​خطة إنقاذ القراءة والفهم في 4 أسابيع البرنامج التونسي تجربتي الشخصية ونصائح أستاذة خبيرة

وصلنا لاخر العامقراءهعاع ولدي مازالت مش مسترسله وصلنا لاخر العام وبنتي مازالت قراءتها ماهيش احسن حاجه ما نقولوا هذه اسئله جاتني من عند امهات الحق قريتها في ميساجاتكم فقلت علاش لا ما نعملكمش زاده ما عملت لكم خطه انقاذ للانتاج الكتابي تو باش نعمل لكم خطه انقاذ ل القراءه فماش ما نحسنوا شويه في قراءه الطفل القراءه والفهم من هنا لاخر العام اذا نبداو على بركه الله الخطه هذه فيها اسس عامه الهدف منها هي الانتقال من فك الرموز الى فهم وتوليد المعنى معناتها باش ننتقل بالطفل من انه يقرا الى القراءه والفهم خاط فما صغار راه يقرا لكن ما يفهمش اللي قاعد يقرا فيه مده الخطه هي اربعه اسابيع بمعدل ساعه يوميا خارج الاطار مدرسي بالنسبه لشكون الخطه هذه نعمل فيها الخطه هي لتلاميذ التعليم الاساسي من السنه الاولى الى السنه الرابعه اساسي خاطر من المفروض انه الصغير معناها السنه الرابعه لازم يكون ماش عنده مشاكل في القراءه خاطر خامسه وسادسه نورمالمون مشكله القراءه هذه مادش موجوده ومادش عننا اصلا معناه اربع سنين كافيين باش الصغير يتحسن في القراءه على هذاك باش نحاول اللي ولد سنه رابعه ومازال ما عنده مشكله في القراءه والا سنه اولى وعننا زاده مازلنا من سنه اولى حتىشنه رابعه مازلنا عندنا مشاكل في القراءه الفيديو هذا لي نبداو الاسبوع الاول الاسبوع الاول الهدف هو كسر حاجز الخوف من الحرف وتنشيط الذاكره التصويريه باش نركزوا هنا على مراجعه الحروف والمقاطع الصوتيه يقول القائل كيفش باش نلعبوا لعبه لعبه اسمها صيد الاصوات ايش معناها صيد الاصوات صيد الاصوات هي باش نمشي لصغيري ونقول له لوجلي على كلمه تبدا بصوت معين في المحيط اللي احنا عايشين فيه هنا باش نخدم على تنظيم النظام البصري مثال باش نقولله اعطيني اسم حاجه موجوده في محيطي تبدا بحرف الراء والا تبدا بحرف السين هو باش يغزر في المكان اللي هو موجود فيه باش يقوللك اي كلمه تبدا بحرف الراء اي حاجه تبدا بحرف الراء هنا قاعدين نخدموا على الصوت بعد باش نخدموا زاده على القراءه في الاسبوع هذا باش نخدموا على القراءه الايقاعيه شو معناها القراءه الايقاعيه القراءه الايقاعيه اني باش نخدم على المقاطع وبتصفيق اليدين شش معناها معنا باش ندمجوا في القراءه الجانب الحسي الحركي مثال باش تقولوا هكذا باش تعملوا كلمه كتب مثلا ك ب مثلا طاوله مثال طاي ل باش نقسم مقاطع الكلمه باعتماد التصفيق التقنيه هذه راهو يستخدموا فيها اغلب معلمي السنه الاولى والثانيه خاصه في بدايه السنه الدراسيه لكن ميساجش نستعملوها في خطتنا هذه راهي تنفع جدا في تمييز الاصوات وحتى بعد في الكتابه صغير ماش يغلط في في المقاطع بعد باش نخدموا بلوحه الحروف الملونه كيفاش باش نخدم مثلا حرف باش ناخذ اي حرف من الحروف باش نلونه بلون وبش نربطه بحاجه ايجابيه مثال نقول صغيري اعطيني حاجه باهيه تبدا مثلا بحرف اللام حاجه يحبها مثلا مش يقول اللعب مثلا تقولوا اعطيني اي حاجه مزيانه هكا فيها معنى ايجابي يبدا بحرف الشين يقوللك هو الشجاعه مثلا حرف الميمين فيها الماء المرحب الحياه اذا كل حرف كله يخرج لك منه كلمات تكون معناها ايجابي هنا المخرج انا على شنو نتحصل في نهايه هذا الاسبوع المخرج هو انه باش التلميذ يولي قادر على قراءه مقاطع ثنائيه وثلاثيه بطلاقه ودون تردد اذا في الاسبوع الاول باش نخدم لك سريع على المقاطع من خلال الكلمات باش نخدم على المقاطع في الاخير باش يولي عندي طفل يقرا لي كلمه من ثلاثه مقاطع والا كلمه من مقطعين مثلا بكل ثلاثه ودون تعثر هذا بالنسبه للاسبوع الاول باش نحكيو توا على الاسبوع الثاني وديما نذكركم اللي انا في اطار خطه الانقاذ اللي باش نعملوها لصغارنا اللي مازالوا العام وفاو هما مازالوا ما تحسنوش في القراءه والخطه هذه نخدموها من تلاميذ السنه اولى حتاش للسنه رابعه ابتدائي في الاسبوع الثاني اليوم اذا الفيديو هذا الاسبوع الثاني في الاسبوع الثاني باش نخدموا على بناء الجمله والطلاقه بمعنى تركيب فعامه الهدف من هذا الاسبوع هو بناء وصلات عصبيه بين الكلمات لتكوين صور ذهنيه متكامله باش يكون تركيزنا على قراءه جمل بسيطه وفهم مكوناتها الفعل والفاعل والمفعول به النشاط الاول باش نخدموا نشاط اسمه نشاط المراه مش معناها باش نستعمل مراه النشاط اسمه نشاط المراه وت نقوللك علاش النشاط هذا الولي فيه باش يقرا جمله هو يقراها والتلميذ يقلدوا كيف ما يقراها بالضبط معناها انت تقرا وصغير كاع يعاود وراك باش يقرا كيفك في نبره الصوت وفي الحركات اذا انت باش تقرا تحاول انت قراءتك تكون نموذجيه باش هو صغيرك ينجم يتبعك باهي النشاط الثاني اللي باش نخدموه خلال الاسبوع هذا هو التفكيك والتركيب باش ناخذوا جمله ونقصوا الكلمات نقصوها الى كلمات ونطلبوا الطفل انه يعاود يرتبها ويعطينا معنى مفيد هذه بالطبيعه زاده نخدموا فيها في اقسامنا راهو المخرج يعني في نهايه هذا الاسبوع شنو هو المخرج اللي يكون باش يكون عندي هو قراءه جمله من خمسه كلمات وفهم معناها المباشر الاسبوع الثاني راني باش نخدم على جمله واحده في نهايه الاسبوع الصغير باش يقرا لي جمله تتكون مننا خمسه كلمات مات ويفهم معناها هذا بالنسبه للاسبوع الثاني مواصلين مع خطه الانقاذ التي تخص التلاميذ من السنه الاولى الى السنه الرابعه خطه الانقاذ في ماده القراءه كيف اجعل طفلي يقرا بسلاسه ويفهم ما يقراه توا باش نحكي لكم على الاسبوع الثالث باش نخدموا على استراتيجيه الفهم والغوص في معاني النص. الهدف في هذا الاسبوع باش يكون تحويل القراءه من فعل الي الى فعل استكشافي مشوق. ما عادش يقرا لي اليا النص النص مش هو اللي يقراه ليستكشف ويقرا بمتعه في الاسبوع هذا باش نركز على التعامل مع نصوص قصيره النصوص اللي باش نستعملها باش تكون قصيره وحسب البرامج اللي موجوده في اللي يقرا فيها صغير معناها في هذا الفتره الانشطه ت شنو نعمل معها الصغير باش نعمل معه خريطه الحكايه شش معناها بعد ما نقراو النص باش ناخذ باش نرسم دائره في وسط الورقه باش نكتب فيها عنوان النص ونفرع من هيك الدائره الشخصيات المكان الزمان عباره على خريطه ذهنيه هي مش عباره هي خريطه ذهنيه نفرع فيها النص باش نزيد نحلله ونفهم اكثر النشاط الثاني اللي نجموا نخدموا في الاسبوع الثالث هو توقع النهايه كيفاش باش نقرا النص صغيري مثلا نقرا له جزء من النص ونتوقف قبل نهايه النص واطلب منه ابتكار نهايه خياليه من خياله اذا مش نجيب له نص ما يعرفوش نقراه له نقرا نقر له منه شويه ونقولله تراح كمل الباقي انت كيف تتخيل ان تكون نهايه النص وبطبيعه باش يبدا يقوللك هو كيف يتخيل وم بعد نرجعوا للنص باش نستكشفوا هل ما قاله صحيح ام بعيد عن النص النشاط الثالث اللي باش نخدموه خلال هذا الاسبوع هو الاسئله السته الاسئله السته شن هي من ماذا اين متى كيف ولماذا هذه هي الاسئله السته نسالهم الصغيري اذا نبدا بسؤال من حول بالطبيعه الاجابه تكون موجوده في النص ماذا نبدا سؤال بماذا اين متى كيف لماذا وانا نسال مثلا وصغير يجاوب العمل هذا نجم نقوم به شفويا وكتابيا وماذا بيا نراوح باش ما صغيري ما يقلقش مره نعملله حاجه شفويه ومره كتابيه بالطبيعه باش نعودوا على طريقه واسلوب الاجابه النتيجه في نهايه هذا الاسبوع ان شاء الله باش يكون عندي تلخيص نص قصير باسلوب الطفل الخاص معناها انا بعد ما نخدم هذايا الكل في الاخر باش نلقى الطفل عمل لي تلخيص للنص باسلوبه هذا بالنسبه للاسبوع الثالث الاسبوع هذا هو الاسبوع الاخير باش نشوفوا مع بعضنا كيفاش انه القراءه باش تهزني للانتاج الكتابي وراهم عمرهم ما كانوا مفصولين على بعضهم القراءه هي اللي باش تزني للانتاج وهنا اذا وصل الصغير للانتاج معناها تمكن را التمكين في القراءه نعرفوا اذا الصغير من القراءه مشالي للانتاج به الهدف في هذا الاسبوع باش يكون ترسيخ مرساه النجاح والثقه في القدرات الذاتيه باش نركز على الربط بين القراءه والكتابه والقدره على النقد البسيط هذوما ثلاثه مهارات باش نربط بيناتهم اذا عننا القراءه الكتابه والقدره على النقد هذما باش نربطهم مع بعضهم في هذا الاسبوع الانشطه كيفاش باش نعمل هذا الكل باش نبدا بالنشاط الاول النشاط الاول هو لعب الادوار مثال باش نعطي الصغير شخصيه من شخصيات النص ونقولله تقمص دور هذه الشخصيه باش يتقمص لي دور ماذا بي ناخذ هنا النصوص اللي يكون فيها حوار هنا تخدم لي اكثر باشش يتقمص دور الشخصيه من النص ويقرا الحوار بمشاعر مختلفه مثال انا ساعات نعملها ك اللعبه في القسم مثال نكتب على صبوره مثلا اين كنت يا مريم باش نقول للصغار اقراهم بطريقه مختلفه مثلا من الاول اين كنت يا مريم الطريقه الثانيه اين كنت يا مريم هذه الطريقه الثانيه واضح اذا ديما نكتب الجمله باش نقراها بطرق مختلفه نحدد المشاعر حزين اين كنت يا مريم اذا نحاول نلعب على مشاعر الشخصيه اللي تتكلم مره نقولله تراح قولها لي اسلوب فرح مره اسلوب حزين مره متغشش مره غاضب فمنا اذا وقت نبدل الاسلوب بطبيعه طريقه القراءه ما باش تكون نفسها اللعبه الثانيه او النشاط الثاني اللي باش نعملوه هو اعاده الصياغه مشينا باش نقرا فقره وم بعد باش نطلب من الصغير يكتب لي جمله واحده عبر الرساله او العبره اللي خرج بها من الفقره هذه واضح اذا كي باش يقرا الفقره بعد ما يقراها ويفهمها باش يخرج منها عبره العبره هذه يعبرلي عليها في جمله واحده والا رساله والا مثال اي حاجه وردت في هذه الفقره يعني كما نقولوا احنا الفكره الرئيسيه باش يحكي لي على فكره برك في هذ في هذه الفقره ويكتبها به في اخر هذا الاسبوع باش نعمل لصغيري حفله اي نعم باش نحتفل مع صغيري وبش نعمله شهاده شهاده القارئ المتميز باش نعززله ا نعزز له ثقته في نفسه وباش هك يتشحن بك الطاقه الايجابيه ويكتسب ثقه في نفسه في اخر هذا الاسبوع باش يكون عندي انتاج نص قصير من ثلاثه الى اربعه جمل ويعبر هذا فيه هذا النص عن فكره معناتها من القراءه هو قراه قصه ولا اي حاجه قراها باش يخرج لي منها وحده بلغته الخاصه باش يكتب لي ثلاثه اربعه جمل تعبر على الفكره هذيك اذا وصل صغيري لهنا اعرف اللي هو تمكن من القراءه وتمكن من الانتاج الكتابي في الفيديو هذا باش نعطيكم شويه نصائح باش تعتمدها مع صغيرك تبدا تقري فيه ولا تمارس معاه في نشاط القراءه اولا ماذا بنا بالله اللغه نستعمل لغه ايجابيه راه كي تبدا تقري في صغيرك ديما اعطيه كلمات تحفيزيه كلامك الخايب وكل كل مادش تقوله قدامه ما عادش تقوله واضح ساعات يجيني ويقوللي ولدي راهو ضعيف مثلا ماد نقول ما تقول هذه قدامه مادش تقول ولدي ضعيف ققول ولدي قعد يكتشف في طرق جديده باش يتعلم هك نحكي معه حتى كان ولدي قاعد يحاول باش يتعلم مادش تربط معنا مادش تستعمل كلمات سلبيه خاصه قدام ولدك وانت اصلا كي تحكي على ولدك ما عادش تحكي معه عليه بكلام سلبي مع العباد الاخرين باه باش ما يبعثولوشك الطاقه اع الكلمه اللي انت قلتها انت تخرجها لكن انت مادش حدك انت الكلمه هذيك ولات في مجموعه به ثاني نصيحه ننصحها للاولياء هي التدرج راه صغير مش بالنهار الاول مثلا تحط له نص يقراه راه باش يقرا لك نص راهي قدره قدره كبيره اذا نبدا معه بشويه و كيف نقولوا احنا نمشي مع خطوه خطوه مع صغيري حسب قدره صغيري صغيري وين وصل ناقف ما نتقواش عليه ما نحملوش حاجه هو ماينجمش يعملها خاطر الاولياء الكل يحبوا احنا كلنا انا بيدي وليه ونحب نحب كلنا كاولياء ماذا بنا ولادنا احسن حاجه وماذا بنا احسن قراءه واحسن انتاج واحسن واحسن واحسن لكن زاده احنا ننساو ساعات اللي صغير عنده قدره معينه بشويه بشويه وثم حاجه اخرى زاده نحب نبه على الاولياء هي حكايه نمو را فم حاجات را فم ساعات تجيه طفره اع نمو يبدا مثلا الصغيرك اللي نقولوا احنا مستقر مستقر وبعد يعمل لك القفزه ما تعرفهاش وقتاش تجي القفزه را ساعات صغير تقول انت ضعيف ولا حاجه من بعد يعمل لك حاجات تبهرك دوك ما ما تحكمش على صغيرك معناها من من عام ولا من شهر ولا من اسبوع ولا خلي له الوقت خاطر فم حاجات راه ساعات صغير وقت اللي مثلا في فتره النمو تاعه بدنه يبدو مركز الطاقه اع نمو الجسم مادش هو صغير ساعات تجي فتره اللي تقاه ماش مركز مليح خاطر بدنه الطاقه اللي فيها كل قادر يعطي فيها للبدن باش يكبر على ذاك زمنا نسايسوا ونمشي مع نمط نمواع صغارنا بشويه بشويه به ال النصيحه الثالثه اللي باش نعطيه لك انه نحاولوا انه القراءه تكون حاجه مشتركه بيني وبين صغيرين راهو صغير ساعات صغير يقوللك انا برك نقرا في الدار اشبيني انا برك نقرا ما يسالش راه ك نحط نقرا مع صغيري قصه ولا يشوفني انا نقرا في كتاب راهو هذيك تحفس الصغير ماسالش عادش بيه نقراه يقرا صغيري نحطه بحدايا وهو يقرا في قصه ولا نحط كتاب نقراه زاده نقرا منه صفحه نعمل روحي زعما زعما لي انا نقرا واضح ا النصيحه الاخيره وهي بالنسبه لي الاهم الاهم نقوللك علاش ا وقت اللي نربطوا ال القراءه بالواقع ش معناها القراءه بالواقع مثلا مش نحكيلكم حادثه مثلا صارت معايا انا بنتي كنت ك قبل ك نحب نقريها ما تحبش ما تحبش عندها رفض غريب ما تحبش تقرا فنهار من نهارات وهي جات صدفه الحكايه ما عملتهاش اكسبري انا باش نفسرلك معناها الوضعيه صدفه نهار حطينا هكا فيلم اع صور متحركه كصغار وقعدنا انا واخواتها ونتفرج كل الفيلم باللغه الانجليزيه وملوطه مكتوب باللغه العربيه فبنتي كانت كل لحظه تقوللي ايش قالوا ما نعرفش اناش قالوا اقرا شنو مكتوب من الوضه تقول لي انا ما نجمش نقرا لها زمك تحاول باش تقرا فبالوقت هذاك هذيك هي اللي بالحق اللي كانت العلامه الفارقه اللي هي فهمت اللي هي يلزمها تقرا باش تفهم شنو قاعد يتقال في فيلم وقس على كي نبدا انا ندور في مع ولدي في الشارع نقولله ترا شنو مكتوب على البلاكه هذيك ترى الحانوت هذاك شنو مكتوب عليه اذا باش يحس انه القراءه راهي ماهيش ورقه وستيلو اقرا كتاب القراءه رايحه في حياتنا الانسان اللي ما يعرفش يقرا يتوه معتها مثلا حتى اي تلوج على بلاصه والا حاجه زمك تكون تعرف تقرا تبدا البلاصه قدامك تلوش تسال في العباد وين البلاصه ا ان شاء الله نكون افدتكم بالفيديو هذا وان شاء الله حسي ان شاء الله اللي قلته لكم يفيدكم ويكون يحق لكم نتيجه في الوقت القصير اللي تقعدنا من هنا للامتحانات والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته