حل أسئلة الكتاب لقصة حفنة تمر جيل 2009 الأستاذ حمزة رضوان

الله يعطيكم العافيه يا حبايبنا الطلاب واهلا وسهلا فيكم بكل وقت وبكل حين الان عننا اسئله الكتاب على هذه القصه السؤال الاول يقول افسر معاني الكلمات المخطوط تحتها بالاستعانه بالسياقات التي وردت فيه او بالمعجم البسيط عندما قال حين اكل اكل بمعنى شو بمعنى اتعب اكل بمعنى اتعب واذرع الارض اي اقطعها بسرعه وعندما قال اطرق جدي برهه اي امال راسه الى صدره وسكت ولم يتكلم عندما قال حين وطئت قدمي هذا البلد بمعنى داست الارض بمعنى داست الارض طيب اوضح دلاله المخطوط تحته فيما ياتي عندما قال وضع و ووضعت اكياس التمر على الحمير والجمال ونهق احد الحمير واخذ الجمل يرغو ويصيح حكينا هي تدل انه الحمل اللي عليها شو ثقيل فتدل على ثقل الحمل المفروض على الدواب واضطرابها ورفضها له وهو ما يدل على ان الدائنين اخذوا المحصول كله طيب عندما قال سمعته يحدث صوتا في حلقه مثل شخير الحمل الضان حين يذبح وهذه تدل على شده الالم التي الذي كان في داخل مسعود والاختناق والقهر الذي احس به مسعود بسبب تعرضه للظلم والتهميش بسبب تعرضه للظلم والتهميش طيب يقول ولكنني ادخلت اسبعي في حلقي وتقيدت والقيت التمر الذي اكلته هذه تدل على رفض الطفل ما حدث من استغلال لمس لمسعود وشعوره بالاشمئزاز بالقرف من الشيء اللي صار لانه اكل تمر مسلوب او ماخوذ ظلم ظلما المعنى البلاغي للاستفهام في قوله الا تراه تكلمنا عنها انها تفيد التقرير طيب عندي هون سؤال ضع دائره شو بيقول لك بيقول لك سبب خساره مسعود ثلثي ارضه وفق ما ذكره الجد هو ان مسعودا طبعا انتبه وفق ما ذكر الجد بدك تكون منتبه عشان هيك انا قلت لك يا محترم بدايه النص اقرا النص كويس اقرا النص كويس لحتى تتمكن لحتى تتمكن مكان لانه مسعود رجل مزواج او قليل الحيله او كارها للتمور او مدين للجد طبعا الجواب انه مسعود رجل مزواج كلما تزوج امراه باع فدانا او فدانين طيب جميع العبارات الاتيه توافق ما ورد في النص ما عدا اخذ الرجلان الغريبان 10 اكاس من التمر حصل فهي اجابه صحيحه شيء حصل في النص ب ظل مسعودا ظل مسعود مدين مدينا للجد ب 50 جنيه شيء صار برضه اراد الجد الذهاب مع مسعود لحصاد التمر مضبوط فالاجابه دال انه اسرع الطفل بعد حصاد التمر الى بيته هي الغلط هو اسرع الى وين الى النهر وافضل طريقه يا جماعه لاجابه اسئله ضع دائره هي استبعاد الاجابات الخاطئه طيب ابين الاسباب التي دفعت الجد الى اثار الطفل على بقيه احفاده اثار معنى تفضيل انه ليش فضل هذا بالذات على الكل؟ حكينا انه لما قال اولاد اعمامي ليسوا اذكياء وكنت انا طفلا ذكيا وكنت اعرف متى يريدني جدي ان اضحك ومتى يريدني ان اسكت واتذكر مواعيد صلاته فاحضر له سجاده الصلاه واملا له الابريق وهي تدل قلنا على الذكاء ذكاء الطفل طيب ظهر في القصه صتي عدد من الموروثات الاجتماعيه استخرج ثلاثه منها كثير موروثات واحن حكينا عن بعضهم الان في عندي هذول الثلاث الليستخرجهم باجابات الدليل الاول مرافقه الطفل جده وخضوعه لرغباته دون نقاش اللي هو عندما قال جدي كان ياخذني معه حيث ما ذهب هي واحد وشدني من يدي وذهبنا الى حصاد تمر مسعود اثنين مشاركه الاطفال في جمع التمر وتذوقه اللي هو عندما قال رايت رفاق الاطفال يموجون كالنمل تحت جذوع النخل استغلال حاجه الفقراء وضعفهم في بيع اراضيهم عندما قال الجد اظنني قبل ان يتوفاني الله ساشتري الثلث الباقي ايضا طيب بناء ما جاء بناء على ما جاء في هذه القصه استنتج الزمان الذي دارت في نطاقه الاحداث طبعا نحن يا جماعه تعرفنا على عناصر القصه انه عناصر القصه هي شخصيات ممكن في شخصيات رئيسيه شخصيات ثانويه وفي عندي مثلا زمان مكان ذروه تازم خلينا نتعرف عليهم كلهم الزمان الذي دارت في نطاقه الاحداث اللي هو موسم حصاد التمر في فصل الصيف وبين ذروه التازم وفق ما ظهر في النص اللي هو حين راى الطفل مشهد تقسيم اكياس التمر وتيقن من حقيقه جده وظلمه لمسعود طيب الان جايب لي مجموعه شخصيات وطالب مني اصنفها الى شخصيات رئيسه وشخصيات ثانويه عندك الطفل شخصيه رئيسيه الجد شخصيه رئيسيه مسعود شخصيه رئيسيه حسين التاجر شخصيه ثانويه وشيخ المسجد شخصيه ثانويه تمام تمام طيب ارتب هذه المراحل ترتيبا زمنيا باعطاء كل مرحله من هذه المراحل رقما متسلسلا رقما متسلسلا الاول مرحله من مراحل تطور وعي الطفل في القصه قصه شو بقول لك معرفه الطفل حقيقه ملكيه جده ارضى مسعود اللي هي هي رقم اثنين بتمثل هي بتمثل رقم اثنين ومشاعر الطفل في هذا الشيء لما عرف حقيقه ملكيه جده لارض مسعود كانت التعاطف والشفقه على مسعود ملازمه ت الطفل لجده وامنيته ان يصبح ان يصبح مثله هذه واحد ليش؟ لانه كان عنده احترام وفخر لجده كان نفسه يصير زيه تقيؤه التمر المسلوب الما وقهرا هذه اربعه كانت اخر شيء في القصه وتدل على شو؟ الاشمئزاز اكتشافه حقيقه جده في استغلال مسعود وتقاسم تمره بغير غير حق هي رقم ثلاث وهون كانت بتمثل الدهشه عند الطفل لما اكتشف جده كانت بتمثل الدهشه طيب استنتج عدم انتباه احد لما قاله مسعود للصبي الذي اعتلى قمه النخله باختصار شديد بطل معه خسر مكانته فهذه يا جماعه بسبب سيطره الجد ومن شاركه من تجار على اداره العمل وعدم اهتمامهم بمسعود لانه باع معظم ارضه فاصبح فقيرا مهملا وتراجعت مكانته الاجتماعيه وضعف تاثيره وفقد احترام الناس له فلم يعد لكلامه وزن طيب ابين كيف اثرت معرفه الطفل حقيقه جده في نظرته الى المكان الذي نشا فيه واحبه هذه المشاعر تحول ت مشاعر الطفل من الحب والطمانينه الى النفور والحزن الحب والطمانينه وين كان؟ لما كان الحقل بيمثل عنده شيء للخير والنفور والحزن لما صار الحقل بمثل رمز للظلم والاستغلال تمام تمام التمام طيب ورد في القصه ان الطفل كان يطلب منه دائما ان يقف ويقرا سوره الرحمن كلما جاء زائر ما الدلاله التي يحملها اختيار سوره الرحمن بالنظر الى الرؤيه التي حملتها القصه حكينا يا جماعه اختيار سوره الرحمن يحمل دلاله ورم ورمزيه ومفارقه ليش؟ لانه اسم السوره يحيل الى صفه الرحمه الرحمن رحمه وهذه الصفه نزعت من قلب الجد وين نزعت في قلب الجد لما كان يتعامل مع مسعود وسوره الرحمن ايضا تامر باقامه الوزن بالقسط والجد كان ظالم لكن القصه تعكس صور من صور الظلم والقهر وتذكر الصوره كثيرا من نعم الله تعالى ومنها النخل اللي هو كان محور حديث القصه ابين التناقض في البعد الديني تناقض في البعد الديني بين العباده والسلوك كما ظهر في شخصيه الجد وابدي راي التناقض كان موجود لما الجد كان يقول للطفل اقرا قران يلذ له ان يستمع اليه وهو يقرا القران وبنفس الوقت مستغل الشخص بيظلم في هذا الشخص اللي اسمه مسعود فقلنا ظهر التناقض في حرص الجد على ان يحفظ الطفل سورا من القران وتلذذه عندما يتلو على مسامعه سوره الرحمن الا ان سلوكه كان يناقض مضمون ما ورد في السوره اذ كان يستغل مسعودا ويستولي على ارضه ولا يعدل في الميزان وارى ان سلوك الجد غير مقبول اخلاقيا ويمثل ماذا؟ يمثل صوره من صور التدين الشكلي تلاقيه بتصلي بالسطر الاول وهو موكل ميراث اخته فهذا ممثل شو؟ تدين شكلي قال فهو التدين شكلي يعني بتقدر تحكي هذا تعريف فهو يلتزم العباده ويصلي ويستمع القران لكنه لا يعامل الناس بالعدل بل يستغل حاجتهم وضعفهم ويظلمهم طيب ابين المفارقه في اختيار مسعود علما على الشخصيه التي استغلها الجد واتسمت بالبؤس في القصه الان يا جماعه اسمه مسعود ولكنه ليس اسم على ما يسمى عكس اسمه تمام مسعود حرفيا كان متعوس في القصه فهان شو بيقول لي؟ بيقول لي يوحي اسم مسعود بالسعاده والرخاء مسعود اسم مبسوط لكن مسعود في القصه رجل فقير مستغل من الجد ويعيش واقعا تعيسا هيها متعوس وهذه المفارقه ساخره وموجعه مفارقه ساخره وشو وموجعه تمام وهذه المفارقه تظهر قدره القاص على اختيار اسماء ذات دلاله تكسره النمطيه في توقع القارئ وتعمق البعد الانساني هذه المفارقه تظهر قدره القاص على اختيار اسماء ذات دلاله في كسر النمطيه لانه اللي بيقرا بقول لك اسم مسعود شكله مبسوط في القصه فهيه كسر النمطيه اللي عندك في توقع القارئ اللي هو انا وانت طيب اوضح جمال التصوير في العبارات الاتيه وابدي رايي في دور اثره الجمالي في ايصال المعنى وابدي رايي في دور اثره الجمالي في ايصال المعنى هون شو بقول لك اتامل الشاطئ الذي ينحني في الشرق ويختبئ وراء غابه كثيفه من شجر الطلح شو الصوره الفنيه هنا وشو الاثر الجمالي هنا صور الشاطئ حكينا في صورتين فنيات صور الشاطئ كائنا حيا ينحني ويختم انتهينا من الاولى الثانيه صور الغابه ستارا يختبئ خلفه ذلك الشاطئ الاثر الجمالي اسهم في تعميق الاحساس بالدهشه والجمال واضفى حركه وح وحياه على عناصر الطبيعه اللي ذكرها ذكر عناصر الطبيعه فوق واظهر المكان كانه عالم غامض يقولود الى التخيل طيب عندما قال رايت رفاق الاطفال يموجون كالنمل تحت جذوع النخل هنا صور الاطفال وهم يجمعون التمر تحت جذوع النخل جماعات بجماعات من النمل تسير في حركه متدقه شو الاثر الجمالي لها اسهم ذلك في جعل الصوره نابضه بالحياه توحي بفرح الاطفال في موسم الحصاد الصوره الفنيه الثالثه قال نظرت الى مسعود فرايته زائغ العينين تجري عيناه شمالا ويمينا كانهما فاران صغيران تاها عن جحرهما حيره وتوتر واضطراب نفسي فهنا صور عيني مسعود وهما تتحركان شمالا ويمينا فارين صغيرين يمشيان يمشيان تائهين بحثا عن جحرهما وهذه صوره حركيه تدل على الاضطراب النفسي اذا الصوره الفنيه التي تدل على الاضطراب النفسي هي الصوره بدك تنتبه وحاله الضعف والهلع التي مر بها مسعود عندما سلب محصوله وذلك مما يدفع القارئ الى التعاطف معه طيب الان شو بيقول لك بيقول لك ورد في القصه قول مسعود النخل يا بنيه كالادميين يفرح ويتالم وقول الجد كان مسعود يملك كل هذا الخير ولكن الحال انقلب الان واظنني قبل ان يتوفاني الله ساشتري الثلث الباقي ايضا اقارن بين علاقه كل من مسعود والجد بشجره النخيل مسعود كان شايف شجره النخل على انها كائن حي قريبا منه ويتعامل معها بحرص وحنان حاذر لا تقطع قلب النخله انما قال له هكذا اما الجد فهو يرى انها عباره عن منفعه ماديه فحسب فقد انفصل وجدانيا عن الارض وما فيها هون هذا السؤال مهم وحكينا عنه نحن ولكن بنعيد الكلام عليه قول لك اعتمد الراوي اعتمد القص عنصر الراوي الداخلي اذ يكون مشاركا في الاحداث ويكون شخصيه من شخوص القصه ابدي رايي في قدره هذا الاختيار على تقديم مشاعر الشخوص طبعا هذا الاختيار يساهم في اظهار مشاعر الشخوص وافكارها اظهارا يجعل القارئ يعيشها كما عاشها الراوي بيجعلك جزء من النص كقارئ انك لما يجعل الكاتب او القاص الراوي احداث القصه جزء من القصه يجعل علك ويجعلني كقارئ كقارئ للقصه جزء جزءا لا يتجزا من هذه القصه قال لا كما تروى من الخارج وارى ان الطيب صالحا وفق في اعتماد هذا العنصر وكان اختيارا ناجحا