ديداكتيك اللغة العربية 43 أنواع القراءة المعتمدة في مادة اللغة العربية بسلك التعليم الابتدائي

بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمه الله وبركاته اتمنى ان يكون الجميع بخير وعلى خير مرحبا بكم مجددا في سلسله شرح ديداكتيك ماده اللغه العربيه بسلك التعليم الابتدائي في هذا المقطع ان شاء الله سنرى انواع القراءه المعتمده في سلك التعليم الابتدائي ضمن مكون القراءه بالنسبه لانواع القراءه المعتمده في مكون القراءه ضمن ماده اللغه العربيه بسلك التعليم الابتدائي نجد القراءات التاليه من حيث الاداء نجد القراءه الصامته الهامس الجهريه ثم الفرديه واخيرا القراءه الجماعيه ومن حيث المبدا التفويض التدريجي للمسؤوليه نجد القراءه النموذجيه ثم القراءه الموجهه ثم القراءه المستقله بالنسبه للقراءه الصامته هي قراءه سريه تكون بواسطه النظر فقط يعني المتعلم والمتعلم اثناء القراءه الصامته لما هو مكتوب يقرا ما هو مكتوب سريا يعني دون يعني دون صوت دون همس دون تحريك للشفتين فقط بواسطه النظر يستعمل فقط النظر فقط العينين يعني فقط تشوف العينين وتقرا يعني بالعينين هذه هي القراءه الصامته ذون صوت دون همس ودون تحريك للشفتين هته هي القراءه الصامته بالنسبه للقراءه الهامس هي يعني تشبه القراءه الصامته هناك من يعتبر ان القراءه الصامته هي نفسها القراءه الهامس لكن المفهوم هناك يعني فرق يعني من خلال المفهوم بالنسبه للقراءه الهامس فالمتعلم وال المتعلمه يقرا النص لكن هنا بصوت خفي يعني بصوت خافه لا يعني غير مسموع وغير واضح وغير وغير مفهوم يعني الصوت ديال المتعلم هنا غير مسموع وغير وغير مفهوم هنا يعني الفرق بين الهامس والصامته ان الهامس تيكون فيها واحد الصوت اللي هو خفي زائد فيها هم فيها تحريك للشفتين هذا هو الفرق الهامس هناك تحريك للشفتين اما بالنسبه للقراءه الصامته يعني بدون بدون تحريك الشفتين يعني هذا هو الفرق بين القراءه الصامته والهام سه اما يعني من خلال يعني ه هذ القراءات نلجا اليها حسب حسب الهدف غالبا يعني هذ القراءات الصامته هامسه هي يعني من الاهداف ديالها ان المتعلم يعني كيقرا النص بحريه يعني كيقرا بحريه يعني ممكن انه يقرا كلمه يعني يمشي لواحد السستر يرجع لواحد السستر يعاود الكلمه جوج مرات ثلاث المرات هنا تيكون تتكون قراءه حره تتكون قراءه حره لكن يعني في واحد الغلاف الزمني اللي هو اللي هو محدد وتحاول هنا المتعلم وال المتعلمه انه يحاول يفهم المقروع ويسطر مثلا على الكلمات اللي اللي ما فهمها يعني دائما يعني اللي ميزها انها قراءه حره ك ياخذ الحريه كيقرا ماما بغى كوقف ماما بغى ممكن يرجع لواحد السطر ممكن يتفكر واحد المعلومه يرجع ليها الى اخره يعني هذه هي المميزه ولا الميزه ديال هذه القراءه الصامته هامسه وفي نفس الوقت يعني هي قراءه جماعيه وفرديه يعني في نفس الوقت ان المتعلمين تقراوا كاملين وكل واحد تقرا بوحده يعني هذه هي المميزات ديال ديال هذه القراءه ديال هذه القراءه الصامته انه المتعلم تقراو يعني جماعه كاملين وفي نفس الوقت يعني كل واحد تقرا بوحده يعني فيها ربح للوقت وهنا تاخذ المتعلم كما قلت يعني الحريه دياله في قراءه النص نمر الى القراءه المواليه القراءه الجهريه بالنسبه للقراءه الجهريه هي يعني عكس القراءه الصامته هامسه يعني هنا ينطق القارئ او المتعلم وال المتعلمه ب ما كتب بصوت مسموع يعني هنا تيكون الصوت مسموع مع ضبط المقروء وفهمه يعني هنا تتكون تتكون يعني واحد القراءه يكون فيها الصوت الصوت مسموع ملي يكون الصوت مسموع يعني هذا يخضع لمعايير التي تحدثنا عليها سابقا يعني اعطاء الحروف حقها ومستحقها زائد يعني احترام علامات الترقيم تكون القراءه معبره الاساليب الى اخره يعني هنا يعني تيكون عندها ايضا بالنسبه للقراءه الجهريه تيكون عندها شروط يعني هذا ما يميز القراءه الجهريه بالقراءه الصامته يعني مع القراءه الصامته هامسه بالنسبه للانواع المواليه الفرديه والجماعيه هذو من خلال يعني هذ الانواع من خلال يعني العدد ديال المتعلمين اللي تشاركوا هذ القراءه فرضيه يعني تشارك المتعلم بوحده تقرا كل واحد تقرا بوحده اذا كان تحدثوا على الصامته بامكانهم م يقراو يعني في ان واحد وكل واحد يقرا بوحده الا كانت جهريه ممكن يعني الا بغات تكون فرضيه يعني لا كانت كان تحدثوا على فرضيه جهريه هنا يقرا متعلم والمتعلمون الاخرون ينصتون ينصتون له يعني هذه هي القراءه الفرديه بالنسبه ايضا للقراءه الجماعيه من حيث العدد اللي كيشار في في القراءه مل ك يشاركوا يعني بزاف ديال المتعلمين اكثر من اثنين تعتبر قراءه جماعات وايضا قراءه جماعه الفصل يعني المتعلمين والمتعلمات هنا ممكن ايضا اننا نذكر نوع اخر من القراءه اللي هي اللي هو القراءه المشتركه القراءه المشتركه ايضا من انواع القراءه المعتمده في مكون القراءه بسلك التعليم الابتدائي واللي هي ايضا ممكن اننا نقراو هذا النصوص القراءه المشتركه يعني فرديا او نقراها جماعيا وهي يعني يعني هذا النوع الاخير اللي ك تعتمد يعني في الغ ك تعتمد على القراءه الجماعات وايضا القراءه الجهريه يعني قراءه هته النصوص ديال القراءه المشتركه جهريه وجماعيا ممكن ايضا نقراها فرديا او ثنائيه يعني كل جز المتعلمين يقراو هنا نتحدث عن نوع اخر للقراءه اللي هو القراءه الثنائيه يعني من حيث العدد الذي يشارك في هته القراءه يعني هنا ضفنا جوج الانواع ديال القراءه ضفنا القراءه الثنائيه اللي ممكن يعني يعني يشاركوا فيها جوج ديال المتعلمين وضفنا القراءه المشتركه اللي هي ضمن القراءه اللي قلنا ضمن القراءه الجهريه وايضا اللي قلنا في الغالب كنستعمل القراءه الجهريه الجماعات وممكن ايضا اننا نستعمل الفرضيه لكن نركز اكثر يعني في القراءه المشتركه على يعني في الاخير على القراءه الجماعات يعني هذو هما الانواع ديال ديال القراءه اللي قلنا من حيث الاداء وايضا من حيث العدد الذي يشارك ديال المتعلمين اللي كيشك في هذ القراءه غادي نجيو لانواع الاخرى من القراءه التي قلنا انها تتعلق تتعلق ب مبدا التفويض التدريجي للمسؤوليه نجد القراءه النموذجيه ثم القراءه الموجهه ثم القراءه المستقله بالنسبه للقراءه النموذجيه هي القراءه المدرس والمدرسه و تميز هته القراءه باعتبارها نموذجيه انها يعني تيكون فيها تكون واحد القراءه معبره قراءه بطلاقه يعني معبره و بطلاقه يعني قراءه قراءه الحروف يعني بشكل صحيح وبشكل معبر وبطلا اي القراءه بسرعه وبدقه يعني هذه هي القراءه النموذجيه دائما في بدايه النصوص من اجل تمرير هته المهاره اللي هي مهاره القراءه بطلاقه كبدا بهذ المرحله ديال النمذجه اللي هي من مراحل مبدا التفويض التدريجي للمسؤوليه لذلك منها خذنا هذا المفهوم ديال القراءه النموذجيه وبالنسبه لهذ المهارات ما كتعلق فقط بالقراءه وانما كتعلق بجميع مهارات القراءه اثناء تمريرها ل ل المتعلم نعتمد على مبادئ التفويض على مرا راحل او يعني المراحل الاجرائيه لمبدا التفويت التدريجي للمسؤوليه نذكر يعني بهذه المراحل مرحله التهيئه ثم مرحله النمذجه الممارسه الموجهه الممارسه المستقله ثم التطبيق يعني منها المراحل خذنا هذ الانواع دي ديال القراءه ويكونوا يعني بالترتيب قلنا القراءه النموذجيه يعني قراءه الاستاذ للنص يعني تكون قراءه يعني بدقه وبسرعه بالنسبه للقراءه الموجهه يعني هنا تقرا المتعلم بتوجيه من الاستاذ بمساعده الاستاذ بمعيه الاستاذ يعني تقراو بجوج تقرا الاستاذ مع المتعلمين يعني هنا تتكون نسبه كبيره ديال التدخل ديال ديال المدرس وهنا يعني المحاوله الاولى بالنسبه للمتعلم يعني تيحاول المتعلم انه يقرا انه يعني يحاكي القراءه الاولى او القراءه النموذجيه للمدرس والمدرسه تاتي المرحله المواليه والقراءه المواليه القراءه المستقله وهنا يقرا المتعلم والمتعلم النص لوحده يعني تقرا هنا المتعلم نفس الشيء هذه عاودت اني ممكن تكون تكون جماعيه ولا تكون ولا تكون فرديه هنا ملي تقرا المتعلم ملي تقرا المتعلم المدرس هو تيكون يعني ما كيشار كش في هذه العمليه لكن يتابع عن بعد كتابع هذ القراءه ديال المتعلم اذا كانت جماعيه مثلا بصوت يعني غير مرتفع ممكن المدرس هنا انه يمر بين الصفوف ويراقب القراءه ديال المتعلمين والمتعلمات وك تدخل عندما عندما يعني يتطلب الامر ذلك يعني عندما مثلا يشوف شي خطا هنا ممكن يتدخل في حاله في حاله ما كانش يعني الضروره انه يتدخل ماك تدخلش لذلك سميت بالقراءه المستقله المتعلم يقرا لوحده كما قلت ممكن تكون فرضيه و مممكن تكون ممكن تكون جماعيه لكن غير ماي ماشي صامته ماشي هامسه ماشي صامته لان المدرس هنا يراقب يراقب ويتابع يعني قراءه المتعلم وال المتعلمه ايضا هنا نذكر من اهداف القراءه الجهريه ان انها قابله للتقويم انها كقوم كقوم يعني ماذا تحقق الاهداف من هته القراءه يعني اول حاجه كتراب المتعلم في القراءه دياله كتشوف كيفاش كيقرا واش كيقرا يعني قراءه معبره واش مايغلط يعني في الحروف الى اخره في المقاطع الصوتيه ايضا واش ك يحترم العلامات الترقيم و لا الى اخره يعني هذو من المعايير اللي كقيم بها يعني الجوده ديال القراءه ديال القراءه الجهريه وايضا بالنسبه للقراءه الصامته ممكن ايضا اننا نقيم يعني هذ القراءه ديال المتعلم الصامته والهام سه وايضا الجهريه من خلال يعني يعني طرح الاسئله الا طرحت الاسئله ديال الفهم وهنا ممكن ندير تقويم القراءه للقراءات كاملين سواء الفرديه او الجماعيه او الصامته او الهامس او الجهريه من خلال طرح اسئله تخص الفهم الصريح والضمني الصريح والضمني لما هو مقروء نتمنى ان شاء الله تكون هذه الحصه واضحه ويكون الانواع ديال القراءه المعتمده بسلك التعليم الابتدائي واضح استودعكم الله والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته