه بينهما على الخريطه بالمسطره ثم تحول حسب مقياس الرسم الموجود لدينا في الخريطه وهو موجود دائما في الخرائط لكي نستطيع ابنائي وبنات الطلاب ان نمثله او نمثل هذا المقياس او هذا او هذه المسافه على الخريطه نستخرجها حقيقه بما هي موجوده على الطبيعه اذا ابنائي عناصر الخريطه هي كالتالي عنوان الخريطه هو ما يكتب هنا ابنائي وبنات الطلاب مفتاح الخريطه مقياس الرسم ابنائي اتجاه الشمال لابد في الخرائط لابد ان يكون هناك اتجاه للشمال لكي نعرف اتجاه الخريطه واطار الخريطه اذا عنوان الخريطه مفتاح الخريطه مقياس الرسم اتجاه الشمال اطار الخريطه هذه هي العناصر ولنفترض ان هناك مسافه على الخريطه على مقياس الرسم بمقياس 5 سم وان مقياس الرسم لتلك الخريطه هو واحد الى 100 5 سم الى السن الواحد يعادل 100000 سم كيف نستطيع ان نعرف المقياس الحقيقي على الطبيعه ممتازين احسنتم نضرب 5 في 100000 بمعنى تكون 500000 سن 500000 سني وال 500000 سني احسنتم ابنائي وبناتي الطلاب هو كيلو متر واحد يساوي 100000 وال 500000 تساوي 5 كيلو على الطبيعه ابنائي وبنات الطلاب هذه هي اشكال مقاييس الرسم المعتمده في الخرائط المقياس الخطي المقياس الكتابي المقياس النسبي المقياس الكسري وعاده ابنائي وبناتي الطلاب ما نجد في الخرائط او اكثر ما نجده هو المقياس الخطي جميعها معتمد ومعمول به ابنائي وبنات الطلاب ولكن ما نجده عاده هو المقياس الخطي هذه المقاييس المعتمده على خرائط المملكه العربيه السعوديه وهو مقاييس ماذا ممتازين هي مقاييس خطيه اذا ابنائي في هذا الدرس الدرس ال9 والر تعرفت انا وانتم على عنوان الخريطه واهميه عنوان الخريطه ابنائي وبناتي الطلاب للخريطه ولكي نعرف الفائده المرجوه من رسم هذه الخريطه ومن ثم تعرفت انا وانتم على مقياس الخريطه التي من خلاله نستطيع ان نعرف المسافه الموجوده على الخريطه كما هو موجود على الطبيعه ابنائي وبناتي الطلاب وبعد ذلك ننتقل وتعرفت انا وانتم على بقيه العناصر وننتقل انا وانتم الى الدرس ال 30 وهو عنا ناصر الخريطه المفتاح والاطار واتجاه الشمال اذا في هذا الدرس ابنائي وبنات الطلاب نتعرف على ايضا من عناصر الخريطه مفتاح الخريطه واهميته واطار الخريطه ايضا ابنائي وبنات الطلاب واهميته واتجاه الشمال وما اهميه وجود اتجاه الشمال في كل خريطه للاستفاده منها مفتاح الخريطه حيث تمثل ما على الخريطه او تمثل الخريطه ما على سطح الارض كما تعلمون من ظواهر طبيعيه او بشريه بالرموز التي تعتمدها جارت العاده على تمثيل المناطق على كالبحار والبحيرات باستخدام الالوان كما ذكرت لكم ان المسلمين سباقين في هذا المجال في تلوين الخريطه حيث اعطوا البحار والانهار اللون الازرق واعطوا الجبال وال المناطق البريه اللون البني هم سباقين في ذلك اذا مفتاح الخريطه هو مجموعه من المصطلحات التي تمثل الظواهر التي توضحها الخريطه ولذلك فانه كثيرا ما يعبر عنه باسم ماذا باسم المصطلحات او دليل الخريطه او مفتاح الخريطه اذا ابنائي اذا يعبر عنها مصطلحا او يابسا او غير ذلك بما تمثله من الوان بحسب الارتفاع والانخفاض في الاقسام القريبه من اللون الاخضر تكون عاده ممتازين سهول والمناطق المرتفعه عاده ما تكون باللون البني ودرجاته الى ان نصل الى مرتفعات او ارتفاعات معينه فيختلف اللون بعد ذلك حيث ترسم الانهار بالخطوط الزرقاء المتعرجه وترسم الطرق المعبده بخطوط حمراء مختلفه السمك حسب او تاتي لاهميه الطرق وتحوي ال خرائط اضافه الى ما تقدم رموز ومصطلحات اخرى لكي تعبر ما لديها من معلومات بدلا ابنائي وبنات الطلاب ما تكتب معلومات مثلا هذا طريق مثلا هذا طريق دولي هذا طريق فرعي بدل ان يكتب ذلك نستعيض ونبدل ذلك برموز توضح لنا المعاني منها او ما هو موجود على الخريطه ومن امثله ايضا الرموز مواقع المطارات ايضا مواقع المستشفيات والمراكز الصحيه ومواقع الشرط والدفاع المدني والمدارس وغيرها اما كما تعلمون خرائط الانتاج الزراعي والحيواني وغيرها لها دلالات ولها رموز توضحها وتبينها بشكل واضح وبسيط فنجد بعض الخرائط تستعمل السنابل او سنابل القمح لكي ترمز لماء ممتازين لزراعه القمح او تستعمل بعض الحيوانات كالجمال ممتازين لان هذه المناطق من صور انشطتها البشريه تربيه الجمال وغيرها والمصانع بالادخار من رموز تبين الانشطه البشريه القائمه والمقامه في تلك المناطق اهميه اطار الخريطه ابنائي يعتقد البعض ان اطار الخريطه هو شيء لا فائده بالعكس هو من اهم الاشياء الموجوده في الخريطه لماذا لانه يحدد امتداد الجزء الذي تمثله الخريطه على الطبيعه ايضا يحدد الاماكن المخصصه لعناصر الخريطه كالعنوان واتجاه الشمال ومفتاح الخريطه ومقياس الخريطه اذا اهميه الاطار تحديد الجزء الذي تمثله الخريطه من الطبيعه بالاضافه من خلال الاطار نستطيع ابنائي وبنات الطلاب ان نحدد بقيه عناصر الخريطه ايضا من خلال الاطار نستطيع ان نرسم شبكه لدرجات الطول والعرض على الخريطه او يكتفى ابنائي كما تعلمون يكتفى برسم شرطات بسيطه توضح لنا ابنائي خطوط الطول ودوائر العرض كما ارسوم لكم او واضحه هي امامكم بهذا الشكل او قد تكون بهذا الشكل قاطعه بصوره اوضح ايضا ا وضعت الخريطه ضمن كتاب فانه يسهل لنا وضع الصفحه ووضع اشاره الى موقع ومكان الخريطه في الكتاب اهميه اتجاه الشمال ابنائي وبناتي الطلاب يمثل او هو يمثل الجزء المهم في الخريطه لكي نستطيع منه ابنائي وبنات الطلاب نحدد اتجاه بقيه الجهات الاصليه من شمال وجنوب وشرق وغرب وهذه ابنائي وبنات الطلاب رموز ومصطلحات خرائط المملكه العربيه السعوديه وهي ذات قياس من واح الى 250 ال 250 الف سنتيمتر على الطبيعه وكل سنتي يمثله كما ذكرت لكم 2 ال سنتي وبذلك ابنائي وبنات الطلاب ننهي درسنا لهذا اليوم شاكرا ومقدرا لكم تفاعلكم مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح