الدرس الثالث رياضيات الصف الثاني الابتدائي ترم اول ٢ ٠ ٢ ٥درس ٦ ٧ الفصل ١ تمثيل البيانات بمقياس رسم ٢ و ١ ٠

بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمه الله وبركاته يا هلا يا هلا بالناس الجميله يا هلا بالناس الحلوه طلاب و باشمهندسين ودكاتره الصف الثاني الابتدائي اهلا وسهلا بكم يا اد النهارده درس جميل وسهل ان شاء الله هناخد فيه حاجتين مش حاجه واحده هناخد القفز بمقدار اثنين والقفز بمقدار 10 يعني تمثيل البيانات بمقياس اثنين وتمثيل البيانات بمقياس 10 قبل ما نبدا كده كلمه بسيطه لاولياء الامور فضلا منكم احنا خدنا قرار ان احنا نشرح ابتدائي وثالثه ابتدائي السنه دي واحنا ما كناش بنضيف ده عندنا على القناه كنا بنبدا من سنه رابعه على اعتقاد مننا ان ما فيش متابعين من ثانيه وثالثه ولكن الحمد لله خدنا القرار ونزلنا ثانيه وثالثه فمحتاج نوصل المحتوى لاكثر عدد من الناس باللايكات بتاعتكم اللي بيتفرج على شاشه مافيش مشكله تفتح الموبايل بتاع حضرتك وتحط لايك على الفيديو عشان يوصل لكل الناس وان شاء الله باذن الله تستفادوا من الكورس ده باذن الله ويلا بينا نبدا توكلنا على الله يلا يا باشمهندسين نبدا الراجل ده عاوز يعمل ايه الاول كده بالراحه بص يا باشمهندس انا لو اديتك عدد وقلت لك اقفز بمقدار اثنين للعدد اللي بعده يعني مثلا لو قلت لك اثنين اقفز لي بمقدار اثنين للعدد اللي هيجي بعدها تقول لي يا مستر هنقف بمقدار واحد الاول نروح للثلاثه ثم نقفز بمقدار كمان واحد نروح ل الاربعه طب لو انا اديتك السته وقلت لك اقفز لتحت بمقدار اين لو انا عند السته هقف لتحت لتحت مش لقدام هقف للخمسه وبعدين اقفز كمان مره للاربع فاحنا ممكن نقفز للامام او نقفز للخلف يعني الراجل ده ممكن يقول لك ايه بيقول لك باستخدام مخطط الاعداد السابق مش عايز مخطط الاعداد تعال احنا نشتغل احنا مننا لنفسنا بص في الاول كده الراجل الجميل ده كان بيقول ايه عندي اثنين قفز بعد كده راح لمين يا اد راح للاربع فهو كده عمل ايه قفز لقدام بمقدار اثنين يعني زود اثنين طب يلا نقفز احنا كمان بمقدار اثنين زود 2 يلا على الار تبقى كام تبقى 6 زود 2 كمان على الس تبقى 8 اقفز بمقدار 2 سيب اللي بعده وهات اللي بعد اللي بعده يعني سيب اللي بعد الانيه التس هات اللي بعدها 10 سيب اللي بعد ال 10 11 وهات اللي بعدها سيب اللي بعد ال 12 13 وهات اللي بعدها 14 يعني بنقف للامام بمقدار انين يعني ايه للامام للامام يعني بنزود طب لو بنقف للخلف بنطرح طب ال 16 نقفز للامام تروح لمين لل 18 فاحنا كده ماشيين يا اد بمقياس اين يعني ايه 2 4 6 8 بنقف بمقدار انين للامام طب خلي بالك بقى هنا بنطرح كنا هنا بنجمع بنقف للامام لكن هنا هنقف للخلف احنا كنا 36 عايزين ننزل واحد يقوللي طب يا مستر بعد اذنك انا ممكن اسالك سؤال اقول له اتفضل بيقوللي طب انت عرفت منين ان انت هتطلع لقدام وهترجع لورا بص يا جميل هنا كام 36 شوف بعد شويه ج 32 هل ال 32 دي اصغر من ال 36 ولا اكبر اصغر يبقى انا بنزل لتحت طيب تعال نقفز بمقدار انين لتحت لما نيجي نقفز يا ود بمقدار انين بنطرح من الاول بس اين اطرح من الاول اين اطرح من ال ا تبقى 4 وسيب العشرات زي ما هي طب اطرح من اللي هنا 2 اهو وبعدين سيب العشرات زي ما هي طب اطرح 2 سيب ال 31 وروح لل 30 طيب سيب ال 29 وروح لل 28 ها سيب ال 27 وروح لل 26 يبقى احنا دايما بنطرح من اللي في الاحاد بس اين خلاص اطرح من اللي في الاحاد انين يديلك اربعه وسيب العشرات زي ما هي اطرح من الاحاد اللي في الاول اسمه الاحاد اطرح منه اين اطرح من الاربعه اين يدي