الجزء الأخير من منهجية التعامل مع مكون النصوص الإجابة عن سؤال التركيب

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ومرحبا بكم من جديد اللبنه الناقصه في سلسله منهجيه الاجابه عن مكون النصوص هي سؤال التركيب وهو سؤال تفرض له ثلاث نقاط وحسب الاطار المرجعي كيختبرنا على مدى قدرتنا على مناقشه القضايا الموجوده في النص قبل ما نشوفوا الاحتمالات الممكنه حول هذا السؤال ماذا نقصد بالتركيب التركيب هو تجميع لاشياء جاهزه متفرقه موجوده مسبقا الهدف هو خلق كيان جديد متجانس بحيث تتصل هذه الاشياء اتصالا محكما لتشكل شيئا جديدا متجانس وقوي تماما كالبناء الذي يرس الطوب باتقان لضمان صلابه الجدار فالنتيجه النهائيه تعتمد على دقه هذا الترابط والا فستكون هشه وغير مقبوله اذا المفتاح هو دقه وسلاسه الربط كذلك نحن ننطلق من اشياء موجوده مسبقا ما علينا سوى الربط بينها بشكل محكم للحصول على نتائج جيده وفقره متجانسه اذا عندنا منطلقات وعندنا مطالب المنطلقات هي الاجابات من جهه او قضيه النص ومضامينه من جهه اخرى والمطالب اشهر الصيغ ديالها بالتتابع هي ركب او ناقش او لخص كل هذا مع ابداء الراي الشخصي في القضيه التي يطرحها النص المهم نبداو بالشق الاول والاكثر شيوعا حسب اعتقادي وهو مطلب التركيب شو يقول لك ركب ما توصلت اليه من اجابات او يقول لك ركب ب نتائج التحليل مبديا رايك الشخصي طبعا هناك فرق طفيف بين الحالتين في الحاله الاولى نستغل اسئله الفهم والتحليل معا كما ترون ويمكن ان نستغل سؤال ملاحظه ايضا اما في الصيغه الثانيه فعلينا استغلال اجاباتنا على مرحله التحليل فقط نحاول التطبيق على نموذج افتراضي مثلا نفترض عطاونا واحد النص يتحدث عن توظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم والاسئله دياله كانت على النحو التالي اذا هذه الاجوبه ديالنا هنا السؤال الاول كنت انطلاقا من العنوان وبدايه النص مثلا فالنص ينتمي الى مجزوءه قضايا معاصره محور الانسان والتكنولوجيا السؤال الثاني قريتي النص استغليتي الاسئله والعنوان والحقول الدلاليه بانلك على ان القضيه التي يعالجها النص هي توظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم السؤال الثالث نجاوب عليه بتطبيق الخطوات اللي قلنا في شرح قوله وهي فرصه للتدريب على ذلك كان نقول مثلا وردت هذه القوله في سياق حديث الكاتب عن دمج الذكاء الاصطناعي في العمليه التعليميه والمقصود بذلك ان الذكاء الاصطناعي يجب ان يكون اداه مساعده ومعززه لدور المعلم وليس بديلا عنه او قوه مهيمنه عليه ومثل لذلك بالسائق الذي يترك المقود لغيره كحجه على خطوره الوضع اذا السؤال الرابع استخرجت بعض الحقول ولا يهمنا هنا التفصيل السؤال الخامس ايضا استخرجت ما هو مطلوب ولا يهمنا التفصيل لان في هذه الاسئله سنستغل صيغ المطلب ايضا في السؤال السادس نفترض جاوبتي بهذ الطريقه لغه النص لغه تقريريه مباشره استعمل فيها الكاتب معجما واضحا وبسيطا مع تغليب الاسلوب الخبري وتنويع الاساليب اللغويه كالتوكيد والنفي والاضراب وادت هذه الاساليب وظيفه الاخبار والاقناع بافكار الكاتب كما ساهبت مع روابط لغويه اخرى في اتساق النص وانسجامه دابا جوابا على السؤال السابع غادي نطلقوا من السؤال الاول وكل سؤال تاخذ منه فقط اللبنه الاساسيه بشكل مقتضب هنا جاوبتك قلتي انطلاقا من كذا العنوان مثلا بدايه النص فالنص ينتمي الى مجزوءه قضايا معاصره محور الانسان والتكنولوجيا ماغتعاودش تكتب انطلاقا من العنوان وبدايه النص لا غتاخذ غير المفيد بشكل موجز ونبداو بعدا بواحد العباره تفيد الاستنتاج مثلا انطلاقا من الاجابات السابقه نستنتج ان المقاله قيد التحليل تنتمي الى مزوءه قضايا معاصره محور الانسان والتكنولوجيا السؤال الثاني هرتي على القضيه غتقول يعالج فيها الكاتب قضيه توظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم زيد السؤال الثالث مشيرا الى ضروره توظيفه كاداه مساعده لدور المعلم واستعمل حقلين دلاليين متفاعلين احدهما دال على التعليم والتالي دال على الذكاء الاصطناعي وقد ظهرت بعض هذه العبارات بوضوح في الفقره التي تحدث فيها عن معيقات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم هنا ربطنا بسلاسه بين الحقول الدلاليه والسؤال السؤال الخامس وقد استعان الكاتب بلغه تقريريه بسيطه ومباشره هيمنت فيها الاساليب الخبريه كما استخدم روابط لغويه مختلفه كالتوكيد والنفي والاضراب هنا نستغل فقط الاجوبه باختصار دون ان نتحدث عن اشياء اخرى مثلا هناك من يدرج المنهج والمنهج ليس ضمن المطالب ولا ضمن الاجابات يعني اللي بغيت نقول ماخصكش توجد شي هيكل للاجابه جاهز علاش لانك هنا مقيد بتركيب اجاباتك والامر سيختلف ان كانت اجوبه اخرى ومطالب اخرى اذا وصلنا للمناقشه وابداء براي الشخصي والمناقشه هنا رغم انها لا تذكر حرفيا الا انها مطلوبه لانك عندما تبدي موقفك الشخصي انت تناقش عليك تعزيز هذا الموقف بحجه او دليل يعني لابد من المناقشه ولو بشكل موجز وهنا من الافضل تحيدوا ذك العبارات المتكرره اتفق مع الكاتب لا اتفق مع هذا الراي الكاتب كان موفقا علاش هذه العبارات اصبحت غير مقبوله عند المصححين وبالتالي ما يعطيوكش النقطه الكامله لان المطلوب مناقشه القضيه وليس الكاتب وهذا ما هو مكتوب بصريح العباره في الاطار المرجعي كما ترون انا غنقترح عليكم بعض الصيغ الجاهزه في النقاش والتي ستدل على انكم في اطار مناقشه القضيه وليس راي الكاتب ولكم ان تختاروا من بينها ما يناسبكم ولكن قبل ذلك عليكم ان تعرفوا اولا الخطوات الاساسيه في النقاش الخطوه الاولى تحديد القضيه الخطوه الثانيه طرح وجهه النظر تجاه القضيه باستعمال ضمير المتكلم الخطوه الثالثه التعليل بحجه او مثال من الواقع المعاش او استشهاد او مقارنه الى اخره وهذه هي الخطوات نفسها التي نستعملها ايضا ال جا السؤال مباشره بصيغه ناقش غير هو هنا نوجز وفي المناقشه نتوسع شيئا ما اذا نطبقوا الخطوه الاولى ما هي القضيه التي يعالجها الكاتب في هذا النص هي توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم اذا علينا ان نربط ط هذه الخطوه مع اخر ما قلناه اخر ما تحدثنا عنه قلنا قد استعان الكاتب في عرض افكاره بلغه تقريريه بسيطه ومباشره هيمنت فيها الاساليب الخبريه كما استخدم روابط لغويه مختلفه كالتوكيد والنفي والاضراب لاحظتوا مادرناش الوظيفه علاش لكي نستغل وظيفه هذا الاسلوب في الربط مع القضيه لان اول خطوه في النقاش هي تحديد وذكر القضيه اش غنقولوا مثلا كل هذا من اجل الاقناع بافكاره المرتبطه بقضيه توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم صافي وتسكت بلا ما تزيد توضح القضيه لانك تكلمت عنها سابقا لما ركبت عناصر اجابه اش قلتي هنا يعالج الكاتب فيها قضيه توظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم مشيرا الى ضروره توظيفه كاداه مساعده ومعززه لدور المعلم الى اخره ولكن لو كنت في مناقشه صريحه عليك ان تتحدث عن ابرز الاشياء التي جاء بها الكاتب حول القضيه عاد تزيد الموقف ديالك حنا نبقاو في هذه المرحله لنقول مثلا واني ارى ان دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم يبشر بامكانات هائله لتطويره وتحسين نتائجه الا اني اعتقد ان الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي قد يصيب عقولنا بالخمول لانه يحد من قدراتنا الذهنيه عندما نفوض له التفكير بدل عنا واش درنا شي حاجه صعيبه حطينا القضيه الخطوه الثانيه حطينا الراي الشخصي ها الهيكل ديالو واني ارى الا انني الخطوه الثالثه درتي حجه حجه حجه التعليل لانه الى اخره المهم هنا التركيب ديالنا النهائي غيكون بهذا الشكل اعيد التدرب على الخطوات التي قلناها انطلاقا من هذا النموذج وساترك لكم نموذج للاجابه في نهايه الفيديو ننتقل الان الى النموذج الثاني والذي علينا ان نركب فيه الاجابات من خلال التحليل وهنا نلاحظ ان اول اجاباتنا ستكون حول الحقول الدلاليه لانه اول سؤال متعلق بالتحليل وفي الحقيقه نتائج التحليل يقصد بها النتائج التي ستسعفك في مناقشه القضيه بمعنى ما عليك ان تركز عليه هو البناء الحجاجي واللغه والاساليب والدلائل التي وظفها الكاتب من اجل الدفاع عن افكاره وقضيته من اجل ماذا؟ من اجل ان تكون هذه المسائل منطلق لمناقشه القضيه وابداء رايك الشخصي فيها وشنو كنلاحظوا حنا ملي غنبغيو نبداو بالحقول الدلاليه كنلقاو واحد الفجوه ماغتجيكش تقول انطلاقا من اجاباتنا السابقه نستنتج ان الكاتب استعمل حقلين دلاليين يعني ماغتجيكش تبدا مباشره بالحقول الدلاليه هي مقبوله الى حد ما ولكن من الاحسن ان نمهد قبل ذلك بتقديم بسيط كان تقول من خلال الاجابات السابقه نستنتج ان الكاتب قد عالج في نصه هذا قضيه تاثير وسائل التواصل الاجتماعي على العلاقات الانسانيه من خلال استخدام مجموعه من الاليات والاسالب اذ وظف عقلان دلاليان متقابلان الاول دال على التواصل والثاني دال على الانعزال وقد تجلت عبارات الحقل الاخير بوضوح في الفقرات التي خصصها للحديث عن الاثار السلبيه للافراط في استعمال وسائل التواصل كما اعتمد الكاتب في نصه منهجا استنباطيا ودعم مواقفه بمجموعه من الاساليب الحجاجيه كاسلوب التوكيد واسلوب المقارنه سعيا لاقناع القارئ بافكاره المرتبطه بتاثير وسائل التواصل الاجتماعي على علاقاتنا الانسانيه ومن وجهه نظري فان التامل العميق لادمان وسائل التواصل الاجتماعي يكشف عن ابعاد اضافيه اكثر خطوره تجاه علاقتنا الانسانيه اذ اصبح مشهد الانشغال بالهاتف عن اقرب الناس الينا واقعا معاشا للعديد من الاسر مما يهدد بتفكك اسري صامت يفرغ البيوت من دفئها ويحول افرادها الى كائنات منعزله هنا ذكرتي القضيه تمهيدا للمناقشه وهنا عطيتي وجهه نظر متماشيه مع الطرح ولكنك عززت بحجه من الواقع المعاش اذا نفترض ما قدرتيش تبع المستوى على الاقل تبع الخطوات وملا الفراغات باسلوبك الخاص واللي غيساعدك هو رصيدك المعرفي حول الوحدات والمزوءات اللي عندك يعني اي حاجه خص يكون عندك عليها رصيد معرفي وافكار يمكن ان تستعملها هنا وهناك وهذه حتى هي راها فكره ممكن توظفها وتناقش بها تحط بحال هذا الموضوع ديال ادمان وسائل التواصل الاجتماعي حاولوا التطبيق على هذا النموذج المقترح وستجدون الاجابه في التعليق المثبت او في اخر الفيديو دابا اذا طرح السؤال بصيغه ناقش