حل أوراق العمل الوحدة الثانية كتاب النشاط الصف الخامس الفصل الأول

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاه والسلام على رسول الله اهلا وسهلا بكم اعزائي طلبه الصف الخامس اليوم ان شاء الله تعالى سوف نحل جميع اوراق العمل المتعلقه بالوحده الثانيه من كتاب النشاط لماده العلوم نبدا الان هنا ارسم تمثيلا بيانيا بالاعمده لالوان الازهار اذا سوف نرسم تمثيلا بيانيا بالاعمده لالوان الازهار الان هنا قامت كل من مازون وسميه بعد ازهار مختلفه الالوان اذا ازهار مختلفه الالوان يوضح الجدول التالي النتائج التي حصلنا عليها لاحظوا هنا لون الزهره وهنا عدد الازهار الوردي سبعه اما اللون الابيض 10 احمر اربعه ازرق اثنان وبني ثلاثه الان ارسم تمثيلا بيانيا بالاعمده يوضح النتائج هنا يكون عندنا في هذه القائمه عدد الازهار وفي الاسفل يكون عندنا لون الزهره الان نرى هنا الحل لاحظوا هنا اعزائي عدد الازهار مثلا الوردي حسب الجدول كان معنا هنا انظروا الى الوردي الوردي كان العدد كم سبعه بالتالي هنا الوردي اذا هنا لاحظوا سبعه اذا هنا العدد تقريبا هنا معنا سبعه هنا سبعه اما بالنسبه للابيض فكان العدد 10 والاحمر العدد عدد اربعه والازرق معنا العدد اثنان والبني كان العدد ثلاثه لاحظوا هنا البني كان العدد ثلاثه اذا تم رسم التمثيل البياني الذي يوضح النتائج ناتي الى السؤال التالي اي الالوان المذكوره هو الاكثر شيوعا لو لاحظنا هنا فاللون الابيض هو الاكثر شيوعا فهو 10 اذا الاجابه الابيض اي الالوان المذكوره هو الاقل شيوعا طبعا اللون الازرق انظروا الازرق هنا كان عندنا اثنان زهرتان اما بالنسبه للسؤال التالي كم عدد الازهار الحمراء فالحمم كانت اربعه ازهار انظروا هنا الاحمر اربعه اذا هنا اربعه ازهار والسؤال الخامس توجه الى خارج الصف وابحث عن اكبر عن اكبر عدد من الازهار الصفراء في غضون 10 دقائق وعد الازهار التي وجدتها وارسم عمودا اخر على التمثيل البياني الذي رسمته لتوضيح العدد اذا هذا اعزائي الطلبه تقومون به وحدكم مع المعلم وبعد ان تعدوا الازهار الصفراء سوف يكون هنا مثلا على سبيل المثال لو وجدتم اربعه ترسمون هنا مثلا عمود وتكتب تحته مثلا اللون الاصفر وهنا يكون العدد السؤال التالي هل تعتقد ان لديك ادله كافيه لاستنتاج لون الازهار الاكثر شيوعا عل اجابتك نقول لا سنحتاج الى عد الكثير من الازهار في فتره طويله اذا يجب علينا حتى يكون الاستنتاج افضل ان نعد عدد اكبر من الازهار ناتي الان الى ورقه العمل الثانيه المشي بالجورب هنا في ورقه العمل هذه ستكتشف عدد البذور التي يمكن ان تجمعها باستخدام جوربك يعني انت تمشي في مكان يوجد فيه بذور ونريد ان نحصي ونعرف عدد البذور التي يمكن ان يجمعها وتلتصق بالجورب الان البس جوربا قديما فوق حذائك سر قليلا في الجوار انزع الجورب واجمع ايه بذور عالقه به وهنا كم نوعا من البذور وجدت اذا لم تكن تعرف اسمائهم فاذكر اسماء من ابتكارك كم عدد البذور التي وجدتها من كل نوع وسجل اجاباتك في جدول هنا طبعا اجابات افتراضيه قد تقوم انت بهذا تطبيق عملي مع الاستاذ في المدرسه وتكون الاجابات مختلفه لكن هذا مثال على الحل بالتالي نوع الذور مثلا عشب بني شائك والتصق بالجورب تسعه والحسكه التصق 11 وعشبه ضاره صلبه التصق في الجور ثلاثه الان ما السمات المشتركه بين البذور ما هي السمه المشتركه بين جميع انواع هذه البذور جميع الاشواك فيها اشواك وخطافات لانه من صفات البذور التي تلتصق بالفراء او بملابس الانسان ان يكون لها اشواك وخطافات تعلق من خلالها في الملابس ما السمات المختلفه بين البذور قد يكون هناك اشياء مختلفه تختلف في الحجم وتختلف في الشكل وتختلف في اللون السؤال جيم لماذا التصقت هذه البذور بالجوارب او بالجورب الاجابه الان اصبحت واضحه لانها تحتوي على خطافات او اشواك ومن خلال هذه الاشواك والخطاف تعلق ب وتلتصق بالجورب الان هنا ارسم صوره احدى البذور تقوم برسم ذلك مثلا لاي بذره التصقت في الجورب الان ارسم تمثيلا بيانيا بالاعمده يوضح عدد الانواع المختلفه اذا عدد الانواع المختلفه من البذور التي وجدتها ملتصقه اين في جوربك التي وجدتها ملتصقه في جوربك لاحظوا هنا نكتب عدد البذور وهنا تكون انواع البذور الان ناتي هنا انظروا هنا عندنا مثلا طبعا هنا بالنسبه للسؤال الخامس هذا السؤال الخامس ارسم صوره احدى البذور لاحظوا هنا صوره احدى البذور التي وجدتها ملتصقه في جوربك لو رسم الطالب هذه الرسمه وهو بذه حسيك فتكون الاجابه صحيحه لاحظوا هذه البذه وهذه الاشواك وهذه اشواك وماذا وايضا خطافات هذه هي التي تلتصق بالجورب اذا هذه اجابه السؤال الخامس هنا اما بالنسبه للسؤال السادس فنريد ان نرسم هنا لاحظوا انظروا الى هذا التمثيل مثلا قلنا عشب بني شائك ذات اشواك كان العدد مثلا تسعه على سبيل المثال والحسكه هنا 11 لو نظرنا هنا لاحظوا الى هذا الجدول 11 مثلا وعشب بني شائك تسعه وعشبه ضاره صلبه كان العشبه الضاره الصلبه كان العدد كم ثلاثه وانت ايضا ممكن ان تخترع اسماء وتكتب اسماء لبذور اخرى مثلا البذره البيضاء ذات الاشواك ايضا التصق في الجورب بذرتين و بذره بنيه مستديره التصق في الجورب خمسه بذور اذا هذه هي انواع البذور هنا نكتبها وهنا يوجد عندنا ماذا يوجد عندنا هنا عدد البذور ناتي الان الى السؤال التالي مثلا هنا لماذا التصقت هذه البذور قلنا وصلنا الى هذا السؤال عدد الانواع المختلف عدد الانواع المختلفه عدد الانواع المختلفه من البذور التي وجدتها ملتصقه تم تمثيلها بهذا الجدول كما ترون هنا الان السؤال فسر لماذا يمكن ان يوضح استخدام الجورب كيف تنتش تنشر الحيوانات البذور لان الجورب يمثل ماذا فراء الحيوانات اذا فالجور هو عباره عن فراء الحيوانات فهو مشابه له فالذي يلتصق بالجورب قد يلتصق بفراء الحيوانات ننتقل الان الى ورقه العمل الثالثه في هذا النشاط سنضع ستصنع تصميما لاجنحه تحمل البذور اذا سنصنع تصميما لاجنحه تحمل تحمل ماذا البذور لان قلنا البذور ايضا ممكن ان تنتشر وتنتقل عن طريق الهواء وهذه الاجنحه التي عليك ان ترسمها تساعدها تساعد هذه البذور في التحرك في الجو لاحظوا هنا البذور التي تحملها الرياح تطفو او تدور في الهواء صمم اجنحه تحمل البذور لتساعدها على الانتقال في الهواء الان فكر فيما يلي شكل الاجنحه الافضل ان يكون بيضاوي طول الاجنحه مثلا 10 سم كيف يمكنك ربط الاجنحه بالبذور ممكن ان نربطها باستخدام خيوط ارسم افضل فكره للتصميم هنا انت تتوقع مثلا الرسم الذي يكون مثلا على سبيل المثال قلنا لو كانت على اجنحه مثلا ترسم هكذا جناح مثلا وهنا تكون على سبيل المثال البذره و هنا ايضا جناح وهكذا فالجراح هذا يمكن البذره من الطفو و الدوران في الهواء نفذ تصم تصميمك للاجنحه واربط البذور قد ايضا تضع مثلا انت الخيط هنا تربط هذه البذره بهذه البذره باستخدام ماذا باستخدام الخيط اختبر التصميم الان عند اختبار التصميم نريد بعد اختبار التصميم نريد ان نجيب عن هذه الاسئله كيف تجعل هذا الاختبار عادلا وذلك من خلال استخدام نفس نوع وحجم البذره ايضا الاسقاط من نفس الارتفاع وايضا استخدام نفس المروحه بدل الرياح اذا لم يكون يوجد