انين وادي العشرات اهي طب في اللي بعدها احنا بنطلع لقدام ولا بنرجع لورا بص ال 22 بقت 44 فاحنا كده بنطلع لقدام الاتنين اهي راحت لاربعه يعني كده قفزنا للامام من 22 رحنا لل 24 يبقى سبنا ال 23 ورحنا لل 24 يبقى احنا كده بنقف للامام سيب ال 24 واقفز للامام اين هنسيب ال 25 يا مستر ونروح لل 26 هن هسيب يا مستر اللي بعد ال 26 27 ونروح لل 28 هنسيب ال 29 ونروح لل 30 هنسيب ال 31 ونروح لل 32 هنسيب ال 33 ونروح لل 34 هنسيب ال 35 ونروح لل 36 خلاص يبقى اهم حاجه الولد بس يعرف يحدد هو بيقفز للامام ولا بيقفز للخلف عن طريق انه يبص على الارقام اللي هت على الاعداد اللي هتيجي بعد كده طب هنا اهو بص الولد هنا مش عارف يطلع للقدام يزو اين ولا ولا يرجع لورا بص كده دي 58 صح بص هناك كده 62 يا مستر ده 62 دي اكبر من ال 58 يبقى انا كده بقفز للامام ولا بقفز للخلف برافو عليك بنقف للامام بمقدار كام اين يلا 58 اقفز سيب ال 59 وهات اللي بعدها كام 60 سيب ال 61 وهات ال 62 طب واحنا لازم نقول سيب وما تسيبش الاثنين لما تزود عليها اين تديك 4 6 8 وهكذا بص الاثنين تبقى 4 و60 بص الاربعه تبقى 6 و60 شفت السته تبقى 8 و60 يعني ا 0 2 4 6 8 كده انا بزود 2 طب بعد ال 68 بقى نروح لل 70 لان هنسيب ال 69 ونروح لل 70 ها بعد ال 70 زود 2 72 زود 2 74 على طول بقى احنا مش عايزين كل شويه بقى نقعد نعد على صوابعنا طب خلي بالك اللي فاتت دي كانت اعداد زوجيه يعني 0 2 4 6 8 بص هنا 71 ايه المشكله يعني يا مستر هنسيب ال 72 ونروح لل 73 هنسيب ال 74 ونروح لل 75 هنسيب ال 76 ونروح لل 77 هنسيب ال 78 ونروح لل 79 هنسيب ال 80 ونروح لل 81 هنسيب ال 82 ونروح لل 83 هنسيب ال 84 ونروح لل 85 الامور بسيطه خالص يا مستر حلو قوي مقياس اثنين ده طب هنرسم يا مستر طيب لا هو هيجيب لنا رسمه ويقول لي ظلل ويسالني عليها شويه اسئله زي الحصه واحد والحصه اين ما تيجي نشوف في الورقه اللي جايه يلا شوف كده معايا بيقول لي يوضح الجدول التالي صور بعض وسائل المواصلات التي يفضلها بعض التلاميذ لون يادي التلوين اللي بيخلص الاقلام يلا مش مشكله ها لتمثل اعداد التلام ثم قارن باكبر من دي اسمها اكبر من ودي اسمها اصغر من ودي اسمها يساوي بص يا باشمهندس بص كان دي اسمها ايه اكبر من وكده اصغر من لو بتبص ناحيه ايدك اليمين يبقى اسمها اكبر من لو بتبص ناحيه ايدك اليسار اسمها اصغر من ودي اسمها يساوي مش محتاجين نكتبها طيب تعال نمثل كده هنا هنا بيقول لي مثل بمقياس او بمقياس واحد او بمقياس او بمقدار القفز بواحد وهنا بيقول لي باستخدام مقياس تدرج بالقفز اين ده يا اد اللي احنا اخدناه الحصه اللي فاتت كنا بنقف بمقدار واحد والنهارده بنقف بمقدار اثنين يعني الراجل بيقول لك انت تقدر تمثلها باي مقياس رسم عادي ولكن لما بتكبر مقياس الرسم يعني بتكبر الخطوه اللي انت بتمشي بيها المساله بتاعتك بتصغر الرسم بيصغر يعني هنا بمشي بمقدار واحد هنا بنمشي بمقدار اثنين تلاقي الرسمه اللي هنا هتبقى اصغر من اللي هنا هتلاقي اللي هنا كبيره واللي هنا صغيره تعالى نشوف كده طيب احنا عندنا كام عربيه ملاكي مانيه هنزل لثمانيه يلا هنا مقياس رسم واحد هنا بمقدار القفز بواحد هنطلع لحد الثمانيه فين اهو يعني التظليل ايه التظليل حاجه كده ايه بالحب بسيط قوي يعني بس يكون شكلها جميل عايزك عايزك تعمل اي حاجه في الرياضيات بحب اوعى تعمل حاجه مكره ابدا لو انت داخل الحصه مش عايز تذاكر الحصه ما تذاكرها لانك لو ما دخلتش على الحاجه بحب مش هتعرف تفهمها طيب هنا البسكليت بقى الدراجه كام اربعه تعال نجيب لون تاني عه واحد انين 3ه عه طيب بعد كده يا باشمهندس بيقول ايه الاتوبيس كام 10 ياه كتير قوي ابص لحد هنا كده ممكن اظل للمربع الاخير وبعدين اظلل بقى اللي تحت علشان ما انساش 10 اهو جميل جميل جدا طب وبعدين يا مستر عندي بقى ايه عندي يعني موتوسيكل صغير بنسميه ايه احنا ايه بطه بتسميه فيزبا صح سميه سيدي زي ما تسميه تعال نمثل خلينا نخلص الحصه كل مكان وله اللهجه الجميله الحلوه بتاعته سميه زي ما تسميه المهم مثله يا باشمهندس يلا جميل وانا بحب اعمل ايه بقى بحب اكتب الترقيم بتاع كل واحده فوقها علشان مش كل شويه اقعد اعد بص دول كام دول 10 دول كام دول كام دول سته احسن بكتير قوي ان انا اقعد كل شويه اعد لا انا اكتب رقم كل واحد او عدد كل واحد فوق طيب هنا الرسمه زي ما انت شفت كبيره بص بقى على مقياس التدرج اننين اللي هو القفز بمقدار انين هتلاقي نفس المساله بالضبط بس هتلاقيها صغرت شويه ليه لان المقياس كبر لما المقياس يكبر الرسمه بتصغر تعال نشوف تعال نشوف طيب هنا نفس الكلام السياره كام مانيه فين الثمانيه اهي بس خد بالك من حاجه خد بالك من حاجه هي هتصبر امتى هتصبر لو انت كنت ماشي بنفس الخطوه يعني مثلا نفس المربعات دي كنت ماشي صفر ا 4 لكن انت ماشي بمقياس واحد ومقياس اثنين والراجل عاملهم هما الثنين قصب بعض هتلاقي هم نفس الرسمه يعني مثلا انا قلت من شويه الرسمه هتصرخ ان في حاجه غلط او حاجه بصوا يا جماعه لو انا مثلا بمشي نفس الخطوه عشان بس اوضح بس للناس هي هي هنا في الحاله دي مش هتصرخ لك ليه ويعني المفروض ما نوضح قوي الحته دي ونكمل حل وخلاص بس انا بحب الناس تفهم لو احنا مثلا ماشيين بمقياس واحد صفر عفوا 1 ا ت 4 وعندي مثلا دراجه مثلا اهو دراجه ها المهم الدراجه كان المفروض العمود بتاعها يوصل لحد الاربعه تمام فانا المفروض اوصل بيها لحد هنا كده خلاص طيب لو انا رسمت بمقياس رسم اثنين ده كده ده كده العمود بتاعها لو انا ماشي بمقياس رسم واحد طب لو انا عندي نفس الرسمه بقى نفس الرسمه بس ماشي بمقياس رسم ايه اين هي فر ا 4 6 وهنا نفس الكلام الدراجه اهو والمفروض اطلع لحد الاربعه ف هتلاقيني طلعت لحد هنا بس فهنا المقياس او القفز كان بمقدار اثنين وهنا بمقدار واحد فتلاقي الرسمه بتاعت دي نص دي تقريبا ليه لان انا مشيت هنا بمقياس رسمه اكبر فالرسم المفروض تصغر لكن الراجل بقى هنا عامل ايه الراجل عشان الولاد طبعا لسه في ثانيه ابتدائي فمركز معاهم قوي فحط لهم الرسمتين قصاب بعض ومشي بس ايه مشي الخطوه باثنين بدل ما يعمل مربعين او مستطيلين صغيرين عملوا مستطيل كبير واحد الولاد م لهمش دعوه بالكلام ده بس عشان لو في اي ولي امر او حاجه بيذاكر مع ابنه وعايز يوضحها خلينا احنا نمشي بالايه بالعادي الجميل بتاعنا شويه اطفال صغيرين ويتعلموا طيب عايزين نطلع من هنا لحد الثمانيه اهو ايه المشكله بس هنا بقى الخطوه باتنين مش بواحد خلاص هنا الخطوه باتنين وهتلاقي برض وصلت قصاد اهو طيب نفس الكلام عندك البسكليت لحد الاربعه اهو جميل نوصل لحد الاربعه بسهوله كده كده لحد الاربعه اهو ثم بعد كده نوصل بالاتوبيس لحد الش يلا ادي ا 4 6 لاني ماشي بمقياس انين ها 8 وادي ال 10 يا مستر وهتلاقيني قصادي هنا طيب وبعد كده بالازرق البطه بقى الصغيره الجميله دي لحد السته ادي د ا 3 4 5 6 خلاص طيب ومش محتاج بقى تكتب الترقيم هنا لان انت كتبته تعال بقى نقارن هنا الراجل بيقول لي ايه قارن ما بين السياره السياره كام يا باشمهندس 8 والحافله اللي هو الاتوبيس 10 فنكتب هنا 10 مين اكبر الثمانيه ولا ال ال فبن حط العلامه بتبص لها العلامه تبص للكبير طيب الدراجه الناريه اللي احنا بنقول عليها بطه وفزب بقى والكلام الحلو ده اضحك وهزر المهم تبقى فاهم الدراجه الناريه كام اهي كام 6ه طب والدراجات بس العاديه اربعه مين اكبر يا ود السته ولا الاربعه السته فبن حط العلامه بتبص لها السيارات مانيه لسه كاتبها فوق اهي والدراجات والدراجات الناريه يعني بيقوللي الاتنين الدراجه اربعه والدراجه الناريه سته فبيقول لي اجمعهم اجمع الاربعه زائد السته واحد يقول لي يا مستر مش فاهم انت ليه جمعتهم اقول له يا حبيب قلبي عشان الدراجات بس اهي اربعه والدراجات الناريه سته فانا بجمع 4 ئ س كام ب 10 حط السته هنا في راسك واربعه على ايديك 7 8 9 10 طب ال 10 اكبر ولا الثمانيه لا يا مستر ال 10 اكبر طب هنا السيارات والدراجات بص السياره عامله كام مانيه نكتب هنا الاول مانيه زائد الدراجات اوعى تاخد الدراجات الناريه لا الدراجات بس اربعه طب يلا اهي حط مانيه في راسك واربعه على ايديك ععد 9 10 11 12 انما الحافلات اللي هي هي دي 10 طب مين اكبر بقى يا ولد يا بنوته ال 12 ولا ال 10 لا يا مستر ال 12 اكبر يبقى نعمل اكبر من كده طب الحافلات انت لسه جايبها اهي ب 10 طب السيارات والدراجات الناريه بص السيارات كام مانيه والدراجات الناريه سته يبقى نقول له 8 ئ 6 تطلع معاك كام 14 اجمع براحتك خالص وخد وقتك يا بطل في الجمع طب مين اكبر 14 ولا 10 طبعا 14 يا مستر هي الكبيره كل حاجه تجيبها هنا من هنا تجيبها من على الرسم طيب خدنا قبل كده كلمه مقدار الزياده دي خاصه بالطرح مقدار زياده عدد التلاميذ الذين يفضلون الحافلات عن الدراجات في كم واحد بيفضل الحافله 10 وفي كم واحد بيفضل الدراجه اربعه هو عايز الفرق بينهم عايز الفرق بين اللي بيفضل الحافله وبين اللي بيفضل الدراجه 10 - 4 يبقى نقول له 10 ناقص 4 حط 10 في بالك وحط عه على ايديك وانزل 9 8 7 6 يبقى 6 طب مقدار الزياده عدد تلاميذ الذين يفضلون السياره عن الدراجه الناريه كم واحد بيفضل الدراجه السياره ت كم واحد بيفضل الدراجه الناريه 6 نقول يبقى 8 ناص 6 8 نا 6 يبقى انين طب اللي اكبر بقى سته ولا انين طبعا السته اكبر وهنا في المثال ده بندي كل مثال كده ناخد حاجه واجب كده خلاص تعال نشوف الصفحه اللي بعدها طيب تعال نشوف المثال ده كده بيقوللي لاحظ التمثيل البياني المقابل ثم اجب احنا اتفقنا عشان ما نقعدش كل شويه نعد فبن ايه تعال نكبر الشاشه سنه صغيره كمان عشان الناس تشوف افضل ها بنيجي عند كره القدم نشوفها واقفه عند كام عند ال 10 نكتب هنا 10 ودي واقفه عند الكام عند الثمانيه ودي واقفه عند ال كام السكواش سته هنا بيقول لي لاحظ التمثيل البياني بالاعمده المقابل ثم اجب عما يلي ما الرياضه الاكثر تفضيلا يعني ايه اكثر رياضه الولاد بيحبوها بالنسبه ما تقولش بالنسبه للعام للرسمه اللي قدامك خلاص يبقى مين اللي عندها اكبر عمود كره القدم يبقى نقول له كره القدم ما الرياضه الاقل تفضيلا مين اللي عندها اقل عمود الاسكواش الاسكواش انا بحب الاسكواش ده على فكره خلاص طيب بعد كده بيقوللي ما عدد التلاميذ الذين يفضلون السباحه عددهم كام مانيه نقول له تمن تلاميذ ما الفرق بين عدد التلاميذ الذين يفضلون كره القدم والسباحه كلمه ما الفرق يعني الطرحه على طول هنطر هنطر هنطر مين ناقص مين الذين يفضلون كره القدم والسباحه كم واحد بيفضل كره القدم 10 وكم واحد بيفضل السباحه يا اد مانيه يبقى 10 - 8 نقول له انين تلميذ اين تلميذ طيب ما اجمالي عدد التلاميذ الذين يفضلون الاسكواش والسباحه كلمه ما اجمالي خاصه بالجمع ما الفرق خاصه بالطرح ما اجمالي خاصه بالجمع ما اجمالي عدد التلاميذ الذين يفضلون الاسكواش 6 زائد السباحه 8 خلاص نحط مانيه في بالنا وست على ايدينا 9 10 11 12 13 14 الولد اللي بيعرف يجمع على طول برافو عليك يبقى 14 تلميذ ما اجمالي يبقى هنجمع عدد التلاميذ الذين يفض كره القدم والسباحه كره القدم ب 10 والسباحه ثمانيه يطلع معاك 18 تلميذ ما زياده خاصه بالطرح يبقى ما زياده طرح ما اجمالي جمع ما اجمالي جمع ما الفرق طرح الكلام ده لازم الولد يكون عارفه كويس خدناه الحصه اللي فاتت ما زياده خاصه بالطرح عدد التلاميذ الذين يفضلون كره القدم كانوا 10 عن الذين يفضلون الاسكواش كانوا 6 يعني 10 - 6 كام اربع تلاميذ طيب هنا بيقولي في مثال اربعه لاحظ التمثيل البياني بالاعمده اللي بالشكل المقابل اول حاجه بنعملها بنشوف كل واحد وصل لكام ده 6ه وده كده 10 وده كده كام يه هنا بيقول لي لاحظ التمثيل البياني بالاعمده المقابل ثم اكمل عدد الاشخاص الذين يفضلون مشروب المانجو كام ما احنا لسه عاملينها سته عدد الاشخاص الذين يفضلون مشروب الجوافه كم مانيه عدد الاشخاص الذين يفضلون مشروب البرتقال البرتقال عفوا 10 بيقول لي مجموع الاشخاص الذين يفضلون مشروب البرتقال والجوافه في كم واحد بيفضل البرتقال ما انت اللي لسه قايل اهو 10 وكم واحد بيفضل الجوافه انت اللي لسه قايل مانيه اهو يبقى مجموعهم كام 18 طيب الفرق بين كلمه مجموع يعني جمع معروفه ما الفرق يبقى هنعمل يا اولاد هنطر يا مستر الفرق بين عدد التلاميذ اللي بتقال في الاول بيتحط في الاول الذين يفضلون مشروب الجوافه والمانجو الجوافه كانوا مانيه والمانجو كانوا سته يبقى 8 ناقص 6 يبقى اين تلميذ الفرق بين عدد الاشخاص الذين يفضلونها مشروب البرتقال والمانجو اللي بيفضلوا البرتقال 10 والمانجو بيفضل قد ايه 6 10 - 6 4 تلاميذ سهله جدا على فكره دي سهله قوي نشوف الورقه اللي بعدها يلا يا ابطال طيب بعد كده يا اد هناخد بقى القفز بمقدار 10 وده اسهل يعني اسهل من اي حاجه انت ممكن شفتها قبل كده ان احنا نزود 10 يعني تعال نفهم كده على امثله ونشوف ازاي القفز بمقدار 10 ده ممكن يجيلنا ونتس عليه بص يا بطل احنا كل ما نيجي نزود بمقدار 10 بنسيب الاحاد زي ما هو نترك اهو نترك الاحاد كما هو ونزود العشرات واحد ايه يا مستر الكلام ده تعال بص كده احنا هنقف بمقدار 10 هنا الاحاد كان اننين سيبه زي ما هو وزود ده العشرات اهي زود على العشرات واحد سيب الاحاد زي ما هو وزود على العشرات واحد سيب الاحد زي ما هو وزود على العشرات واحد سيب الاحد زي ما هو وزود على العشرات واحد سيب الاحد زي ما هو دي خمسه معلش سيب الاحاد زي ما هو وزود على العشرات واحد يبقى احنا كده بنزود قد ايه طول ما احنا ماشيين بنزود 10 اما نيجي نزود 10 او نقفز بمقدار 10 بنعمل ايه يا باشمهندس بنزود واحد على العشرات يا مستر ونسيب كل حاجه زي ما هي طيب طب هنا احنا بقى عايزين نجيب اللي قبل ال 30 سيب الاحاد زي ما هو ونقص واحد ليه بقى انقص يا مستر مش انت كنت بتقول زود زود لو هتجيب اللي بعدك نقص لو هتجيب اللي قبلك يعني ال 30 دي نقص منها واحد نقص من التلاته واحد تبقى 20 وبعدين وانت ماشي كده زود بقى سيب بص سيب الاحاد زي ما هو سيب الاحاد زي ما هو زود واحد على الته 4 زود واحد على الار 5 زود واح على الخ 6 زود واحد على س 7 خلاص طيب لو عايز اجيب اللي قبلي نقص لو عايز اجيب اللي بعدي زود طب بص كده عايز اجيب اللي بعدي سيب الاحاد زي ما هو وزود واحد طب عاوز اجيب اللي قبلي بص سيب الاحاد زي ما هو سيب الاحاد زي ما هو نقص واحد من التلاته تبقى ان ناقص واحد من الاتنين تبقى واح ناقص واحد من الواحد يبقى صفر خلاص يبقى خ سهله انك تقفز بمقدار 10 سهله بص سيب الاحاد زي ما هو سيب الاحاد زي ما هو دي ايه ده صفر صفر يبقى في هنا صفر صفر صفر صفر طيب انت عايز تجيب اللي قبلك اه نقص واحد نقص واحد منين من العشرات العشرات اللي هي الخانه التانيه نقص واحد من الواحد يبقى صفر وسيب التاني زي ما هو طيب ال 100 يا اد لما انقص منها 10 تبقى كام 90 برافو عليك برافو اللي قال 90 ده برافو يا اد لو معايا 100 وبنقص منها 10 يبقى نوصل لل 90 يلا نقص بقى واح 80 نقص واح 70 نقص واح 60 وهكذا طب ال 40 لو انا عايز اجيب اللي قبلي بص احنا بنسيب يا مستر الاحاد زي ما هو لان لما نيجي نقفز بمقدار 10 10 احنا ما بنعملش حاجه يا مستر في الاحاد احنا بنزود على العشرات بس او نطرح لو هنجيب اللي قبلنا يعني انا عاوز اجيب اللي قبلي انقص لاه نقص انين بس طب اللي بعدي زود زود على الاربعه واحد يبقى خمسه زود على الخمسه واحد يبقى ست في اسهل من القفز بمقدار 10 عمرك ما هتقابل اسهل من القفز بمقدار 10 طب بص هنا بنسيب الاحاد زي ما هو صح هو مافيش غيره اصلا بنسيبه زي ما هو وبعدين نزود له هنا في صفر ماشي نزود له واحد يبقى واحد لانه صفر طب زود لواحد واحد يبقى انين بص الاحاد زي ما هو هنا انين نخليها لاه هنا 3 نخليها 4 هنا 6 بقت 16 تبقى 26 اللي فهم بقى 36 46 56 66 مين اللي فهم بقى بسيب الاحاد زي ما هو وازود واحد خلاص ادي تاني واجب النهارده هديك انا واجب ما تقلقش تعال نشوف الصفحه اللي بعدها يلا الرسومات بقى يا بطل بيقول لي ايه يا دكتور يا دكتوره بيقول لي لون التمثيل البياني الذي يوضح اعداد التلاميذ الذين يفضلون بعض المواد الدراسيه في كم واحد بيفضل الرياضيات 30 اكيد هم اكتر حاجه ليه عشان مستر محمد اللي بيديها صح ولا ايه قول صح بقى قول صح يا ولا خليك جابر للخاطر كده اللغه الانجليزيه 20 واللغه العربيه 10 والعلوم 20 طيب كلام جميل قوي خد بالك من حاجه الراجل بيفكرك ان عند الجمع بص حتى الكلم اللي احنا بنقول اهو عند الجمع احنا بنسيب الاحاد زي ما هو بنزود على العشرات واحد وعند الطرح بنقص واحد طبعا الكلام ده قلناه خلاص مش محتاجين نبص عليه طيب تعال نلون في كم واحد بيحب الرياضيات 30 فين ال 30 اهي هنطلع بقى كده لفوق 30 يلا لو احنا جينا نمثل الكلام ده بمقياس واحد ده احنا محتاجين عمود طوله 30 يا نهار ابيض ده ده اطول من عمود اللي موجود عندنا في الشارع ده احنا محتاجين بقى نجيب لاث اربع كراسات جنب بعض عشان نرسم فلما تكون الاعداد كبيره يا اد نقوم نستخدم مقياس رسم اكبر فهمت ليه بنكبر مقياس الرسم لان الاعداد بتكبر طب افتراضا كان في 100 تلميذ 100 او 70 تلميذ يا سيدي 70 تلميذ بيفضلوا الرياضيات كنا محتاجين عمود يجيب 70 تلميذ عارف عشان تجيب عمود محتاج 70 تلميذ هتقف انت و 70 تلميذ من من زمايلك تحطوا كراسك جنب بعض كده ونقعد نرسم عليهم كلهم يا نهار ابيض عشان كده بنرسم بمقياس رسم كبير عشان ايه نقدر نرسم الاعداد الكبيره دي بسهوله طيب العلوم فين العلوم العلوم 20 بس اهي دي العلوم بس طيب بالنسبه للغه العربيه اللغه العربيه 10 بس مش عارف ليه بيكرهوا العربي مع ان العربي لغه القران يعني المهم اللغه الانجليزيه 20 هات يا سيدي 20 يلا ادي 10 وادي 20 طيب وبعدين الراجل بيسالني شويه اسئله بيقوللي ما اجمالي بعد اذنك كلمه ما اجمالي دي خاصه بالجمع ما اجمالي يعني هنجمع اهو الذين يفضلون ماده الرياضيات 30 والذين يفضلون اللغه الانجليزيه 20 بص الصفر ئ صفر صف و3 ئ 2 5 تلميذ يبقى 50 تلميذ ما مجموع خاصه بالجمع يا مستر عدد التلاميذ الذين يفضلون ماده العلوم كم واحد بيفضل العلوم 20 زائد واللغه العربيه 10 اجمع ص0 + 0 0 و 2 + 1 3 تلميذ كم يزيد عدد التلاميذ الذين يفضلون ماده الرياضيات كلمه كم يزيد خاصه بمين يا هندسه يا يزيد يا يزيد كم يزيد خاصه بمين بالطرح يا باشمهندس احمد يا باشمهندس شنوده يا باشمهندس كرولس يا دكتوره عبير يا دكتوره هبه يا دكتوره شام بنتي ربنا يحفظها ويحفظكم يا رب ما كم يزيد خاصه بمين يا اد كم يزيد خاصه بالطرح حتى اللي تحتها برض خاصه بها برض كلمه كم يزيد خاصه بالطرح يا اد يعني هنطر يعني هنطر اللي بيتقال في الاول بيتحط في الاول كم يزيد عدد التلاميذ الذين يفضلون ماده الرياضيات والله يا مستر احنا عندنا 30 واحد بيفضلوا الرياضيات عن اللي بيفضلوا اللغه الانجليزيه اللي بيفضلوا اللغه الانجليزيه 20 يا مستر 0 - 0 ص0 و3 - 2 1 تلميذ او 10 تلاميذ كم يزيد برض هنطر يا مستر عدد التلاميذ الذين يفضلون ماده العلوم عن ماده اللغه العربيه في كم واحد بيفضلوا العلوم 20 واللي بيفضلوا اللغه العربيه لو رجعت للرسمه هتلاقيهم 10 طبعا احنا نسينا نعمل حاجه مين اللي قالها الولد الشاطر يا مستر هنكتب هنا 30 نكتب هنا 20 ونكتب هنا يا مستر 10 ونكتب هنا يا مستر 20 عشان ما نقعدش كل شويه نعد برافو عليك طب اطرح يلا صفر ناقص صف صف 2 ناص تلميذ او تلاميذ الاتنين واح ما الفرق بين عدد التلاميذ الذين يفضلون ماده الرياضيات وماده العلوم كلمه ما الفرق خاصه بمين برض يا اد بالطرح اللي بيفضلوا الرياضيات كانوا 30 واحد ناقص اللي بيفضلوا العلوم 20 بس يا مستر فر ناص فر صف و 3 نا 2 1 تلميذ طيب بيقولي ايه قارن قارن يعني حط اكبر او اصغر او يساوي مش لازم نطلع للرسم فوق انا هفكرك بس لو انت الكتاب قدامك لازم تطلع للرسم عشان بس ايه مش كل شويه نحرك الورقه وعينك توجعها انا هقوللك دول كام واحد ودول كا واحد عدد التلاميذ الذين يفضلون اللغه العربيه كانوا 10 عدد التلاميذ الذين يفضلون الرياضيات كانوا 30 مين اكتر اديك 10 جنيه ولا اديك 30 لا تديني 30 احسن عدد التلاميذ الذين يفضلون اللغه الانجليزيه كانوا كام واحد لو طلعت للرسمه فوق هتلاقيهم 20 عدد التلاميذ الذين يفضلون اللغه العربيه كانوا 10 طب اديك 20 ولا اديك 10 لا اديني 20 احسن العلامه تبص للعدد الكبير عدد التلاميذ الذين يفضلون العلوم كان واحد كم واحد بيفضلوا العلوم 20 عدد التلاميذ الذين يفضلون اللغه الانجليزيه برض 20 يا مستر يبقى قد بعض عدد التلاميذ الذين يفضلون الرياضيات 30 عدد التلاميذ الذين يفضلون العلوم 20 من اكبر 30 ولا 20 يا اد 30 برافو عليك ايوه كده انا عايز الناس الناصحه والنبيه الناس اللي بتفكر دي عايزه عايزه تشتغل معايا اجمالي عدد التلاميذ الذين يفضلون العلوم طب الاول كلمه ما اجمالي خاصه بمين خاصه بالجمع يا مستر اللي بيفضلوا العلوم 20 واللي بيفضلوا اللغه العربيه 10 يبقى دول يا مستر عاملين 30 واحد وعدد التلاميذ الذين يفضلون الرياضيات 30 فكده الموضوع متساوي خلاص نفس الكلام لو انت فاهم الحصه اللي فاتت انت النهارده مرتاح جدا ها يلا علشان نخلص دلوقتي ده اخر مثال موجود معانا اصلا في الدرس هحل منه جزء وهسيب لك الباقي تحله جزء كجزء بقى بالنسبه لك واجب علشان تقدر تطبق على اللي احنا اخدناه النهارده اول حاجه بيقول لي لاحظ التمثيل البياني ثم اجب انا هقول لك حاجه انا هحل الجزء الاولاني من السؤال وحضرتك بتحل الجزء الثاني من السؤال واجب وبتحل الواجب وتبعته على الجروب اسمه على الفيسبوك كده اسمه جروب سؤ اكتب كلمه كده جروب جروب سؤال وجواب مع مستر محمد ابراهيم وحل الواجب بتاعك يا حبيب قلبي وابعته لو انت حاسس انك حلل الواجب صح وماما او بابا صحح لك الواجب شكرا ما تبعتو عادي ما فيش مشكله يلا اول حاجه كده في عندي هنا مشروب الفراوله او البرتقال عفوا موجود جنب برتقال اهو عنده 20 وهنا الليمون 30 وهنا الفراوله استروبيري 60 وهنا تفاح واصل لحد الكام هو هنا لحد 90 وعندك هنا البطيخ انا بحب عصير البطيخ ده جدا 80 بكتب الاعداد بتاعه كل واحده عشان مش كل شويه عد ابص على رسمه واجيب ما عدد التلاميذ الذين فضلوا المشروب اللي هو البرتقال 20 عدد التلاميذ الذين فضلوا المشروب تفاح كم واحد ما شاء الله 90 واحد ما اجمالي كلمه ماء اجمالي خاصه بمين بالجمع برافو عليك عدد التلاميذ الذين فضلوا ا المشروب ده عادي جدا يقول لك ما اجمالي يعني عدد التلاميذ ما هو عدد التلاميذ ده اجمالي يعني جمعهم يعني ف وتلاقي نفسك بتجيب حاجه واحده بس عادي البطيخ كان كام 80 ما اجمالي عدد التلاميذ الذين فضلوا المشروب كلمه ما اجمال يا اد قلنا خاصه يا مستر بالجمع يبقى هنجمع اللي فضله ده وده كم واحد فضله البطيخ انت لسه جايبها من شويه لا استنى احنا هنا احنا هنا كنا عايزين الفراوله كان 60 يا اد 60 احنا هنا سمعتك اللي بتقول لا يا مستر 60 ماشي يا سيدي عندك حق عندك حق هنمسح دي بقى من هنا ونظبط 60 لان ده ايه دي فراوله انا شفتها شفتها بطيخ يلا كلها كلها حاجات حلوه يعني طب كام واحد بيفضل البطيخ بقى بص هنا كده 80 اهو 80 زائد كم واحد بيفضل الليمون 30 ركز بقى بنجمع ازاي بص بص 0 ئ 0 ص0 طب و8 و3 8 حطها في بالك وتته على ايديك ها 9 10 11 يبقى 11 يبقى يقى 110 تلميذ كم يزيد خاصه بايه يا اد بالطرح يا مستر عدد التلاميذ الذين ا فضله المشروب ده عن ده كم واحد فضله الفراوله 60 ناقص كم واحد فضله الليمون 30 0 - 0 0 و6 - 3 3 يبقى 30 تلميذ ما اجمالي خاصه بالجمع يا مستر عدد التلاميذ الذين فضلوا المشروب دول يبقى هنجمع اللي فضله الليمون 30 واللي فضله البرتقال 20 فوق هنا اهو دول 30 ودول 20 يبقى يا مستر صفر وصفر صفر و3 و 2 5 يبقى 50 تلميذ ما الفرق يا مستر ما الفرق دي خاصه بايه خاصه بالطرح ما الفرق بين عدد التلاميذ الذين فضلوا المشروب ده عن ده خد بالك دول 30 ودول 20 يبقى نقول له 30 - 20 صفر ناق صفر صفر و3 - 2 1 يبقى 10 تلاميذ رتب المشروبات تصاعديا تصاعديا يعني بدور على الصغير الاول كلمه تصاعدي يعني من الصغير للكبير طيب تعال نشوف مين اصغر واحد هنا ده صح يبقى ده اسمه ايه البرتقال وبيقول لي رتب المشروبات يعني عاوز اسامي المشروبات يبقى نقول له عصير البرتقال هنقوله البرتقال طب ليه يا مستر ماقولش مثلا 20 30 لانه ما قالكش عايز اعداد المشروبات عايز المشروب نفسه اسمه ايه خلاص يبقى البرتقال ثم الليمون ثم مين اللي اصغر ثم الفراوله ثم مين اللي اصغر البطيخ وبعدين التفاح البطيخ ثم التفاح خلاص هم هنا ظاهرين قدامي برتقال وليمون وفراوله وتفاح وبطيخ لو هم عندك حاجه تانيه يبقى رتب براحتك مافيش مشكله لو معاك كتاب تاني بقيت السؤال هو الواجب بتاعك النهارده تقارن بقى وتحل الواجب من فضلك عشان احس انك متفوق كده واشوفك في الحصه اللي جايه وطبعا احنا بناخد درسين بثلاث دروس في الحصه الواحده فعادي جدا تلاقي وقت الحصه او الحصه يعني اللي جايه في وقت ما بينها وما بين الحصه دي لان احنا ما بناخد درس واحد دول لاث دروس يعني دول عفوا درسين واحنا قبل كده بناخد في الحصه الواحده لاث دروس قبل كده دول دارسين سته وسبعه فدول بمثابه حصتين مش حصه واحده خلاص اشوفك ان شاء الله الفتره اللي جايه في دروس كتير ان شاء الله الى ان نلتقي سلام الله عليكم ورحمه الله وبركاته