الصف 6 اللغة العربية الوحدة 2 الدرس 14 عشقت الضاد ص 81 93

اهلا وسهلا بكم اصدقائي الاطفال في اكاديميه كوانتوم التعليميه درسنا اليوم بعنوان عشقت الضاد طبعا الضاد هنا ترمز الى اللغه العربيه معشوقه العرب جميعا يقول جاك صبري شماس عشقت الضاد مفخره وعزه وملحمه ومجدا في لساني دائما نفتخر باننا نتحدث اللغه العربيه اللغه العالميه دائما علينا الدفاع عنها وحمايتها من الضياع وايضا يجب ان تبقى دائما على لساننا دائما نتكلم باللغه العربيه الفصحى حتى تكون دائما على لساننا ونحافظ عليها ونمكن العالم من معرفه اسرارها اي اللغه العربيه هي لغه التواصل بين العرب ايضا هناك وسائل تواصل اخرى الكتابه هنا لاحظوا اصدقائي هيتواصل من خلال الكتابه الاحرف او بعض الاشخاص المكفوفين يتواصلون هنا المكفوفين يتواصلون عبر هذه الحروف بروف برايل اي يعني اي يتعرفون الى الحرف عن طريق لمسه باصابعهم هنا الصم والبكم يتعرفون او يتواصلون مع بعضهم عن طريق لغه الاشاره اذا لكل منا اصدقائي لغته الخاصه به وعليه عليه ان يفتخر بها ويدافع عنها دعونا نقرا النص عشقت الضاده بني العروبه مد للعلوم يدا فلن تقام بغير العلم اركان جمعتم لشباب الشرق مؤتمرا بمثله تزدهي الفصحى وتزدان لا تبتغوا غير اتقان وتجربه فقيمه الناس تجريب واتقان وح حببوا لغه العرب الفصاح لهم فان خذلانها للشرق خذلان قولوا لهم انها عنوان وحدتهم وانهم حولها جند واعوان وكملوها باخلاق ومرحمه فانما المرء اخلاق ووجدان اذا اصدقائي يتحدث النص عن الفخر باللغه العربيه يقول بني العروبه مدوا للعلوم يد فلن تقام بغير العلم اركان يدعو هنا الشاعر العرب الى التعلم والنهل من العلوم واخذ اكبر قدر ممكن من العلوم والتعرف على حضارات و العلوم في المناطق الاخرى للاستفاده منها في الدوله العربيه مدوا للعلوم يدا خذوا العلم تعلموا فلن تقام بغير العلم اركان اركان الدوله العربيه لن تقام اذا لم يكن هناك علماء وعلم مميز في دولتنا العربيه جمعتم لشباب الشرق مؤتمرا لقد اقمتم مؤتمرا في لشباب الشرق شباب الشرق المقصود فيهم العرب جمعتم لشباب الشرق مؤتمرا مؤتمرا اجتماع يتناقشون فيه بمثله تزدهي الفصحى وتزدان هذا الاجتماع كان من اجل اللغه العربيه وبمثل هذه المجتمعات ترتفع قيمه اللغه العربيه الفسحى وتزداد جمالا لا تبتغوا غير اتقان وتجربه فقيمه الناس تجريب واتقان اي تبتغون بهذا المؤتمر ان تتقنوا اللغه العربيه وتطلبون من الناس ان يقوموا بتجربتها وتمكين اللغه العربيه في بلادنا حببوا لغه العرب الفصاح راحلهم فان خذلانها للشرق خذلان اي ج اجعلوا الغرب او العالم يحب اللغه العربيه الفصيحه فاننا ان خذلنا اللغه العربيه فهذا خذلان للشرق جميعه ان ان تركناها ولم نهتم بها فهذا دليل على اننا ايضا نترك الشرق اي وطننا العربي ونخذله قولوا لهم انها عنوان وحدتهم وانهم حولها جند واعوان اخبروا العالم بان اللغه العربيه هي عنوان وحده العرب هي اساس وحده العرب وان العالم حولها او العرب حولها جند واعوان جنود يحمونها من الضياع والاندثار وايضا اعوان يساعدنا في انتشارها كملوها باخلاق ومرحمه كملوا علمكم ولغتكم بالاخلاق فالاخلاق الى جانب العلم تبني دول صحيحه ومتكامله فانما المرء اخلاق ووجدان اي العلم فقط لا يبني دوله ولا الاخلاق يجب ان يكونا متصلين مع بعضهما البعض معجم الكلمات اصدقائي مؤتمر اجتماع للتشاور والبحث في امر ما تزدهي الفصحى المقصود هنا تتفاخر تتباهى فينا الخذلان الخزي والخيبه ننتقل انتقل اصدقائي الى حل التمارين الفهم القرائي اقرا النص قراءه صامته متجنبا المشتتات المشتتات ثم انفذ النشاط اكمل الفراغات الاتيه اكمل الفراغات الاتيه مفرد اركان اصدقائي مفرد اركان لدينا مفرد اركان الركن ركن الركن احسنتم اصدقائي جمع العلم العلوم ممتاز معنى اخلاق ما معنى اخلاق الصفات الحميده اي الاخلاق الحميده او الصفات الايجابيه الحميده السؤال الثاني اذكر معنى مد وفق سياقها في كل من الجملتين مد الشابل العلوم يدا تعلم احسنتم تعلم مد الشاب صوته اي على او اطال اذا اصدقائي ننتقل الان الى السؤال التالي اكمل المخطط الاتي بما يناسبه الفكره العامه هي مكانه اللغه العربيه الفصحى وحما حمايتها اذا مك الفكره العامه هي حمايه اللغه العربيه الفصحى ومكان نتها اذا الفكره الاولى للمقطع الاول كانت تمجيد ماذا اللغه العربيه تمجيد اللغه العربيه هنا الدعوه الى التمسك باللغه العربيه ونشرها والحفاظ عليها اصدقائي اتعرف بمعنى بمساعده معلمي معنى جند واعوانجند اي جنود اعوان مساعدين وتكون جملتين تعبران عن مضمون البيت الخامس دعونا نعود الى البيت الخامس لنرى ماذا يمكن ان يعبر عن مضمونه دعونا نرى البيت الخامس يقول اصدقائي هنا البيت الخامس يقول اي قولوا لهم انها عنوان وحدتهم وانهم حولها جند واعوان قولوا لهم انها عنوان وحدتهم اي اللغه العربيه هي عنو الوحده العربيه انهم حولها جند واعوان هم من يقومون بحمايتها والدفاع عنها او نشرها اذا سنقوم بكتابه هاتين الجملتين الجمله الاولى هي اللغه العربيه هي عنوان وحده وحده العرب والجمله الثانيه العرب هم من يدافعون عن لغتهم ويساهمون بنشرها. احسنتم اصدقائي لننتقل الان الى السؤال التالي. ننتقل الان الى السؤال التالي السؤال الخامس يقول اناقش زميلي بجواري لاكمل الجدول الاتي ثم اعرضه على زملائي مد الايدي لندنيل العلوم ما تكون النتيجه دعونا نرى مد الايدي بني العروبه مدوا للعلوم يدا فلن تقام بغير العلم اركان اي اذا مدينا او تناولنا العلوم ماذا يصبح لدينا؟ تقام دوله سعيده احسنتم اصدقائي اذا هنا دعونا نلاحظ السبب والنتيجه هنا السبب مد ايدي للنيل العلوم النتيجه بناء دوله صحيحه بناء دوله صحيحه ما الفكره الفرعيه للبيت دور العلم في بناء الوطن طيب خذلان الشرق هي النتيجه ما السبب خذلان اللغه العربيه اذا خذلنا اللغه العربيه نخذل الشرق طيب ما الفكره الفرعيه للبيت؟ دور اللغه العربيه ومكانتها دورها ومكانتها ننتقل الان اصدقائي الى البيت الس او السؤال السادس اتامل البيت السادس من النص وثم ابين الى ما دعانا الشاعر ولماذا دعونا نذهب لنرى البيت السادس اصدقائي والى ما دعانا الشاعر في البيت السادس البيت السادس يقول البيت السادس يقول كملوها باخلاق ومرحمه فانما المرء اخلاق ووجدان اذا الى ما يدعون الشاعر الى تحلي بالاخلاق الحميده لماذا؟ لان العلم والاخلاق هما من يبنيان الوطن اذا يدعون الشاعر الى التحلي بالاخلاق الحميده لان الاخلاق الى جانب العلم تبني المجتمع احسنتم اختر بيتا اعجبني من النص ثم ابين السبب اصدقائي تستطيعون ان تختاروا البيت الذي يعجبكم انا اخترت البيت السادس لانه يدعو الى الاخلاق الى جانب علم كل منكم يستطيع ان يختار البيت الذي يناسبه ويعجبه لننتقل الى السؤال التالي اصدقائي السؤال التالي اتعاون انا وزملائي لنكمل المخطط التالي لغتنا العربيه لغتنا العربيه لغتنا العربيه ما شعوري تجاهها طبعا الفخر والاعتزاز باللغه العربيه وكوننا عرب ما قدمته حتى الان للحفاظ عليها ماذا فعلنا الى الان للحفاظ عليها ماذا فعلنا يا اصدقائي تعلمها و اي البحث عن كنوزها ومعانيها طيب ما انوي القيام به مستقبلا للحفاظ عليها نشرها والدعوه الى تمكينها احسنتم اصدقائي السؤال التاسع يقول احفظ ابيات النص والقيها مراعيا مشاعر ال الحاله الشعوريه للشاعر اصدقائي القصيده سهله وبسيطه و رائعه تحتوي معاني رائعه اتمنى منكم ان تقوموا بحفظها كامله وليس فقط بيت او بيتان منها ننتقل الان الى اتواصل شفويا الحديث عن شخصيه ما هنا المعلمه تقوم بكتابه على السبوره او على اللوح كتبت الحرف اللغه ايهما قبل الاخر سؤال طرحته المعلمه للتلاميذ حاولوا ان يدور بينكم حوارا ايه ي يوضح بعض ما يدور في افكاركم من اراء اي ننتقل الان اصدقائي بما ان الدرس سهل الى قواعد اللغه العربيه ليس هنالك قواعد معينه سنقوم بتدريبات عامه لذا ساكمل الدرس في هذا المقطع ايه اقرا المقطع الاتي وانفذ النشاط علت الاصوات واشتد النقاش كل واحد يقدم رايه وفجاه دخلت المعلمه وجلست الجميع في مكانه سال نبيل المعلمه اين يجد احدنا معنى رقراق التي اختلفت اراؤنا حول معناها في قول الشا شاعر ابن زيدون وهو يصف الزهر المحمل بقطرات الندى كان اعينه اذا عاينت ارقي بكت لما بي فجال الدمع رقراقا اجابت المعلمه رقراق الدمع تعني ما يتحرك داخل العين من دمع والفاظ اللغه العربيه جمعت في كتب تسمى المعاجم وهي تحتوي معاني الكلمات اللغه العربيه وعلينا نقتني احد هذه المعهاجم طبعا اصدقائي اللغه العربيه مثلها مثل بقيه اللغات لها كتب توضح معنى كلماتها الصعبه بعض الشيء مثل هنا الاصدقاء يسالون عن معنى كلمه رقراق اي ف نجد مثل معاني هذه الكلمات نجدها في كتب تسمى المعاجم المعجم كتاب يوضح لنا معاني الكلمات هنا الرقراق جاءت بمعنى ما يتحرك داخل العين من دمع دمع متحرك داخل العين متجمع نسميه رقراقه دعونا ننتقل الان الى الاسئله املا الجدول الاتي بالمطلوب بما ورد في المقطع الاول لدينا الفعل اللازم الفاعل الفعل المتعدي والفاعل والمفعول به لننتقل ونشاهد سنقرا كل فقره لوحدها الفعل اللازم والفعل المتعدي بالمقطع الاول علت الاصوات على الاصوات هنا انتهت الجمله فقط فعل وفاعل اذا هي فعل لازم اذا سنكتب هنا اعلت الاصوات سنكتبها وننتقل واحده واحده اذا هنا سنكتب على ت الاصوات الفاعل علت الاصوات ننتقل الى الجمله الثانيه اصدقائي علت الاصوات الجمله الثانيه تقول اشتد النقاش يقدم رايه اذا هنا علت الاصوات ايضا اشتد هنا اشتد النقاش ش يقدم رايه يقدم هو رايه اذا هو فعل متعدي يقدم الفاعل ضمير مستتر هو المفعول به رايه يقدم رايه ننتقل الى الجمل البقيه دعوني اعتذر لكن لا استطيع غير ذلك هنا يقدم رايه فجاه دخلت المعلمه هون دخلت المعلمه فعل لازم جلس الجميع في مكانه ايضا لازم دعونا نسجلهم دخلت المعلمه وجلس الجميع اذا هنا دخلت المعلمه ليس هنالك فاعل جلس الجميع في مكانه اصدقائي بهذا الشكل نقوم بتعبئه عندما نوجد مفعول به نضعه فعل متعدي عندما يكون فعل وفاعل فقط نج نجعله لازم جلس الجميع في مكانه سال نبيل المعلمه هنا سال الفعل نبيل فاعل المعلمه مفعول به اذا هنا اي متعدي وايضا هنا لدينا يصف الزهره ايضا متعدي اذا سال نبيل المعلمه ويصف الزهره دعونا نعود هنا سال نبيل الفاعل المعلمه المفعول به وايضا هنا اي نسيت لنعود ونرى ما كانت الجمله الثانيه اه يصف الزهره اعتذر هنا يصف الفاعل ضمير مستتر تقديره هو الفاعل الزهره اذا اصدقائي هنا املا الجدول ملا بما يكفي السؤال الثاني يقول ابين الفاعل المستتر المستتر في المثال الاتي واحوله الى اسم ظاهر هي معاجم تحتوي الفاعل تحتوي عفوا الفعل تحتوي اين الفاعل هي تحتوي هي معاني كلمات غ اللغه العربيه سنحولها اذا ك اسم ظاهر اذا نقول تحتوي المعاجم هذا الاسم الظاهر هي المعاجم معاني الكلمه او معاني كلمات اللغه العربيه احسنتم اصدقائي لنرى السؤال التالي ننتقل الى السؤال الثالث اصدقائي يقول السؤال الثالث احول الجمله الاتيه الى صيغه المبني للمجهول واجري التغيير اللازم نتذكر اصدقائي عندما نريد تغيير صيغه المبني للمجهول اولا سمعت صوت عتب سمعت الفاعل هنا مستتر تقديره انا سمعت فعل ماضي لذلك عندما نحوله الى مبني للمجهول يصبح سمع سم سمع نضم اوله ونكسر ما قبل اخره سمع المفعول به صوته يصبح صو ت صوت عتب سمعت صوت عتب المفعول به يصبح نائب فاعل مرفوع وعلامه رفعه الضمه الظاهره على اخره ننتقل الى السؤال الرابع يقول استخرج الافعال المبنيه للمجهول من المقطع الثاني دعونا نرى الفعل المبني للمجهول في المقطع الثاني اجابت المعلمه هنا فعل وفاعل رقراق الدمع ثاني ما يتحرك داخل العين يتحرك فاعل الفاعل ضمير مستتر تقديره هو الفاظ اللغه العربيه جمعت اذا جمعت في كتب تسمى المعاجمه جمعت في كتب تسمى معاجم اذا هنا الفاع الفعل المبني للمجهول هي جمعيات سافت جمعيات هذا الفعل المبني للمجهول احسنتم اصدقائي السؤال الخامس اعرب ما وضع تحته خط من البيتين السابقين ما وضع تحته خط في البيتين السابقين دعونا نرى ما الكلمات التي وضع تحتها خط اصدقائي لدينا هنا كان اعينه اذا عاينت عاينت فعل ماضي مبني على الفتحه الظاهره على اخره والتاء تاء التانيث السا ساكنه في محل لا محل لها من الاعراب ايضا الدمع جال الدمع فاعل مرفوع وعلامه رفعه الضمه الظاهره على اخره اذا عاينت والدمع عاينت نكتبها هنا اصدقائي عاينت عاينت فعل