رياح فاستخدم مروحه ايضا ما مده بقاء البذور في الهواء لنقل على سبيل المثال ممكن ان تكون خمسه ثواني الى اي مدى تنتقل البذور يعني تحركت وانتقلت لمسافه 2 متر و 10 سم الان سجل النتائج التي توصل اليها الطلاب في الجدول هنا مثلا طول الاجنحه شكل الاجنحه زمن المكوث يعني كم جلست هذه البذه في الهواء وذلك بالثواني يعني كم ثانيه والمسافه كم قطعت مسافه الان ناتي هنا هذا هو الجدول مثلا طول الاجنحه بالسنتيمتر مثلا 5 سم وكان الشكل بيضاوي وبقيت في الهواء 2.5 ثانيتان ونصف يعني وقطعت مسافه واحد ثان متر ونصف اما مثلا الجناح الذي كان طوله 10 سم وكان مستقيما مكثف الهواء اربع ثواني وقطع مسافه متران ونصف الذي كان طول الجناح 10 ايضا سم لكن الشكل بيضاوي لاحظوا جلس في الهواء اكثر هنا خمسه ثواني وقطع مسافه اقل متران و10 سم اما بالنسبه لل عندما كان طول الجناح خ وكان منحني 5 سم والشكل الجناح منحني زمن التواجد في الهواء 6 وقطع مسافه 1.8 ولما كان طول الجناح 10 سني وكان منحنيا مكث كم في الهواء 8 ثمانيه ثواني لاحظوا هذا اكبر عدد الى الان وبعد ذلك قطع مسافه 4 متر ولما كان طول طول الجناح 3 س سمر لاحظوا والشكل بيضاوي جلس في الهواء ومكث في الهواء مده 1.8 من الثواني والمسافه المقطوعه كانت مترا اما عندما كان طول الجناح 15 لاحظوا هذا اطول جناح 15 سم وكان مستقيما كم كثف الهواء 9.9 ثاني ونصف وقطع اعلى مسافه وهي 6.2 ناتي الان الى اجابه باقي الاسئله ما النمط الذي توضحه النتائج يعني ماذا استنتجنا نقول ان الاجنحه المستقيمه الطويله تساعد على البقاء في الهواء لفتره اطول وتنتقل لمسافه ابعد لاحظوا هذه هذا طويل ومستقيم جلس في الهواء ومكث في الهواء لمده اطول وايضا قطع مسافه ابعد السؤال بء لماذا يكون من الافضل اختبار الاجنحه بضع مرات وليس مره واحده لماذا يجب ان نكرر للتاكد من صحه النتائج الان اقترح عاملا اخر يمكن ان يؤثر في مسافه انتقال البذور ما الذي يمكن ان يؤثر في مسافه انتقال البذور يعني تنتقل البذور مسافه اطول او اقصر ما هو العامل الاخر غير مثلا الجناح قد يكون عدد الاجنحه او حجم البذور يعني لو زدنا عدد الاجنحه قد تنتقل البذره مسافه اطول وتجلس في الهواء وتمكث في الهواء مده اطول اي ايضا لو كان مثلا حجم ال بذره اصغر ممكن ان ت ممكن هذه البذره ان تمكث في الهواء مده اطول وتقطع مسافه اطول ناتي الى ورقه العمل التاليه وهنا هذا نشاط عملي مع المعلم في الصف لانه عباره عن تكوين ورسم زهره وبعد ذلك حدد عليها البتلات والسبلاش ديه والكربه هذا موجود في كتاب الطالب وكنا وايضا في كتاب النشاط كنا حل قد اي حلينا هذا التمرين في اكثر من موضع ناتي الى ورقه العمل التاليه وهي باء في هذا النشاط سوف تبحث عن انماط في عدد اجزاء الزهره اذا نتكلم عن اجزاء الزهره وضع وتضع تنبؤات بشانها لاحظ ناصر وقاسم اجزاء الازهار المختلفه وقام بعدها وتدوين النتائج التي توصل اليها لاحظوا هنا الان الزه زهره كم زهره خمسه ازهار كم عدد السبلات مثلا في الزهره الاولى خمسه وعدد البتلات خمسه عدد الاسديه خمسه عدد المياسم خمسه لاحظوا يوجد تطابق في الزهره الاولى الزهره الثانيه كان السبلات عددها سته البتلات سته والاسديه سته لكن اختلف عدد المياسم كان ميسما واحدا الثالثه وهكذا انظروا الى هذه النتائج ناتي الى الاسئله هل تحتوي جميع الازهار على نفس عدد السبلات والبتلات والاسديه والمياس الاجابه نعم لا كل ت اكيد لاحظوا هنا كان مثلا الزهره 5 مثلا عدد السبلات كان 5 اما عدد البتلات فكان عش اذا عدد السبلات والبتلات والاسديه مختلف ما الانماط التي تلاحظها في عدد السبلات والبتلات تتماثل اعداد السبلات والبتلات تتماثل لاحظوا هنا سبلات بتلات تتماثل 5 خ 6 س وايضا هنا او تكون اعداد البتلات ضعف اعداد السبلات لاحظوا هنا البتلات 8 ضعف الاربعه 6 ضعف الثلاثه 10 ضعف الخمسه اذا تتماثل اعداد السبلات والبتلات 5 خ 6 س نفس العدد او يكون البتلات ضعف السبلات ما الانماط التي تلاحظها في عدد البتلات والاسديه تتساوى اعداد البتلات والاسديه لاحظوا هنا عدد البتلات خمسه والاسديه خمسه اللات في الزهره الثانيه سته وفي الزهره الثانيه الاسديه 6ه 8 ث 6 6 اذا وايضا في الزهره الخامسه عدد البتلات كان 10 وعدد الاسديه كان ع ايضا ناتي الى السؤال الرابع ماذا تلاحظ في عدد المياسم نقول تحتوي تحتوي الازهار على ميسم واحد واعداد المياسم مثل اعداد السبلات السؤال الخامس تحتوي زهره على ثمان سبلات تنبا بعدد البتلات والاسديه التي قد تتكون منها الزهره نقول اذا كان قد تكون عدد البتلات والاسديه ثمانيه بتلات وثمانيه اسديه لان السبلات عددها ثمانيه ما الاستنتاج الذان بمقدورك التوصل اليهما من النتائج نقول يتماثل عدد البتلات والسبلاش الثاني تتماثل اعداد البتلات والاسديه في الزهره ب ك تتاكد من صحه استنتاجاتك من خلال جمع العديد من الازهار نجمع عدد اكبر من الازهار التي جمعناها الخمسه ونقارن بالاعداد التي شرحناها سابقا وناتي الى الورقه العمل السادسه هنا اي اي الوان الازهار تجذب عددا اكبر من الملقحات اذا نتكلم عن عدد الازهار التي تجذب اكبر عدد من الملقحات في هذا النشاط سوف تنظر الى جدول النتائج وسوف تضع تنبؤ وترسم رسمه لاحظ طلاب الصف الخامس الوان الازهار التي تزودها تزورها الملقحات الان انظروا هنا عدد الزيارات للازهار الملونه وهنا الملقحات النحل هو عباره عن ملقح زار الازهار البيضاء 15 مره وزار الخضراء مرتان وزار الصفراء ع مرات الفراشات زارت الازهار البيضاء ثمانيه والخضراء خمسه والصفراء تسعه اما الخنافس فقد زارت البيضاء اربع مرات وال الخضراء 12 مره والصفراء ثمان مرات الان اي لون ازهار جذب النحل اكثر لاحظوا ننظر هنا الى النحل اكثر شيء جذب النحل هو اللون الابيض فذهب اليه النحل 15 مره اي لون الازهار جذب الفراشات اكثر انظروا الى الفراشات اكثر شيء جذبها هو اللون الاصفر كما نلاحظ تسعه اي لون ازهار جذب الخنافس اكثر ننظر الى الخنافس 12 فاللون الاخضر هو الذي جنب جلب الخنافس بدرجه اكبر اي الملقحات زارت اكبر عدد من الازهار هي النحل انظروا الى النحل هنا فزار هنا 15 و10 اذا 15 وث ئ 2 17 10 27 بينما الفراشات والخنافس زارت الازهار بعدد اقل الان اي الملقحات زارت الاقل عدد من الازهار هي الفراشات انظروا الى الفراشات زارت هنا ث ئ 5 13 ئ 9 22 مره الان هنا هل يعد اللون هو عامل الجذب الوحيد للملقحين اخريين تجذب الازهار الملقحات كيف تجذب الازهار الحشرات يعني الملقحات من خلال الرائحه ومن خلال الرحيق ومن خلال اللون كما ذكرنا سابقا السؤال الرابع الخنافس حشرات ثقيله بحاجه الى ازهار تتمكن من تحمل اوزانها تنبا بشكل الزهره التي تلقحها الخنافس تكون كبيره الحجم الزهره وتحتوي على عدد كبير من حبوب اللقاح ويكون لونها اخضر او اصفر الان ارسم ولون الزهره التي تنبات بها تقوم عزيزي الطالب برسم الزهره التي تنبا بها هنا ويوجد ايضا رسم لعدد من الازهار في كتاب الطالب ممكن يمكنك ان ترجع اليه وتستعين به لكي ترسم وبهذا اعزائي الطلبه نكون انتهينا من حل جميع اوراق العمل المتعلقه بالوحده الثانيه السلام عليكم ورحمه الله وبركاته