١ ٠ دقائق مع اختبار الرخصة المهنية عام تربوي شرح التفكير و أهم مهاراته

هنا يقول لك المؤشر الحقيقي للتعلم هو هل هو الف السلوك الاداء الى المتعلم باء كميه المعلومات لدى المتعلم او جيم مستوى فهم المتعلم او درجه دافعيه المتعلم المؤشر الحقيقي للتعلم المؤشر الحقيقي للتعلم هو السلوك الادائي احسنتم السلوك الادائى للمتعلم يعني لما انا اعلم الطالب كيفيه القسمه ثم يجري القسمه الاداء بامامي فهو الان خلاص تعلم الان لما اعطيه قاعده معينه ويعرب مثلا بشكل صحيح فهو الان تعلم لما اعطيه مهاره ويطبقها مامي فهتعلم ولذلك يقولون متى نقول بان الطالب تعلم الجواب اذا تكلم او ادى او انتج السؤال اللي بعده يقول طلب المعلم خالد من طلابه ان يضعوا افكارا لمشروع السمنه تهدد حياتك هذا يقيس مهاره التفكير طلب منهم ان يضعوا افكار افكار لمشروع السمنه تهدد حياتك فهل هذا تفكير ناقد ولا تفكير ابداعي ولا تفكير قياسي ولا استدلالي خلونا الان قبل ما نجاوب على السؤال بس ناخذ اشارات جدا بسيطه يا احبه لكي نعرف يعني ما هو المؤشر كذا لكل واحد الناقد يا احبه هو اصدار حكم فكرته باختصار اصدار حكم في ضوء معايير هذا هو جوهر التفكير الناقد اني اصدر حكم في ضوء معايير محدده يعني اصل الحكم على القصيدهم رائعه ممتازه طيب ليه قلت رائعه تقول لي والله وفقا يعني القافيه وفقا للكلمات المستخدمه اللغه كانت جميله الى اخره اللي بعده اللي هو ايش التفكير الابداعي هو ايش الاتيان بشيء جديد او انتاج شيء جديد هذه هي فكره التفكير الناقد طالما انه الان نبغى افكار لمشروع السمنه تهدد حياتك هنا نبغى افكار جديده نبغى شيء يعني يتعلق بالافكار يعني ممكن تكون فكره فيها اصاله ممكن يكون فيها وراح نتكلم عنها بعد شوي ممكن يكون افكار فيها مرونه وغيرها فالشاهد هذا الان يكون الجواب هو التفكير الابداعي لانه طلب منهم افكار فما طالما انه طلب منهم افكار فعلى طول يروح تفكيرنا او يروح الجوابنا له التفكير الابداعي السؤال الذي يليه طبعا التفكير الابداعي له مهارات منها المرونه او منها الاصاله والافاضه وغيرها من المهارات قال لك الان هذا جينا تسال بعث المعلم بالسؤال التالي لطلاب عبر البريد الالكتروني ما الاستخدامات الغريبه والغير مالوفه لقلم الرصاص مثل هذه الاسئله تحفز اي من مهارات التفكير الابداعي هل هي الاصاله ولا يعني ولا المرونه ولا الطلاقه ولا الحداثه خلونا نعرف يعني يكون عندنا تصور واضح بالنسبه لمهاره المرونه مهاره المرونه يعني هي تشمل نوعين مرونه تكيفيه والمرونه الثانيه اللي هي المتعلقه بالتنوع فكره المرونه ان هي تعني القدره على تغيير اتجاه التفكير وتوليد افكار متنوعه لحل مشكله معينه او تغيير وجهه النظر نحو المشكله والنظر اليها من زوايا مختلفه يعني يهمنا كلمه والنظر اليها من زوايا مختلفه يعني لما يقول لك الاستخدامات الغريبه والغير مالوفه لقلم الرصاص الاستخدامات الغريبه وغير مالوفه لعلبه البيبسي فهنا على طول يكون الجواب هو المرونه لان انا عندي يعني تنوع في التفكير يستطيع اني انظر لاكثر من استخدام لكن الاصاله ماذا تعني الاصاله الاصاله تعني اني انا اتي يعني بطريقه جديده للاصاله هذه اني انا اتي بطريقه جديده غير مالوفه داخل الجماعه التي انتمي انا اليها التي ينتمي لها الفرد وهي تعني الجده او التفرد بالافكار اني اتفرد انا بفكره عن اقراني عن الطلاب اللي انا جالس معهم فلما مثلا نجيب طلاب في الصف الاول الابتدائي ويتفرد واحد من طلاب الصف الاول بفكره هنا نقول اصاله لكن المرونه المرونه لا ما فيها شيء جديد انا بس انظر من زوايا مختلفه هذه هي فكره الاصاله والمرونه بعض الناس كثير من الناس يسالون وش الفرق بين الاصاله وبين المرونه الاصاله تعني التفرد جوهرها في التفرد المرونه يعني تعني التنوع او تعني من جانب اخر اللي هو يعني اني انا اتكيف مع مختلف الظروف اللي تصيبني اتكيف لما واحد يطلب مني شيء وانفذه بطريقه مختلفه بسيطه هذه يعني شيء من التكيه المرونه الطلاقه تعني اكبر عدد تذكره انت وراح نتكلم عنه لما تشوف السؤال يقول لك اكبر عدد على طول يروح بالك للطلاقه الطلاقه في جوهرها هي عمليه استدعاء خلونا نشوف الان هذا السؤال يقول لك او بادر معلم العلوم الشرعيه طلابها بحديث النبي صلى الله عليه وسلم الا ان القوه الرمي الا ان القوه الرمي الا ان القوه الرمي وطلب من الطلاب ذكر اكبر عدد شفت طالما انه قال لك اكبر عدد خلاص اكبر عدد ممكن من الفوائد على طول لما يقول لك اكبر عدد على طول روح انت لايش للطلاقه والطلاقه مثل ما قلت لكم انه جوهرها هو استدعاء انك انت تستدعي شيء موجود هو اصلا عندك في الذاكره لكن كل ما زاد العدد كل ما كان عندك طلاقه اكثر شفتوا لعبه انسان جماد حيوان تعرفونه اللي كلنا لعبناها هذه تختبر عندك الطلاقه واضح طيب السؤال اللي بعده يقول عندما يستخدم المعلم استراتيجيه تدريسيه تشجع الطلاب على التمييز بين الحقائق التمييز بين الحقائق والاراء في النص المقدم لهم فانه يهدف تنميه مهارات طالما انه جاك التمييز بين الحقائق والاراء الحقيقه والشيء الحقيقه الحقيقه هي يعني المعلومه الثابته صحتها من خلال التجربه او الملاحظه يعني مثل الرياض عاصمه المملكه العربيه السعوديه هذه حقيقه هذه ما حد ايجادرك فيها لكن الاراء لا مختلفه الاراء الاراء يعني ممكن انا اعطي راي معين اقول والله مدينه الرياض جميله واحد يقول لا والله بجميله الرياض مزحومه هذا اراء شاهد انه يعني لما المعلم يعني يطرح استراتيجيه تدريسيه يميز فيها بين الحقائق والارى فان هذا على طول يذهب الى التفكير الناقد من المهارات المهمه للتفكير الناقد اللي هي التمييز بين الحقائق والاراء طيب عندنا السؤال الذي يليه يقول الاجراء الصحيح لاستمرار تجار تجاوب الطلبه او الطلاب في استدرار افكار العصف الذهني ان يعلق المعلم على الاجابات بقوله الان المدرس هذا يريد ان يطبق مع الطلاب استراتيجيه اللي هي استراتيجيه العصف الذهني فكره استراتيجيه العصف الذهني هذه اللي هي استمطار اكبر عدد من الافكار هذه هي فكرتها وهي يعني احدى استراتيجيات التدريس التي تتناسب مع التفكير الابداعي طيب لما احنا نريد ان الطلاب انهم يعني نستدر افكار العصف الذهني عندهم ما هي افضل اجابه يقولها المعلم الان سالوا المعلم السؤال والطلاب يجيبون هل يعلق بالف هل هناك اجابه اخرى هل هناك اجابه افضل جيم احسنت ممتاز دال اجابه ابداعيه طبعا احسنتم الجواب الصحيح هو ان يعلق المعلم بقوله هل هناك اجابه اخرى لانه من المبادئ المهمه للعصف الذهني هو ارجاء التقييم العصف الذهني يقوم على عدد من المبادئ من ابرزها ارجاء التقييم اني لا احكم على الفكره لا اقول ممتاز لا اقول اجابه ابداعيه من اجل انني استمطر اسحب منهم اكبر قدر ممكن من الافكار ومن ضمن المبادئها كذلك اللي هو يعني البناء على افكار الاخرين انا ابني فكرتي عليك وانت تبني فكرتي على الثاني والثالث وهكذا كذلك من مبادئ المهمه اللي هو الكم قبل الكيف ترى جاء سؤال مره مرات يعكسوها قالوا كيف قبل كم لا العصف الذهني يهتم بالكيف قبل الكم حلو فانا اهم شيء اعكسوهم عفوا هم معك سواء قالوا كيف قبل الكم لكن الصحيح هو ايش الكم قبل الكيف هذه من اهم مبادئ العصف الذهني فاحنا نبغى العدد وهذه هي طريقه كثير منهم وغيرها من الشركات هذه طريقتهم يجمعون الموظفين ياخذون منهم يستنطلون منهم اكبر الافكار تيجي 100 فكره ثم في النهايه يثبتون او تطلع فكره ابداعيه واحده