لانه جعل السرد اكثر واقعيه وتاثيرا في القارئ طيب بدي احكي عن اثر هذا الاختيار في فهم العالم الداخلي لشخصيه الراوي هذا الاختيار مكن القاص من ابراز مراحل نضج الراوي الفكري وعالمه الداخلي من اعجاب وحب ودهشه وخوف وحيره وهذا كان ابتداء من اكتشافاته الاولى لما بلش يكتشف جده وانتهاء باكتشافه باكتشافه حقيقه جده وقد اسهم ذلك في جعل الشخصيه اكثر وضوحا وارتباطا بالاحداث هذا الشيء خلى الطفل مرتبط بالاحداث من بدايه القصه للما تقيا التمر هذا الشيء خلى الطفل شو جزء لا يتجزا من هذه الاحداث طيب بول الان برز في القصه صراع داخلي واخر خارجي ابين ملامح كل منهما ابين ملامح كل منهما انتبه معي شو بقول لك بقول لك تمثل الصراع الداخلي هسا بده يحكي لي عن الصراع الداخلي هي بدي يعني اقول لك اياها بالاخضر تمام الصراع الداخلي شو بمثل الصراع الداخلي يتمثل في حيره الطفل الراوي واضطرابه النفسي عندما اكتش عند اكتشافه حقيقه جده واستغلاله مسعودا واظهاره تدينا شكليا امام الناس وفي تردد الطفل بين التمسك بموقفه القديم من المكان والجد وصدمه اكتشاف الحقيقه التي هزته من الداخل هذا بيمثل شو؟ بمثل صراع داخلي عاش الطفل الطفل هذا الحكي كله اضطراب نفسي صار عنده الطفل لما اكتشف شو لما اكتشف حقيقه جده هذا الشخص هو كان ماخذه قدوه ولكن لما اكتشفه صار مضطرب نفسيا ولما اكتشف انه جده مستغل مسعود وجده بيظهر تدين شكلي وهنا الطفل صار متردد بين التمسك بموقفه القديم من المكان والجد وصدمه اكتشافه الحقيقه التي هزته من الداخل الان عننا الصراع الخارجي الصراع الخارجي نعمل لك هي بال بالاحمر قال اما الصراع الخارجي فتمثل في صراع الجد مع مسعود اذ استغله وعامله بقسوه وجشع واخبره انه ما زال مدينا له ب 50 جنيه وسط صمت وحياده من الناس وهم يغضون الطرف عن الظلم الناس شايفين الظلم وسكتم بكت وكونهم يعني يرون هذا الظلم فهذه مصيبه وصراع مسعود وشعوره بالقهر والتهميش في مشهد النخله حين نادى مين محذرا الصبي الذي يقطع الصبيط فهون عندي الصراع الخارجي يعني صراع صار هيك خارج الطفل يعني شايفه الطفل من بره صراع داخلي يعني في داخل الطفل صراع خارجي يعني خارج الطفل والطفل شايفه تمام ابدي رايي في اثر كل منهم هما في تصاعد احداث الاحداث وادعم وادعم اجابتي بامثله من القصه الان عننا بده يعطيك اجابات من قصه نشوف قول لك العنصر الداخلي كان المحرك الذي اثر في نمو الاحداث وتصاعدها ليش؟ لانه له علاقه بالطفل قال لانه طور وعي الطفل في مراحل عده ادت به الى اكتشافه حقيقه جده صح ولا لا؟ وهو ما غير موقفه من المكان والذكريات كان المكان ينظر له نظره رائعه صار المكان بالنسبه له مكان سيء وغير نظرته لجده اللي كان قدوته وبدا الصراع النفسي بالتصاعد مع كل حدث يكشف مزيدا من التناقض في سلوك الجد كل حدث قاعد بصير قاعد ياثر على الطفل قال كاستماعه مثلا لقراءه سوره الرحمن فمع ادراك الطفل استغلال الجد مسعود تشوه تصوره القديم عن الجد وعن المكان الذي عاش فيه واحبه هذا الصراع الداخلي اللي عاش الطفل بينه وبين نفسه طيب الصراع الخارجي اللي كان شايف الطفل من بره نشوفه قال لك الصراع الخارجي اثر في التوتر الذي صعد الاحداث ودفعها الى الامام وسلط الضوء على البيئه الاجتماعيه للشخوص وكشفها فصراع الجد مع مسعود ومشهد الازدحام تحت جذوع النخل وتهميش الناس نداء مسعود كلها عناصر تشعر القارئ بالضغط الخارجي الواقع على شخصيات القصه وخصوصا على مسعود والطفل تمام تمام التمام وبهذا نكون بكونوا قد انتهينا من حل الاسئله والله يعطيكم الف عافيه حبايبنا الطلاب السلام