اما غيطلب منك ان تناقش القضيه او انه سيطلب منك مناقشه قوله وكذلك هنا بعض الاختلاف البسيط نبداو بمناقشه القضيه مناقشه القضيه في الحقيقه راه كنديروها حتى في الاسئله السابقه لان خطوات المناقشه كما قلنا تتمثل في ما ترون امامكم ولكن انت في سؤال التركيب تكتفي بتحديد القضيه دون تفصيل لان القضيه حددتها سلفا وفصلتي فيها وهضرتي في بعض الامور لما ركبتي الاجوبه ولكن هنا لابد بد ان تذكر بعض المعطيات حول القضيه الحجج التي وظفها الكاتب الادله التي قالها الاشياء التي حاول ان يبرزها فهنا لك حريه اختيار ما ستبني عليه النقاش كتاخذ من معطيات النص او تقدر تاخذ من شي سؤال عندك الحريه تستعن بجميع المعطيات اللي عندك نفترضوا مثلا عندنا نص يتحدث عن الابداع وقضيه النص تتمحور حول ماهيه الابداع الحقيقي بين الفطره والاكتساب لدرجه ان الحقول الدلاليه ايضا منقسمه بين الموهبه والاكتساب ورايت ان الكاتب يميل الى فكره مفادها ان المبدع الحقيقي لا يجب ان يكون موهوبا فحسب بل عليه ان يسقل مهاراته من خلال الميران والاكتساب والدراسه وغير ذلك انت اولا ستحدد القضيه وتفصل فيها بالشكل الذي يطرحه الكاتب ثم تبدي موقفك من ذلك مع التعزيز بتعليل او مثال او استشهاد النموذج للاجابه يناقش الكاتب قضيه الابداع الحقيقي بين الموهبه الفطريه والاكتساب مبرزا ان الجهد والاكتساب ضروريان لتطوير وثقل موهبه المبدع اذ نجد من خلال النص انه يم يميل الى الاعتقاد بان الجهد والمثابره قادران على تحويل بدر الموهبه الى شجره باسقه ومن وجهه نظري الشخصيه فاني ارى ان للموهبه الدور الاكبر في رسم شخصيه المبدع والدليل على ذلك وجود مبدعين موهوبين لم يتعلموا رسميا مثل الفنانه المغربيه الاميه الشعيبيه طلال التي ابدعت لوحات فنيه رائعه دون دراسه هذا يوضح ان الابداع قد ينبع احيانا من موهبه خالصه لا تخضع بالضروره للتعلم الاكاديمي الجيل ديالنا ربما يعرفوا الشعيب طلال ولكن انتما ما عرفتش واش تعرفوها ولا لا الشعيب طلال هي واحد الفنانه يعني اميه ولكن رسامه تشكيليه وصلت لواحد الدرجه عالميه رغم انها يعني لم تتعلم شيئا في المدارس والاكاديميات ديال الفنون الجميله الى اخره المهم انا را بالاضافه الى الخطوات كنعطيك افكار ممكن تناقش بهم مادامت هذ المواضيع كامله عندها ارتباط بما رايناه ننتقل الى مناقشه قوله هنا نستعمل نفس الخطوات التي نستعملها في تحليل قوله مع اختلاف بسيط مناقشه قوله الزاما عليك ان تعلل من خارج النص وتستعمل ضمير المتكلم باش تفهموا الفرق رجعوا للجزء الرابع سنطبق على نفس النموذج وهذا النموذج كان لتحليل قوله وهنا غيرناه ليناسب مناقشه قوله والفرط ببساطه هو انك تبين على انك تعبر عن وجهه نظرك الخاصه اخر صيغه هي صيغه التلخيص ماظنوش انهم كيصعبوا علينا ملي كيطلبوا منا التلخيص لا بالعكس كيبغيو يسهلوا علينا علاش انا كنلاحظ ان التلخيص كيطلبوه ملي كيكون النص متجانس ويسير وفق فكره ومضمون متوافق مع القضيه العامه التي يطرحها النص يعني هذاك الملخص ستجد انه سيسعفك في طرح القضيه من اجل مناقشتها اش خصك دير كل فقره حط عليها الفكره المركزيه ديالها باختصار وجمع هذ المعطيات في المستوى بالشكل الذي يجعلك تحدد القضيه المركزيه للنص لكي تخلص الى نتيجه متناسقه عاد اكتبها فرقه التحريط ثم طبق نفس خطوات المناقشه التي راينا اكتفي بهذا القدر ارجو لكم التوفيق وشكرا على حسن المتابعه والاصغاء والى اللقاء