ماض مبني على الفتحه الظاهره على اخره والتاء تاء التانيث الساكنه لا محل لها من الاعراب ننتقل الى الكلمه الثانيه الدمع جال الدمع فاعل مرفوع وعلامه رفعه ال الضمه الظاهره على اخره اذا اصدقائي ننتقل الان اعربنا الكلمتين وننتقل الان الى الس او الى درس الاملاء درس الاملاء اصدقائي يتكلمنا عن حالات خاصه للهزه المتوسطه اعود واذكركم اصدقائي بالهمزه المتوسطه هي همزه جاءت في وسط الكلمه تكتب حسب ما ي ننظر الى حركتها وحركه الحرف الذي قبلها ونكتبها اي باقوى الحركتين ما يناسبها الفتحه يناسبها الالف الضمه يناسبها الواو والكسره يناسبها النبره اذا تكتب حسب اقوى الحركتين حركتها وحركه ما قبلها لكن هناك حالات خاصه للهزه المتوسطه لاحظوا معي هذا النص اصدقائي قراءه القصص تنمي ثروتنا اللغويه وتجعل خيالنا يحلق في عوالم جميله بما تحمله من احداث تجري في بيئه محدده وبما تبثه من فكر فكر مملوءه بحك بحكم يغذي ضوءها العقول بحكم يغذي ضوءها العقول انظروا اصدقائي الى الامثله قراءه هنا كلمه قراءه هي كلمه فيها همزه متوسط متوسطه لاحظوا معي قراءه همزه في الوسط همزه متوسطه لكن لاحظوا ح قراءه حركتها الفتح اما قبلها الف ساكنه اذا جاءت همزه متوسطه همزه متوسطه حركتها الفتح او الضم وقبلها الف ساكنه لاحظوا الف ساكنه تكتب على السطر تكتب على السطر احداث القصه تجري في بيئه محدده ده بي الياء ساكنه بيئه ا الهمزه مفتوحه ايضا هنا همزه متوسطه حركتها الفتح قبلها لاحظوا ياء ساكنه اذا تكتب على نبره لاحظوا اذا كان حرك قبلها الف ساكنه الف ساكنه تكتب على السطر اما اذا كانت ياء ساكنه تكتب على الفتحه هذه اح حالات ال الهمزه المتوسطه هي حالات الهمزه المتوسطه هذه حالات الهمزه المتوسطه الحالات الخاصه بها ايضا هنا لاحظوا معي الفكر مملوءه لاحظوا هنا الفكر عفوا اعتذر الفكر مملوءه لاحظوا هنا اصدقائي مملوءه هي حركتها الفتحه حركه ما قبلها واو ساكنه فتكتب على السطر ايضا واو ساكنه همزه متوسطه حركتها الفتحه ح وحركه وقبلها واو ساكنه انتبهوا واو ساكنه تكتب على السطر اذا اذا جاءت واو ساكنه او الف ساكنه قبلها تكتب على السطر اما اذا جاءت قبلها ياء ساكنه فتكتب على نبره دعونا نرى القاعده اصدقائي ونشاهد ونطبق ما تعلمناه تخالف الهمزه المتوسطه القاعده العامه في حالات لاحظوا تكتب على السطر اذا جاءت مفتوحه بعد الف ساكنه واذا جاءت مفتوحه او مضمومه بعد واو ساكنه اذا جاءت بعد واو ساكنه او الف ساكنه فهي تكتب على السطر اما اذا جاءت بعد ياء ساكنه فتكتب على نبره دعونا نطبق ما تعلمناه اصدقائي اكمل الفراغات الاتيه بالتعليل المناسب للهمزه المتوسطه هنا عباءه لاحظوا هي ال همزه مفتوحه همزه متوسطه كتبت على السطر لان حركتها الفتح لكن قبلها سبقت بماذا بالف ساكنه عندما تكت تسبق بالف ساكنه تكتب على السطر مبدوءه ايضا كتبت على السطر لان حركتها الفتح وسبقت بواو ساكنه ايضا يسوءك كتبت على السطر لان حركتها الضم لكن سبقت بواو ساكنه ايضا تكتب على السطر جريئه كتبت على النبره لانها سبقت بياء ساكن اذا اصدقائي القاعده