أقوى مراجعة نحو للصف الخامس الابتدائي الترم الثاني 2026 مراجعة عربي خامسة ابتدائي ترم ثاني

بسم الله الرحمن الرحيم حبايبنا طلاب الصف الخامس عاملين ايه؟ يا رب تكونوا بخير وصحه وسلام النهارده ان شاء الله هنحل معاكم اهم الاسئله المتوقعه لامتحان نهايه العام ماده اللغه العربيه بس قبل ما نبتدي يا ريت تدعموا الفيديو بلايك واعتبروا اللايك البسيط ده في ميزان حسناتكم لانه بيساعد الفيديو يوصل لزمايلكم واللي لسه ما اشتركش في القناه يشترك ويفعل زر الجرس علشان يوصلوا اشعار بالفيديوهات والمراجعات الهامه جدا القادمه. بيقول لك السلام امل الشعوب والعاقلون مدركون لاهميه السلام فهم يكافحون الصراعات المنتشره في عالمنا المحيط بنا رغبه منهم في تحقيق الامن والاستقرار في المنطقه بيقول لك اعرب ما تحته خط عندك يا باشمهندس كلمه امل وكلمه الصراعات طيب بيقول لك السلام امل السلام ده يا باشمهندس اسم جاء في بدايه الفقره يبقى كلمه السلام مبتدا السلام ماله امل يبقى كلمه امل خبر مرفوع وعلامه رفعه الضمه بعد كده بيقول لك يكافحون الصراعات عندك يا باشمهندس يكافح فعل وواو الجماعه ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل طيب يكافحون ايه الصراعات اذا الصراعات مفعول به منصوب وعلامه نصبه الكسره لانه جمع مؤنث سالم. بعد كده بيقول لك استخرج من الفقره مضاف اليه. بيقول لك يا باشمهندس امل الشعوب. كلمه امل ديت كلمه نكره ما فيهاش الف ولام. جاء بعدها كلمه الشعوب وهي كلمه معرفه بها الف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه. يبقى مضاف اليه عندك كلمه الشعوب. وكمان يا باشمهندس عندك اهميه السلام اهميه مضاف والسلام مضاف اليه وكمان عندك تحقيق الامن تحقيق مضاف والامن مضاف اليه يبقى مضاف اليه عندك الشعوب وعندك السلام وعندك الامن بعد كده عايز مبتدا مرفوع بالواو يعني جمع مذكر سالم طيب ديت يا باشمهندس فاصله وما بعد الفاصله بتكون بدايه جمله جديده وعندك العاقب ون اسم والاسم اذا جاء في بدايه الجمله يعرب مبتدا اذا كلمه العاقلون مبتدا مبتدا مرفوع وعلامه رفعه الواو لانه جمع مذكر سالم يبقى مبتدا مرفوع بالواو عندك يا باشمهندس العاقلون بعد كده بيقول لك فاز الفريق بيقول لك اكمل بمفعول مطلق مبين للنوع طيب احنا عارفين ان المفعول المطلق عباره عن كلمه ماخوذه من نفس حروف الفعل وهو نوعان مؤكد للفعل ومبين للنوع طيب احنا يا باشمهندس عايزين مفعول مطلق هنجيبه منين؟ هنجيبه من الفعل اللي هو ايه؟ اللي هو فاز فهنقول فاز الفريق فوزا بس خد بالك هو هنا قال لك انا عايزه مفعول مطلق مبين للنوع يعني عايزين بعد المفعول المطلق كلمه ثانيه فهنقول له مثلا فوزا كبيرا او فوزا عظيما او فوزا ساحقا يبقى هنقول له ايه؟ فاز الفريق فوزا كبيرا بيقول لك المبادره مفتاح النجاح ويسعى المبادرون لخدمه الوطن سعيا كبيرا فيحرص الطالب على المذاكره اخلاصا لبلاده فالعلم يرفع شان الامم رفعا واحد كلمه المبادرون فاعل ولا خبر ولا مبتدا ولا اسم مجرور بيقول لك يا باشمهندس يسعى المبادرون يسعى فعل مين اللي هيسعى المبادرون يبقى كلمه المبادرون فاعل فاعل مرفوع وعلامه رفعه الواو لانه جمع مذكر سالم يبقى هنختار فاعل طيب كلمه شان بيقول لك يا باشمهندس العلم يرفع شان الامم يرفع فعل مين اللي هيرفع العلم يبقى الفاعل هنا ضمير مستتر تقديره هو يعود على العلم يرفع هو ايه؟ شان يبقى شان مفعول به مفعول به منصوب وعلامه نصبه الفتحه بعد كده بيقول لك استخرج من الفقره واحد مفعول مطلق وبين نوعه احنا عارفين يا باشمهندس ان المفعول المطلق عباره عن كلمه ماخوذه من نفس حروف الفاعل زي ايه؟ زي عندك سعيا بيقول لك يسعى المبادرون لخدمه الوطن سعيا هتلاحظ ان كلمه سعيا ماخوذه من نفس حروف الفعل يسعى يبقى كلمه السعيا مفعول مطلق طيب نوعه ايه؟ هتلاحظ يا باشمهندس ان كلمه سعيا جه بعدها كلمه ثانيه ما دام المفعول المطلق جه بعده كلمه ثانيه يبقى نوع يا باشمهندس مبين للنوع طيب لو ما كانش جه بعده كلمه ثانيه كان هيبقى نوعه مؤكد للفعل طيب بعد كده عايز اسم مجرور بحرف جر وابين علامه جره عندك يا باشمهندس كلمه لخدمه اللام حرف جر يبقى كلمه خدمه هنا اسم مجرور باللام وعلامه جره الكسره وكمان بيقول لك هنا على المذاكره على حرف جر يبقى المذاكره اسم مجرور بعلى وعلامه جره الكسره يبقى اسم مجرور بحرف جر عندك كلمه خدمه وكلمه المذاكره والاثنين يا باشمهندس علامه الجر الكسره بعد كده بيقول لك ادخل كلمه اخلاص في جملتين من انشائك بحيث تكون في الاولى مفعول مطلق وفي الاخرى مفعولا لاجله. طيب قلنا يا باشمهندس المفعول المطلق عباره عن كلمه ماخوذه من نفس حروف الفعل فممكن نقول اخلص الجندي لوطنه اخلاصا يبقى انت عندك كلمه اخلاصا مفعول مطلق لانها ماخوذه من نفس حروف الفعل اخلصها طيب عايز مفعول لاجله احنا عارفين ان المفعول لاجله عباره عن كلمه بتبين سبب حدوث الفعل فممكن نقول يجتهد التلميذ لماذا؟ اخلاصا في المذاكره يبقى كلمه اخلاصا هنا جاءت لتبين سبب حدوث الفعل يبقى يجتهد التلميذ اخلاصا في المذاكره بيقول لك الانترنت وسيله سريعه للتعلم يستخدمه الطلاب في الابحاث استخداما نافعا ويحصل الباحثون على المعلومات من المواقع بدقه لذلك انطلقت العقول انطلاقا نحو الابتكار مع علمها ان التكنولوجيا سلاح ذو حدين فاحرص على الاستفاده من الايجابيات بيقول لك اعرب ما تحته خط عندك كلمه وسيله وكلمه استخداما طيب بيقول لك الانترنت وسيله الانترنت اسم جاء في بدايه الجمله يبقى كلمه الانترنت مبتدا طيب الانترنت ماله؟ قال لك وسيله يبقى وسيله خبر يبقى اعراب كلمه وسيله خبر مرفوع وعلامه رفعه الضمه طيب كلمه استخداما هتلاحظ يا باشمهندس ان كلمه استخداما ماخوذه من نفس حروف الفعل يستخدمه اذا كلمه استخداما هنا مفعول مطلق مفعول مطلق منصوب وعلامه نصبه الفتحه جمع التكسير الموجوده بالفقره السابقه هل كلمه المعلومات ولا الباحثون ولا العقول ولا الايجابيات طبعا يا باشمهندس العقول العقول جمع تكسير اما كلمه المعلومات والايجابيات دولت يا باشمهندس جمع مؤنث سالم وكلمه الباحثون جمع مذكر سالم اثنين كلمه نحو منصوبه والسبب انها ايه طبعا كلمه نحو يا باشمهندس ظرف ظرف مكان يعبر عن الاتجاه يبقى كلمه نحو منصوبه والسبب انها ظرف بعد كده بيقول لك اعد كتابه العباره التاليه الصحيحه بعد تصويب الخطا شجع المعلمون الطالبان تشجيع طبعا الجمله كده يا باشمهندس خطا والتصويب شجع المعلمون الطالبين تشجيعا انت عندك شجع فعل مين اللي شجع ع المعلمون يبقى المعلمون فاعل ايه اللي بيجي بعد الفاعل المفعول به والمفعول به دائما ايه منصوب طب انا عندي هنا كلمه الطالبان مثنى مرفوع احنا عايزين يا باشمهندس