طرق تدريس اللغة العربية طريقة تدريس النص الأدبي

ما اجراءات تدريس النصوص الادبيه في المرحلتين المتوسطه والثانويه بمعنى اخر ما تدريس النصوص الادبيه يسير المعلم في تدريس النص الادبي في مجموعه من الخطوات المرتبه تبدا هذه الخطوات اولا بالتمهيد ما المقصود بالتمهيد التمهيد لتدريب النص الادبي يعني ان يتخذ المدرس الطريقه الملائمه التي تجعل المتعلمين يقبلون على دراسه النص فيوجه لهم بعض الاسئله حول موضوع النص او يباشر بنفسه الحديث عن النص ومن باب التمهيد ان يصور المعلم جو النص وان يقص ما يحيط به من حوادث وان يذكر المناسبه التي قيل فيها هذا النص وان يعرف التلاميذ تعريفا موجزا بحياه الاديب وبالنواحي المهمه منها مما له صله مباشره بالنص الذي يدرسونه فاذا ما انتهى من التمهيد انتقل الى مرحله عرض النص ويكون بارشاد التلاميذ الى موضع موضعه من كتاب المدرسه او بعرضه مكتوبا على السبوره على انه لابد من استخدام الكتاب المدرسي الى جانب العرض السبوري ليتعرف المتعلمون على النص في كتابهم الذي سيكون مرجعهم الاساسي في الدراسه ثم تاتي مرحله قراءه المعلم حيث يقوم المعلم بقراءه النص قراءه قراءه نموذجيه يراعي فيها حسن الاداء وتمثيل المعنى ثم تاتي مرحله قراءه الطلاب بعد ان ينتهي المعلم من قراءه النص قراءه نموذجيه يبدا بعض التلاميذ بقراءه النص فيقرا كل تلميذ جزءا من النص في هذه المرحله ماذا يفعل المعلم يهتم بتصويب الاخطاء تصوويبا مباشرا سريعا حتى لا يثبت الخطا في ذهن التلميذ وينبغي ان تتكرر قراءه التلاميذ مره او مرتين الى ان يتعرف التلاميذ على النص ويحسنوا قراءته ثم ينتقل المعلم الى خطوه المناقشه التحليليه وهي صلب تقديم النص للمتعلمين وفيها يوجه المعلم بعض الاسئله حول موضوع النص والافكار العامه التي وردت فيه لاختبار مدى فهم التلاميذ للنص ثم يقسم النص الى وحدات متصله المعنى الوحده عباره عن بيت او بيتين او مجموعه من الابيات في النص الشعري يطلب المعلم من احد التلاميذ قراءه الوحده الشعريه ثم يشرح ما بها من مفردات لغويه جديده ويدون معاني هذه المفردات على السبوره ثم يبدا في توجيه بعض الاسئله الجزئيه حول المعنى العام للوحده وبعد ذلك يصوغ المعنى العام للوحده في عباره تامه متماسكه تعبر عن المعنى المقصود بمنتهى الدقه ثم ينتقل المعلم الى الخطوه التاليه بعد ان يتناول بالشرح كل الوحدات يبدا في الربط بين الوحدات هذا الربط يطالب المعلم التلاميذ ان يعرضوا معنى وحدتين او اكثر في عباره مترابطه او ان يقوم هو بصياغه المعنى العام للنص بشكل متسلسل متماسك وبعباره سليمه ثم يبدا المعلم مع الطلاب في تحليل النص الى الافكار الاساسيه والجزئيه وبيان الغرض مع الوقوف عند بعض العبارات الممتازه والصور الجميله حتى يتذوقها الطلاب تذوقا ادبيا يتناسب مع عمرهم في هذه المرحله ثم تاتي مرحله النظره العامه للنص الادبي وهي المرحله التي يتوقف فيها المعلم والطلاب مع النص من حيث وضوح المعنى وتسلسل الفكره والقيم الفكريه والجماليه الموجوده فيه وقد يتجاوز المعلم والطلاب في هذه المرحله الى حد الموازنه بين النصوص المتشابهه ثم ينتقل المعلم الى مرحله النقد والتذوق الادبي وهي المرحله التي يبدا الطلاب فيها في اصدار احكام على النص الذي يدرسونه مدى تاثير هذا النص ما رايهم في الفكره وما رايهم في العاطفه وما رايهم في الجوانب الفنيه وما رايهم في اللغه والاسلوب الذي استخدمه الشاعر وهكذا اخيرا تاتي المناقشه العامه للفكره هذه المناقشه العامه يجريها معلم لتثبيت الفهم الكلي للنص ولبيان اوجه الجمال العامه في هذا النص وكيف ينقل لنا هذا النص تجربه انسانيه راقيه قالها الشاعر يجب ان نتاثر بها