العامه تقول تخالف الهمزه المتوسطه القاعده العامه في حالات خاصه تكتب على السطر اذا جاءت مفتوحه بعد الف ساكنه تكتب على السطر ايضا اذا جاءت مفتوحه او مضمومه بعد واو ساكنه وتكتب على نبره اذا جاءت بعد ياء ساكنه التقويم النهائي اعلل كتابه الهمزه على صورتها في كل مما ياتي براءه هيئه ومقروءه دعونا نعللها ساكتبها جميعها براء ها اي جاءت مفتوحه بعد واو عفوا عفوا بعد الف ساكنه بعد الف ساكنه لتكتب على السطر هيئه هيئه اي مفتوحه بعد ياء ساكنه تكتب على نبره اما كلمه مقروءه م جاءت مفتوحه بعد واو ساكنه تكتب على السطر احسنتم اصدقائي السؤال الثاني يقول اميز الحالات الخاصه من الحالات العامه للهمزه المتوسطه هنا نزور اقربائنا هنا حاله خاصه لانها كتبت على السطر نسال هنا نس ال هون حاله عامه لانها حركتها الفتح والفتح اقوى من السكون ويناسبه الالف تكتب على السطر رؤيه ايضا هنا عامه لانها لم تكتب على السطر وانما كتبت على الواو هنا هي اتيهم هيئتهم هنا حاله خاصه لان جاءت قبلها ياء ساكنه احسنتم اصدقائي ننتقل الان لنرى ماذا يوجد لدينا ايضا الحالات الخاصه هي فقط على السطر او على النبره اصدقائي اما باقي ما تبقى فهي حالات عامه الخط اصدقائي تكتبون الخط بشكل جميل قد تريد د الخط لستطيع الكتابه التعبير الكتابي اصدقائي هنا يذكرون لنا يعلمون كيفيه كتابه الموضوع بدايه الموضوع المطلوب منهم هناك مثال اهميه ماده التعبير اذا يضع بعض رؤوس الاقلام مثلا اهميه ماده التعبير انواع التعبير مظاهر ضعف التلاميذ لماذا التلاميذ ضعيفين في ماده التعبير هذه رؤوس الاقلام نعبر عن كل منها ببعض الافكار نكتب بعض الكلمات عنها عن اهميه التعبير التعبير ثمره العلوم واللغه واساسها نكتب عنها ونشرح عنها بعض العبارات وبعض الافكار ثم نذكر انواع التعبير التعبير الشفوي والتعبير الكتابي او التحريري التعبير الشفوي نسرد القصص نتكلم عن نماذج وصور المسرحيات مناقشه مواضيع اما التعبير الكتابي فيكون بالتلخ خيص بالرساله باليوميات ثم ما لماذا يكون ضعف بعض التلاميذ في التعبير بسبب قله المفردات المعبره لديهم ضعف القراءه وعدم الاطلاع الخوف من الوقوع في اخطاء املائيه اذا لكل فكره كتبنا بعض الافكار الان نرتب هذه او نربط هذه الموضوعات مبدئيا بصياغه معينه مثلا ثم ننقح هذه الصياغه بعد ربطها نلق ننقحها ونضيف اليها بعض التعابير الجميله حتى تصبح موضوع متكامل على نفس الطريقه اصدقائي نقوم بالتعبير عن هذا الموضوع استقبال تلميذه جديده اسمها لينا في صفنا امضت طفولتها في دوله اوروبيه ولم تتقن استعمال اللغه العربيه استعمالا سليما هي الفكره الاولى الفكره الثانيه نرحب ترحيب التلاميذ بالصف بلينا الفكره الثالثه تحفيز المعلمه التلاميذ لمساعده لينا على اتقان اللغه العربيه حول كل فكره نكتب بعض الكلمات وبعض الافكار ثم نربطها مع بعضها البعض لاحظوا ثم نربطها مع بعضها البعض نكتب النص قبل التعديل ثم نضيف اليه بعض الكلمات وبعض الافكار ونكتبه بشكل نهائي اصدقائي الى هنا ينتهي درسنا اراكم في الدرس القادم باذن الله الى اللقاء