المثنى يكون منصوب لانه مفعول به طيب هو المثنى بينصب بايه بالياء يبقى المفروض الطالبين كمان هتلاحظ يا باشمهندس ان كلمه تشجيع الكلمه ديت ماخوذه من نفس حروف الفعل شجع يبقى يبقى كلمه تشجيع مفعول مطلق والمفعول المطلق يا باشمهندس دائما منصوب يبقى المفروض تشجيعا يبقى الجمله شجع المعلمون الطالبين تشجيعا بيقول لك المدرسه بيت العلم الذي يحتضن مواهبنا ولذلك انشا التلاميذ فيها ركنا للقراءه وفيه يهتم المعلمون بتدريب التلاميذ على فنون الالقاء اهتماما كبيرا ايمانا بان الثقافه تنير العقول وتصنع الاجيال لذلك يجب الاعتناء بمدرستنا بيقول لك استخرج من الفقره ما ياتي واحد مفعول لاجله وبين علامه اعرابه طبعا يا باشمهندس المفعول لاجله عباره عن كلمه بتبين سبب حدوث الفعل بيقول لك هنا وفيه يهتم المعلمون بتدريب التلاميذ على فنون الالقاء اهتماما كبيرا ليه يا باشمهندس ايه السبب؟ قال لك ايمانا بان الثقافه تنير العقول اذا كلمه ايمانا هنا بينت سبب حدوث الفعل يبقى كلمه ايمانا مفعول لاجله مفعول لاجله منصوب وعلامه نصبه الفتحه يبقى مفعول لاجله عندك كلمه ايمانا علامه اعرابه الفتحه بعد كده عايز مفعول مطلق احنا عارفين ان المفعول المطلق عباره عن كلمه ماخوذه من نفس حروف الفعل بيقول لك يهتم المعلمون بتدريب التلاميذ على فنون الالقاء اهتماما هتلاحظ ان كلمه اهتماما ماخوذه من نفس حروف الفعل يهتم يبقى كلمه اهتماما مفعول مطلق مفعول مطلق منصوب وعلامه علامه نصبه الفتحه طيب نوعه ايه؟ هتلاحظ ان بعد كلمه اهتماما جه كلمه ثانيه اللي هي كلمه كبيرا ما دام المفعول المطلق جه بعده كلمه ثانيه يبقى نوعه مبين للنوع نوعه ايه؟ مبين للنوع بعد كده اختر الاعراب الصحيح عندك يا باشمهندس كلمه التلاميذ فاعل ولا مفعول به ولا خبر ولا مفعول لاجله بيقول لك انشا التلاميذ انشا فعل مين اللي انشا التلاميذ يبقى التلاميذ فاعل فاعل مرفوع وعلامه رفعه الضمه طيب كلمه العقول بيقول لك الثقافه تنير العقول تنير فعل هي ايه اللي هتنير الثقافه يبقى الفاعل هنا ضمير مستتر تقديره هي يعود على الثقافه طيب تنير هي ايه العقول يبقى كلمه العقول مفعول به مفعول به منصوب وعلامه نصبه الفتحه بعد كده اجب بيقول لك انار العلم العقول اناره الجمله الثانيه اراد المعلم اناره العقول بيقول لك اذكر سبب نصب كلمه اناره في كل جمله مما سبق طيب انت عندك الجمله الاولى هتلاحظ ان كلمه اناره ماخوذه من نفس حروف الفعل اناره يبقى كلمه اناره هنا مفعول مطلق مفعول مطلق منصوب وعلامه نصبه الايه؟ الفتحه اذا كلمه اناره في الجمله الاولى منصوبه لانها مفعول مطلق طب الجمله الثانيه بيقول لك اراد المعلم اناره العقول اراد فعل مين اللي اراد المعلم يبقى المعلم فاعل اراد المعلم ايه اناره يبقى كلمه اناره هنا مفعول به يبقى سبب نصب كلمه اناره في الجمله الثانيه انها مفعول به بيقول لك احب الاصدقاء حبا خالصا واشعر ان بيني وبينهم تكافؤ في المشاعر والافكار والصديق الوفي يساندنا في الافراح والاحزان ويدعمنا دائما في حياتنا اليوميه بيقول لك استخرج من الفقره مفعول مطلق قلنا يا باشمهندس المفعول المطلق كلمه ماخوذه من نفس حروف الفاعل بيقول قيقول لك هنا احب الاصدقاء حبا هتلاحظ ان كلمه حبا هنا ماخوذه من نفس حروف الفعل احب اذا كلمه حبا عايز مفعول به بيقول لك هنا احب الاصدقاء احب فعل احب مين احب انا يبقى الفاعل هنا ضمير مستتر تقديره انا طيب احب انا مين احب انا الاصدقاء اذا كلمه الاص اصدقاء مفعول به يبقى مفعولا به عندك كلمه الاصدقاء بعد كده عايز جمع تكسير مجرور يعني قبله حرف جر بيقول لك هنا في المشاعر في حرف جر المشاعر اسم مجرور بفي وعلامه جره الكسره لانه جمع تكسير وبرده عندك الافكار وكمان عندك الافراح والاحزان بعد كده عايز كلمه ليها همزه متطرفه على الواو عندك يا باشمهندس كلمه تكافؤ بعد كده اعرب ما تحته خط اول كلمه يا باشمهندس كلمه الاصدقاء قلنا الاصدقاء مفعول به منصوب وعلامه نصبه الفتحه لانه جمع تكسير طيب بعد كده عندنا كلمه والصديق هتلاحظ هنا ان كلمه الصديق جاءت في بدايه جمله جديده بعد حرف الواو اذا كلمه الصديق مبتدا مبتدا مرفوع وعلامه رفعه الضمه بعد كده بيقول لك اكتب لوحه ارشاديه توجه فيها زملائك الى الخطوات التي يجب اتباعها لحل المشكلات وتقدم لهم نصائح مفيده مراعيا عناصر كتابه اللوحه الارشاديه واستخدام علامات الترقيم والخلو من الخطا الاملائي طيب اول حاجه يا باشمهندس العنوان هتقول له خطوات حل المشكلات بعد كده المقدمه هتقول له زملائي الاعزاء لكي تتجاوزوا العقبات وتحلوا المشكلات بايجابيه عليكم الالتزام بالخطوات الاتيه التعليمات هتقولوا رقم واحد سبب المشكله بدقه ولا تتجاهلها اثنين فكر في حلول مبتكره بدلا من الشكوى والبحث عن اعذار ثلاثه استشهد من تثق بهم وتعاون معهم للوصول الى الحل بعد كده الخلاصه او الخاتمه هتقول له تذكروا ان التفكير الايجابي والمبادره هما طريق النجاح وتجاوز الصعب كنت يوما في مطار القاهره ونظرت الى القادمين الى مصر من زوارها وجدتهم سعداء يشعرون بالامن والسلام وجدت شرطيا يقدم مساعده الى اثنين من كبار السن يحمل عنهم حقائبهم ويسر لهم الاجراءات هكذا هي مصر واحه الامن والامان بيقول لك يا باشمهندس اعرب ما تحته خط اول كلمه يا باشمهندس يقدم يقدم فعل مضارع مرفوع وعلامه رفعه الضمه لانه لم يسبق باداه نصب او اداه جزم بعد كده يا باشمهندس عندك كلمه حقائبهم بيقول لك يحمل عنهم حقائبهم انت عندك يحمل فعل مين اللي هيحمل؟ يحمل هو يبقى الفاعل ضمير مستتر تقديره هو يعود على الشرطي طيب يحمل هو ايه؟ حقائبهم اذا كلمه حقائبهم مفعول به منصوب وعلامه نصبه الفتحه بعد كده يا باشمهندس عندك كلمه مصر بيقول لك هي مصر عندك هي ضمير منفصل واي ضمير منفصل يا باشمهندس بالنسبه لك بيكون ضمير منفصل في محل رفع مبتدا او مبتدا وما بعده خبر يبقى انت عندك هي مبتدا ماشي هي ايه مصر يبقى مصر خبر يبقى اعراب مصر خبر مرفوع وعلامه رفعه الضمه السؤال اللي بعد كده بيقول لك هات من الفقره ما يلي واحد اسم مجرور مثنى بيقول لك الى اثنين الى حرف حرف جر يبقى اثنين اسم مجرور بالى وعلامه جره الياء لانه مثنى يبقى اسم مجرور مثنى عندك اثنين بعد كده عايز اسم مجرور جمع مذكر سالم بيقول لك الى القادمين الى حرف جر يبقى القادمين اسم مجرور بالى وعلامه جره الياء لانه جمع مذكر سالم يبقى اسم مجرور جمع مذكر سالم عندك القادمين بعد كده عايز مضاف اليه واعربه بيقول لك يا باشمهندس مطار القاهره كلمه مطار كلمه نكره ما فيهاش الف ولام يبقى كلمه مطار مضاف جاء بعدها كلمه القاهره وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام واحنا عارفين ان المعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى كلمه مطار مضاف والقاهره مضاف اليه مجرور وعلامه جره القر اسره كمان بيقول لك كبار السن كلمه كبار كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه السن وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى كلمه السن مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره كمان بيقول لك واحه الامن كلمه واحه كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه الامن وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى كلمه الامن مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره السؤال اللي بعد كده بيقول لك ثني واجمع الجمله التاليه وغير ما يلزم قدم المعلم الجائزه الى الفائز طيب قبل ما نثني ونجمع احنا عارفين يا باشمهندس ان الفعل في اول الجمله لا يثنى ولا يجمع يبقى الفعل قدم هيفضل زي ما هو يبقى المثنى هنقول قدم المعلمان الجائزتين الى الفائزين اما الجمع فهنقول قدم المعلمون الجوائز الى الفائزين قدم المعلمون الجوائز الى الفائزين السؤال اللي بعد كده اكمل الجدول مديك شويه جمل وعايزك تطلع منهم المضاف والمضاف اليه زرت متحف الحضاره المصريه عندك يا باشمهندس كلمه متحف كلمه نكره ما فيهاش الف ولام يبقى كلمه متحف مضاف جاء بعدها كلمه الحضاره وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام واحنا قلنا ان المعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى متحف مضاف والحضاره مضاف اليه بعد كده فرح التلاميذ بحصه النشاط عندك كلمه حصه كلمه نكره ما فيهاش الف ولام يبقى كلمه حصه مضاف وكلمه النشاط كلمه معرفه بدات بالف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى انت عندك حصه مضاف والنشاط مضاف اليه كمان يا باشمهندس بيقول لك مكتبه القريه عندك كلمه مكتبه كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه القريه وهي كلمه معرفه بها الف ولام واحنا قلنا ان المعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى انت عندك مكتبه مضاف والقريه مضاف اليه يا باشمهندس بيقول لك مقصد القراء كلمه مقصد كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه القراء وهي كلمه معرفه بها الف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه يبقى كلمه مقصد مضاف والقراء مضاف اليه يبقى الجمله ديت يا باشمهندس فيها المضاف مكتبه ومقصد والمضاف اليه القريه القراء كمان بيقول لك هنا خط محمد جميل هتلاحظ يا باشمهندس ان كلمه محمد هنا جاءت لتخصص وتحدد وتبين كلمه خط مين خط محمد يبقى خط مضاف ومحمد مضاف اليه السؤال اللي بعد كده التعبير الكتابي بيقول لك اكتب اعلانا عن رحله تنظمها اداره المدرسه الى المتحف الكبير مراعيا عناصر كتابه الاعلان اول حاجه يا باشمهندس العنوان هنقول رحله الى عبق التاريخ بعد كده هنقول تعلن اداره المدرسه عن تنظيم رحله الى المتحف المصري الكبير وذلك بهدف التعرف على عظمه حضاره اجدادنا الفراعنه ومشاهده الاثار العظيمه ستقام الرحله يوم الخميس القادم وسيكون التجمع في فناء المدرسه في تمام الساعه السابعه صباحا بعد كده الدعوه للمشاركه هتقول له سارعوا بحجز اماكنكم وبادروا بتسجيل اسمائكم لدى مشرف الرحلات واستمتعوا بيوم مليء بالمعرفه والمرح والفخر بوطننا اخر حاجه يا باشمهندس الجهه المنظمه هتقول له مع تحيات اداره المدرسه احنا عارفين يا باشمهندس ان الهمزه المتطرفه بتكتب على الياء اذا كان الحرف الذي قبلها مكسور طيب عندك كلمه يستهزئ الهمزه المتطرفه في كلمه يستهزئ هتكتب على الياء ولا على السطر؟ طبعا هتكتب على الياء ليه؟ لان الحرف الذي قبلها اللي هو حرف الزين يا باشمهندس مكسور بعد كده عندك كلمه يطفئ الهمزه المتطرفه في كلمه يطفئ هتكتب على الياء ولا على الالف ولا على السطر طبعا هتكتب على الياء ليه؟ لان الحرف الذي قبلها اللي هو حرف الفاء مكسور. بعد كده عندك كلمه قارئ الهمزه المتطرفه في كلمه قارئ هتكتب على الياء ولا على السطر؟ هتكتب على الياء ليه؟ لان الحرف الذي قبلها اللي هو حرف الراء مكسور. بعد كده كلمه يمتلئ. الهمزه المتطرفه في كلمه يمتلئ هتكتب على الياء ولا على الالف ولا على السطر؟ هتكتب على الياء ليه؟ لان الحرف الذي قبلها اللي هو حرف اللام مكسور اذا يا باشمهندس القاعده بتقول ايه؟ ان الهمزه المتطرفه بتكتب على الياء اذا كان الحرف الذي قبلها مكسور بيقول لك احتفلت المدرسه بعيد الام حيث حضرت الامهات وقد استمع الجميع الى كلمه المعلمات وكلمات الامهات كما استمع الجميع الى كلمات المعلمين الذين قدموا الشكر والتحيه للامهات بعد ان قدموا لهم درع المدرسه بيقول لك يا باشمهندس اعرب ما تحته خط اول كلمه عندك كلمه المدرسه بيقول لك احتفلت المدرسه احتفلت فعل هي ايه اللي احتفلت المدرسه اذا كلمه المدرسه فاعل فاعل مرفوع وعلامه رفعه الضمه بعد كده عندك كلمه الام بيقول لك عيد الام عيد ديت يا باشمهندس كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه الام وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه اذا كلمه الام هتعرب مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره لانه مفرد بعد كده عندك كلمه المعلمات بيقول لك كلمه المعلمات طبعا كلمه هنا كلمه نكره اهيت ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه المعلمات وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه اذا اعراب كلمه المعلمات مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره لانه جمع مؤنث سالم بعد كده عندنا كلمه الشكر بيقول لك قدموا الشكر عندك قدم لوحدها كده فعل وواو الجماعه فاعل قدموا ايه؟ قدموا الشكر اذا يا باشمهندس الشكر مفعول به منصوب وعلامه نصبه الفتحه السؤال اللي بعد كده بيقول لك استخرج من الفقره ما يلي مضاف اليه جمع مؤنث سالم واعربه بيقول لك يا باشمهندس كلمه المعلمات قلنا كلمه مضاف والمعلمات مضاف اليه مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره كمان بيقول لك كلمات الامهات كلمات ديت يا باشمهندس كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه الامهات وهي كلمه معرفه بها الف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه اذا كلمه الامهات مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره لانه جمع مؤنث سالم بعد كده عايز مضاف اليه جمع مذكر سالم واعربه بيقول لك يا باشمهندس كلمات المعلمين عندك كلمات ديت كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه المعلمين وهي كلمه معرفه بها الف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه اذا كلمه المعلمين مضاف اليه مجرور وعلامه جره الياء لانه جمع مذكر سالم بعد كده عايز مضاف اليه مفرد وبين المضاف بيقول هنا عيد الام عيد مضاف والام مضاف اليه ماشي يا باشمهندس يبقى الام مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره لانه مفرد طيب فين المضاف المضاف عيد كمان يا باشمهندس بيقول لك درع المدرسه درع مضاف والمدرسه مضاف اليه مضاف اليه مجرور وعلامه جره الكسره لانه مفرد طيب فين المضاف المضافر السؤال اللي بعد كده بيقول لك احول الكلمه الملونه ونه الى المثنى والجمع واغير ما يلزم بيقول لك جهد الفلاح وفير طيب عندك يا باشمهندس كلمه جهد كلمه نكره ما فيهاش الف ولام جاء بعدها كلمه الفلاح وهي كلمه معرفه بدات بالف ولام والمعرفه بعد النكره تعرب مضاف اليه اذا يا باشمهندس كلمه الفلاح موقعها الاعرابي مضاف اليه مجرور وبالتالي في الحالتين المثنى والجمع هتجر بالياء يبقى في حاله المثنى هنقول جهد الفلاحين وفير وفي حاله الجمع هنقول جهد الفلاحين وفير يبقى المثنى جهد الفلاحين وفير والجمع جهد الفلاحين وفير بيقول لك صوب الاخطاء في الجمل الاتيه قرانا جزءا من القصه طبعا الخطا في كلمه جزءا لانه هنا يا باشمه المهندس حط لك الهمزه والتنوين على نبره والصح ان الهمزه هتكتب على السطر منونه ويضاف الف التنوين لانها لم تسبق بالف مد بعد كده يا باشمهندس بيقول لك رايت شيئا يلمع في السماء طبعا الخطا هنا في كلمه شيئا لانه هنا يا باشمهندس كتب لك الهمزه والتنوين على الالف والصح ان الهمزه هتكتب على نبره لان الحرف الساكن الذي قبلها اللي هو حرف الياء يمكن اتصاله بالف التنوين بعد كده بيقول لك حمل الامانه عبء كبير طبعا الخطا هنا في كلمه عبء لانه هنا يا باشمهندس كتب لك الهمزه على الواو والصح ان الهمزه هتكتب على السطر لان الحرف الذي قبلها اللي هو حرف الباء ساكن وتنوين الضم او الكسر لا يحتاج لزياده حروف بل توضع الحركتان فوق الهمزه على السطر مباشره بعد كده بيقول لك الطفل الصغير بريء لا يعرف الكذب طبعا الخطا هنا في كلمه بريء لانه هنا يا باشمهندس كتب لك الهمزه والتنوين على الياء والصح ان الهمزه المتطرفه هتكتب على السطر لانها سبقت بحرف مد اللي هو الياء السؤال اللي بعد كده بيقول لك اكتب لوحه ارشاديه قصيره عن اهميه المحافظه على النظام في المدرسه مراعيا عناصر كتابه اللوحه الارشاديه طبعا احنا عارفين ان عناصر كتابه اللوحه الارشاديه العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه اول حاجه العنوان هنقول النظام طريقنا للنجاح بعد كده المقدمه هنقول زملائي التلاميذ المدرسه هي بيتنا اني والمحافظه على النظام فيها يوفر لنا بيئه تعليميه هادئه تساعدنا على التفوق وتعكس رقي اخلاقنا لذا يجب الالتزام بالتعليمات التاليه واحد الحرص على الحضور مبكرا والالتزام بطابور الصباح اثنين الهدوء التام داخل الفصل اثناء الشرح لاثه المحافظه على نظافه المقاعد والفصل بعد كده يا باشمهندس الخلاصه هنقول النظام هو العنوان الحقيقي للطالب المتميز فاجعله شعارك الدائم بيقول لك اكتب اعلانا عن حفل اوائل المتفوقين في مدرستك مراعيا عناصر الاعلان وقواعد الاملاء والخط اول حاجه يا باشمهندس العنوان هنقول له حفل اوائل المتفوقين بعد كده هنقول تعلن اداره المدرسه عن اقامه حفل كبير ومميز لتكريم اوائل المتفوقين وذلك تقديرا لجهودهم المستمره وتفوقهم الدراسي الحفل يوم الخميس القادم في تمام الساعه العاشره صباحا في مسرح المدرسه الكبير بعد كده الدعوه للمشاركه هنقول ندعو جميع الطلاب واولياء الامور الكرام لحضور هذا الحفل والمشاركه فيه بعد كده يا باشمهندس الجهه المنظمه هنقول مع تحيات اداره المدرسه بيقول لك اكتب لوحه ارشاديه قصيره في حدود من 50 الى 100 كلمه عن كيفيه التعاون بين الزملاء لانجاح مشروعات تحسن الحي الذي تسكن فيه مع مراعاه عناصر اللوحه الارشاديه طيب احنا عارفين يا باشمهندس ان اللوحه الارشاديه بتتكون من العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه طيب العنوان ممكن نقول حينا مسؤوليتنا بعد كده المقدمه ممكن نقول الحي الذي نسكن فيه هو بيتنا الكبير وتعاوننا معا يجعله مكانا اجمل وارقى للجميع لذا يرجى من جميع الزملاء الالتزام بالتعليمات التاليه واحد شاركوا بايجاب يه في حملات تنظيف الشوارع اثنين حافظوا على النباتات والاشجار لاثه ازرعوا مساحات خضراء جديده اربعه انشروا الوعي بين الجيران باهميه الحفاظ على الممتلكات العامه بعد كده يا باشمهندس الخلاصه هنقول له بتعاوننا وتكاتفنا نصنع مجتمعا نظيفا ونترك اثرا ايجابيا ومستداما في حينا يبقى احنا كده يا باشمهندس كتبنا لوحه ارشاديه بتتكون من العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه بيقول لك اكتب لوحه ارشاديه قصيره في حدود من 50 الى 100 كلمه تحث فيها زملائك على المبادره والمشاركه الايجابيه لتحسين البيئه المدرسيه مراعيا عناصر اللوحه الارشاديه طبعا احنا عارفين ان اللوحه الارشاديه بتتكون من العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه. طيب العنوان ممكن نقول له مدرستنا بيتنا الثاني المقدمه ممكن نقول المدرسه هي المكان الذي نتعلم فيه ونقضي به اجمل اوقاتنا ومشاركتنا الايجابيه في تحسين بيئتها تجعلها اجمل وارقى لذا يجب على جميع الزملاء الالتزام بما يلي واحد بادروا بالمشاركه في حملات تنظيف الفصول وفناء المدرسه اثنين حافظوا على اثاث المدرسه ولا تعبثوا به ابدا لاثه ازرعوا النباتات والاشجار في حديقه المدرسه بعد كده الخلاصه هتقول له بتعاوننا ومبادرتنا نصنع بيئه مدرسيه مثاليه ونترك اثرا طيبا ومستداما يبقى احنا كده يا باشمهندس كتبنا لوحه ارشاديه بتتكون من العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه بيقول لك اكتب لوحه ارشاديه قصيره في حدود من 50 الى 100 كلمه توضح فيها لزملائك كيفيه الحفاظ على امنهم وخصوصيتهم عند استخدام الانترنت مراعيا عناصر اللوحه الارشاديه احنا عارفين ان اللوحه الارشاديه بتتكون من العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه العنوان ممكن نقول الانترنت الامن المقدمه ممكن نقول له شبكه الانترنت عالم واسع ومفيد ولكي نستفيد منه بامان ونحمي خصوصيتنا يجب علينا الالتزام بالتعليمات التاليه رقم واحد احفظ بياناتك الشخصيه ولا تشاركها مع اي شخص اثنين لا تضغط على اي روابط مجهوله المصدر قبل التاكد منها ثلاثه حدد وقتا لاستخدام الانترنت حتى لا يضيع وقتك اربعه اخبر والديك فورا اذا تعرضت لاي موقف مزعج بعد كده يا باشمهندس الخلاصه هنقول له التزامك بهذه القواعد يضمن لك تجربه امنه فكن مسؤولا عن سلامتك الرقميه يبقى احنا كده كتبنا لوحه ارشاديه بتتكون من العنوان والمقدمه والتعليمات والخلاصه