If you want to become a scientist first start to think like one Leif Sieben TEDxYouth Basel

المترجم: Hiba Alraisi المدقّق: Fatima Wehbe العلوم هي طريقة تفكير. هذه هي الكلمات الأولى التي سمعتها حين دخلت الجامعة. العلوم هي طريقة تفكير. وهي جملة يمكن أن يقبل بها الشخص من دون تفكير حتى، فهي تبدو صحيحة بعض الشيء. وهذا ما فعلته، قبلت بها ببساطة. ولكن قبولي بها لم يوصلني إلى أي مكان. فهو لا يجعلك تفهم ميكانيكا الكم بطريقة سحرية، ولا يغنيك عن تعلم الاثنين والعشرين نوعًا من الأحماض الأمينية عن ظهر قلب. في الواقع، تطلب الأمر مني بعضًا من الوقت قبل أن أدرك أنّ هذه العبارة ليست صحيحة فحسب، بل هي واحدة من أقوى الأفكار وأكثرها إلهامًا للعالم، ولإدراكنا كذلك. العلوم هي طريقة تفكير، وإليكم طريقة تفكير العلماء. هذه ذرة كربون. لكنها ليست كذلك بالطبع. ولكنّها الطريقة التي نحب أن نتخيل بها ذرة الكربون. إنّها نموذج لذرة الكربون. أود أن أحكي قصة ظهور هذا النموذج. بالعودة إلى القرن التاسع عشر، اختُطِف أستاذان من مختبرهما وأُجبرا على تدريس مقرر مقدمة في الكيمياء لطلبة السنة الأولى. لم يكونا سعيدين للغاية حول هذا، وبصراحة، لم يكونا مندهشين أيضًا من خبرة طلابهما في الكيمياء. أتعرفون، كانوا يتحدثون عن جميع هذه الأشياء المذهلة، زوايا الربط والتكافؤ ومسافات الأنغستروم. وهؤلاء الطلاب، هؤلاء الطلاب لم يفهموها. لم يفهموا الكيمياء. لكن دعونا نعطي هؤلاء الطلاب الجامعيين المساكين استراحة. أساتذتهم كانوا كثيري المطالب. وبصراحة، كيف يفترض عليهم أن يعرفوا؟ فهم لم يسبق لهم وأن رأوا ذرّة من قبل. لم يعرفوا كيف تتّحد الذرات لتشكل جزيئات. لا يمكنك رؤية الذرّة. لذلك وجب على هذين الأستاذين التوصل إلى هذا. هل هكذا يبدو الكربون؟ ليس تمامًا. لم يتوصلوا إلى هذا النموذج لأنهم ظنوا أن هذا هو ما يبدو عليه الكربون. لم يتوصلوا إليه بالتأكيد لأنهم كانوا يملكون بيانات تشير إليه، بل توصلوا إليه ليشرحوا الكيمياء الأساسية لطلابهم. توصلوا إلى هذا النموذج لأنه تمكن من خلق بداهة لم يستطيعا خلقها. وفي الواقع، يمكننا أن نسأل بعض الأسئلة المعقدة جدًا باستخدام هذا النموذج. ومثال على هذه الأسئلة، ما هو هيكل 6 ذرات كربون متصلة ببعضها 6 مرات إجمالًا؟ لذا دعونا نأخذ 6 من هذه ونحاول إيصالها 6 مرات إجمالًا. على ماذا سنحصل؟ حسنًا، إنه الشكل السداسي. وأعلم أن هذا يبدو عشوائيًا لكن ثقوا بي، هذا الشكل نفسه هذا الشكل السداسي يظهر في كل الكيمياء الحديثة. وفي الواقع، أنا لا أمزح عندما أقول بأن هذا السؤال بالتحديد حيّر الكيميائيين لأكثر من قرنين. ونموذجنا قام بنفس الأمر في أقل من دقيقتين. وأعتقد أنكم في هذه اللحظة تتساءلون ما هو النموذج بالضبط؟ الآن، المشكلة في مصطلح النموذج هي أن هناك الكثير مما يمكن قوله عنه، ولا أعتقد أن أي من هذا الكلام سيكون مفيدًا جدًا. ولكنكم تعرفون النماذج، وفي الواقع أنتم تتعاملون معها كل يوم. لا يجب أن تكون جميع النماذج مادية. الطريقة التي نتنبأ بها بالطقس تستخدم النماذج، الطريقة التي نعد بها الحالات المصابة تستخدم النماذج أيضًا. وفي الحقيقة، جميعكم استخدمتم على الأرجح نموذجًا للوصول إلى هنا اليوم. أتعلمون، لنفترض أنكم أتيتم إلى هنا بالسيارة. على الأغلب أنكم توقعتم الوقت الذي ستستغرقونه للقيادة إلى هنا، قدّرتم بضعة دقائق للازدحام وللحصول على مكان لركن السيارة مثلًا، ومن ثم انطلقتم. وضعتم بعض الافتراضات لتبسّطوا المشكلة التي كُلّفتم بحلّها. وفي النهاية، وصلتم جميعًا إلى هنا في الوقت المحدد. جميعكم صممتمم طريقكم إلى هنا اليوم. أحسنتم المكان الذي تنتشر فيه النماذج انتشارًا كبيرا هو العلوم. أعتقد أن بعض النماذج الأكثر جمالًا التي أعرفها تأتي من العلوم. أحد النماذج المفضلة لديّ هو هذا. وبالعودة إلى القرن التاسع عشر، واجه الكيميائيون مشكلة كبيرة. لم يستطيعوا فهم هذه المجموعة الفوضوية من العناصر التي جمّعوها. هذا حتى قام الكيميائي الروسيّ ديميتري مندلييف بأمر شجاع للغاية. وضع مندلييف افتراضين أساسيين ومنهما اخترع الجدول الدوري الحديث. أولًا، قال مندلييف إنه يمكن أن تُرتّب العناصر في صفوف منتظمة تمامًا مثل هذه. أطلق عليها اسم دورات. خمّنوا من أين جاء الاسم؟ ثانيًا، قال إنّ العناصر يمكن أن تُرتّب في أعمدة منتظمة، وعندما تفعل ذلك، فإن ذلك لا يجعلها تبدو طبيعية فحسب لترتب في الحقيقة كل العناصر في جدول منظم تمامًا مثل هذا. وإذا نظرتم إلى الجدول، ستجدون أن هناك فراغات غريبة حقًا في منتصف الجدول الدوري. في الحقيقة، لا وجود لسبب يدعو للاعتقاد أن هناك فقط فراغات عشوائية وغريبة في منتصف الجدول الدوري. وبالفعل، إذا سبق لكم وأن رأيتم النسخة الحديثة من الجدول الدوري، فإنكم ستلاحظون حتمًا الغياب الواضح لأي من هذه الفراغات. وبالفعل، تبين أن مندلييف كان على حق. في كل الحالات ومن دون استثناء، تبيّن أن مندلييف كان على حق. هذه لم تكن عناصر ليس لها وجود، إنما نحن من لم نكتشفها بعد. لذلك فإن هذا النموذج كان مفيدًا للغاية. ليس لأنه كشف عن أي شيء عميق عن الواقع، وإنما لأنه تمكن من التنبؤ بمثل هذه الأشياء المذهلة التي تبيّن أنها صحيحة. هذا ما يجب أن تتصف به العلوم: واضحة ومقنعة وبديهية تقريبًا. لم يكن لنموذج ماندلييف علاقة بالواقع إطلاقًا، بل في الحقيقة، تبين أنه غير صحيح في كثير من النواحي ولكنّه تمكن من التنبؤ بأمور صحيحة، وتمكن من فعل ذلك بأسلوب بسيط يمكن فهمه. تعتبر النماذج خاطئة حسب التصميم. كما تعلمون، قُلت أن العلوم هي طريقة تفكير. ولم أدّعِ بأنها صحيحة في جميع الأوقات. نحن جميعنا مخطئون. ولكن بعضها أخطاء يمكن أن تكون مفيدةً على الأقل. وفي الواقع فهي لا تختلف عن النماذج التي تستخدمونها اليوم للوصول إلى هنا. كانت على الأرجح بعيدة قليلًا ولربما عمدًا. لعلكم حسبتم 10 دقائق للازدحام. ولكن هل كانت 10 دقائق بالضبط؟ قد تكون سبع دقائق، ولكن ذلك لا يهم. ما يهمكم هو ما إذا كنتم قد وصلتم إلى هنا اليوم في الوقت المحدد، وقد فعلتم. وفقط كيف تهتمون ربما بأن ذرات الكربون الستة تشكل في الواقع شكلًا سداسيًا. وفي هذه اللحظة، أعتقد بأنني أحتاج أن أعترف أن قصة المجسّم الرباعي الصغير للكربون هنا لم تنتهِ بعد. أتتذكرون كيف توصل الأستاذان إلى هذا النموذج في المقام الأول لأنه لم يتمكن أحد من إلقاء نظرة على الكربونات حتى ذلك الوقت؟ حسنًا، وبعد أكثر من قرن تمكنا من إلقاء نظرة على الهيكل المؤلف من ست ذرّات من الكربون هل يبدو مألوفًا؟ في الواقع يجب أن يكون كذلك لأنه شكلٌ سداسي. في بعض الأحيان العلوم هي طريقة للرؤية أيضًا. ولهذا فأنا أحب كثيرًا هذا الشكل الصغير للكربون الرباعي الأسطح. لأنني كنت ذات مرة ذلك الطالب الجامعي المسكين الذي يعاني. وحتى أنا، ومن دون أي تقنيات حديثة أو رياضيات متقدمة، استطعت أن أرى ذرة الكربون وأن أشعر بها. هذا ما يجب أن تكون عليه العلوم. فالعلوم ليست عبارة عن تعقيد بل هي عبارة عن تبسيط. لم يكن الطلاب هم الذين لم يفهموا الكيمياء، بل الأساتذة هم الذين لم يفهموا العلوم. واسمحوا لي أن أختم بهذا. النماذج هي الطريقة التي نرى بها العالم، والنماذج الجيدة تجعلنا نرى العالم بوضوح. وفي أفضل حالاتها تقوم بربط المجهول بالمعلوم، وغير المرئي بالمرئي، والصعب بما هو قابل للحل. لذا في المرة المقبلة حين تشعرون بأنكم لا تعرفون، اصنعوا نموذجًا. إذا بدا لكم شيءٌ ما مستحيلًا، اصنعوا نموذجًا. اجعلوه بسيطًا وبديهيًا في الوقت ذاته بقدر ما تستطيعون. ولا تقلقوا إذا ظننتم أنه خاطئ، ما دام ينجز لكم المهمة. إنّ حدود المعرفة ينبغي ألا تحدّنا ولكن أن تُمكّننا. وكما تعلمون، إن كنتم في شكّ، اصنعوا نموذجًا. شكرًا لكم. ( تصفيق )