Biology textbook solutions for grade 12 first semester Student book Complete book solutions

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته الان اعزائي نقدم لكم حل اسئله كتاب الاحياء للصف الثاني عشر فصل الدراسي الاول كتاب الطالب نبدا مع الوحده الاولى الاحماض النوويه وبناء البروتين نبدا الان مع السؤال الاول استفد من الشكل الاول هنا حددنا كل رسم وكتبنا المسميات المطلوبه بهذا الشكل السؤال الثاني سمي الرابطه التي يتم تكوينها عندما اولا يرتبط حمضان معا بواسطه التكثيف رابطه ببتيديه وباء يرتبط سكران معا بواسطه التكثيف السؤال الرابع كون قائمه بالجزيئات المختلفه اللازمه لحدوث تضاعف الدي ان ايه اذكر وظيفه كل من هذه الجزيئات هنا حددنا الجزيئات وحددنا وظيفه كل جزيء بهذا الشكل. السؤال الخامس يمثل الشكل التاسع رسما تخطيطيا لجزيء الدي ان ايه احد الشريطين احمر اللون والاخر ازرق اللون استخدم اللونين الاحمر والازرق بشكل مناسب لرسم الجزئين الناتجين من تضاعف الجزيء الاصلي اذا كان التضاعف شبه محافظ واذا كان التضاعف محافظا فكر في صيغه عامه واكتبها للتنبؤ بعدد الاحماض الامينيه التي يمكن تشفيرها باربع قواعد. السؤال السابع ماذا تعني حقيقه ان الشفره الجينيه عالميه؟ انقل الجدول الثاني هذا الجدول واستخدمه لتلخيص الاختلافات بين الدي ان ايه والام ار ان ايه من حيث الميزات السكري الذي يوجد في التركيب والقواعد المستخدمه في التركيب وعدد الاشرطه والتركيب عام والموقع في الخليه والوظيفه وظيفه كل منهما والان مع اسئله نهايه الوحده اي من الاتي يوجد في كل من الدي ان ايه والام ار ان ايه السؤال الثاني اي من العبارات الاتيه عن ازدواج القواعد في الاحماض النوويه ليست صحيحه الوحده الثانيه الوراثه نبدا الان مع الاسئله السؤال الاول اقترح سبب ترتيب الكروموسومات في الصوره الثانيه على النحو الموضح يتم ترتيب الكروموسومات حسب حجم كل منها من الاكبر الى الاصغر يتم اعداد صوره المخطط الكروموسومي عن طريق معالجه الصور الفوتوغرافيه للكروموسومات وترتيبها حيث لا تكون الكروموسومات مصطفه بالترتيب المبين في الصوره الثانيه اقترح الطور من دوره الخليه التي يتم فيها التقاط صوره الكروموسومات هذه واعطي سبب الاقتراح هذا انظر الى الشكل الاول في اي مرحله مراحل يحدث الانقسام المتساوي السؤال الرابع سميت طور الانقسام الاختزالي الذي يحدث فيه كل مما ياتي اذكر ما اذا كان الطور يحدث اثناء الانقسام الاختزالي الاول او اثناء الانقسام الاختزالي السؤال 15 قليل لون الجسم الرمادي في نوع من الحيوانات سائد على لون الجسم الابيض وقليل لون العيون القاتمه سائد على قليل لون العيون الفاتحه باستخدام الرمز دي للاليلات لون الجسم ودي للاليلات لون العيون كون مخططا جينيا يظهر الطرز الجينيه والطرز المظهريه للابناء المتوقعين من تزاوج بين حيوان متماثل الاليلات للون الجسم الرمادي وعينين القاتمتين واخر متماثل الاليلات للون الجسم الابيض وعينين فاتحتين هنا وضعنا للطالب نموذج ارشاد الاجابات هذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه نؤكد دائما ان هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب يستخدم الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان يعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمله نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقع به الطالب بل يستخدم الطالب هذا الحل يكون مرجعا له يصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى وهذا ما نؤكد عليه دائما فلا يجوز باي حال من الاحوال لن يعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمليه نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقع به الطالب الوحده الثالثه التقنيه الجينيه الصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول كتاب الاحياء كتاب الطالب نبدا الان مع السؤال الاول من اسئله الوحده اشرح كيف يختلف التكاثر الانتقائي عن الهندسه الجينيه السؤال التالي اشرح المصطلح نهايه لاصقه هنا حددنا المصطلح وقمنا بشرحه بهذا الشكل ميزات مواقع القطع المبين ينه في الجدول الاول ثلاثه واحد اما دال استخدم المعلومات في الجدول لشرح مزايا استخدام انزيمات القطع في الهندسه الجينيه ميز بين الار دي ان ايه والسي دي ان ايه نخصايا استخدام البلازميدات كنواقل في الهندسه الجينيه كون رسما تخطيطيا يبين كيفيه قطع جزء من دي ان ايه بانزيمات القطع ثم ادخاله في بلازميد بين كلا شريطي الدي ان ايه في الرسم السؤال السادس هل ستكون جميع خلايا البكتيريا المتوهجه قد امتصت بالفعل الجين المراد ادخاله اشرح اجابتك والان مع اسئله نهايه الوحده يبين الجدول انزيمات تستخدم في التقنيه الجينيه انقل الجدول واكمله لتبين دور كل انزيم هنا وضحنا دور كل انزيم بهذا الشكل الذي يظهر امام الطالب هنا وضعنا للطالب نموذج ارشادي للاجابات التي من الممكن ان يستخدمها الطالب لا يقوم الطالب بنقل الاجابات مباشره في كتابه بل يستخدم هذا الحل ليكون وسيله معينه له يصحح صحح من خلالها اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان اعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمليه نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقع به الطالب ويستخدم الطالب هذا الحل يكون مرجعا له ويصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول الوحده الرابعه الاتزان الداخلي نبدا الان مع السؤال الاول صف البيئه المباشره لخليه نموذجيه في جسم الثديات البيئه المباشره لمعظم خلا الجسم هي السائل النسيجي مع ذلك تحاط خلايا الدم بالبلازما تمثل مكونات السائل النسيجي مكونات بلازمه الدم تقريبا اشرح اهميه ان تكون البيئه الداخليه للثديات منظمه بشكل دقيق. اشرح دور كل مما ياتي في الحفاظ على البيئه الداخليه للثديات المنبهات المستقبلات اجهزات التنسيق والمستجيبات والان ننتقل الى دال ميز بين المدخلات والمخرجات في اليه التحكم بالاتزان الداخلي السؤال الثاني حمض اليوريك فضلات نيتروجينيه يتكون من تفكك البيورينات ما هي البيورينات وما استخداماتها؟ واما ب اشرح اهميه افراز ثاني اكسيد الكربون والفضلات النيتروجينيه وضروره عدم تراكمها في الجسم والان مع السؤال الرابع هنا وضعنا للطالب نموذج ارشاد للاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشاد لط الطالب يستخدمه الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله والان مع اسئله نهايه الوحده الف لخص دور الكليتين في الاتزان الداخلي ب تبين الصوره المجهريه الضوئيه الاتيه جزءا من الكليه سمي الاجزاء اي بي وسي ودي حدد منطقه الكليه المبينه في الشكل واعطي سبب تحديدك هذا ونا للطالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب يستخدم الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب يستخدمه الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان اعتمد الطالب اعتمادا كليا على عمليه نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لا يجب ان يقع به الطالب من يستخدم الطالب هذا الحل يكون مرجعا له يصحح من خلاله اخطائه او يتعلم من خلاله طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفقد كطالب باذن الله تعالى فكما اتفقنا يقوم الطالب اولا بالاجابه على الاسئله في كتابه بمفرده بعد مشاهده فيديوهات شرح الدروس ثم يقوم بعد ذلك بمشاهده هذا الفيديو ليطابق الاجابه التي اجابها في كتابه بالاجابه التي تظهر امامه ليتاكد ان الاجابه التي اجابها هي الاجابه الصحيحه وان كانت الاجابه خطا يتعلم الاجابه صحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحول الوحده الخامسه التحكم والتنسيق نبدا الان مع الاسئله ارسم مخططا لجسم الانسان وحدد مواضع كل من الغده النخاميه والبنكرياس والغدد القذريه والخصيتين والمبيضين اضيف شروحا توضيحيه على الرسم الخاص بك هنا حددنا الاعضاء المطلوبه وحددنا شروح لكل عضو بهذا الشكل قم بعمل جدول تقارن بين الخلايا العصبيه الحركيه والحسيه من حيث موقع جسم الخليه بالنسبه للخليه وموقع جسم اسم الخليه في الجهاز العصبي المركزي واتجاه النبضات العصبيه والوظيفيه هنا حددنا الجدول كما يظهر امامكم على هذه الشاشه والان ننتقل الى السؤال الخامس ما هي المزايه التي يحقق ترتيب الخلايا العصبيه في سلسله كما هو موضح في الشكل 5 س السؤال السادس انقل الشكل العاشر على الرسم الخاص بك ارسم خطا افقيا عبر التمثيل البياني لتمثيل جهد الراحه ماذا يعني قول ان جهد الراحه في الداخل يكون سالب 70 ام في ونضع للطالب نموذج ارشاد الاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه والان مع اسئله نهايات الوحده هنا وضعنا للطالب نموذج ارشادي للاجابات بهذا الشكل الذي يظهر امامه على هذه الشاشه هذا مجرد نموذج ارشادي للطالب يستخدم الطالب للتاكد من الاجابه التي اجابها في كتابه او يتعلم من خلاله الطالب طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحبق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز واتفاق الطالب باذن الله تعالى فلا يجوز باي حال من الاحوال ان اعتمد الطالب اعتمادا كليا على عملات نقل الاجابات في كتابه لان هذا خطا لان هذا لا يحقق للطالب اي استفاده تذكر فليقوم الطالب بالاجابه على الاسئله في كتابه اولا بمفرده ثم يشاهد فيديو الحل ليش الاجابات الصحيحه ليتاكد ان الاجابه التي اجابها في كتابه هي الاجابه صحيحه وان كانت الاجابه التي اجابها في كتابه كانت خطا يتعلم من خلال هذا الحل طريقه الاجابه الصحيحه هكذا يحقق الطالب باذن الله تعالى اكبر استفاده ممكنه من هذه الحلول وهكذا يتميز ويتفوق الطالب باذن الله تعالى وهذا ما نريده ونطمح به والى هنا انتهينا لا تنسوا الاشتراك في القناه ومشاركه هذا الفيديو مع اصحابكم كنتم مع قناتكم اسماعيل عادل والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته