درس دراسة عالم الطبيعة 7 9 الوحدة السابعة العلوم الصف السابع الفصل الثاني

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاه والسلام على رسول الله اهلا وسهلا بكم اعزائي طلبه الصف السابع اليوم باذن الله تعالى سوف نشرح الدرس التاسع من الوحده السابعه وهو بعنوان دراسه عالم الطبيعه الان نريد ان نتعرف على تعريف علماء البيئه قد ياتيك في الاختبار ما هو تعريف علماء البيئه علماء البيئه هم هم العلماء الذين يقومون بدراسه الكائنات الحيه في بيئتها هذا تعريف علماء البيئه ودراسه الكائنات الحيه في البيئه هذه تسمى هذه الدراسه تسمى بماذا بعلم البيئه اذا ما هو علم البيئه علم البيئه هو دراسه الدراسه التي يقوم بها العلماء على الكائنات الحيه الان ومثلهم مثل العلماء الاخرين يطرحوا علماء البيئه اسئله ومن ثم يجرون التجارب كمحاوله للتوصل الى اجابات لاحظوا هنا عندنا استقصاء استقصاء رعي الابل في عمان هناك مساحات شاسعه يعني شاسعه كبيره من الصحاري في عمان كثير من انواع النباتات تكيفت كي تستطيع العيش في الصحراء لاحظوا عندنا هنا مرعى الغزلان لاحظوا هنا النباتات هذه تكيفت بطريقه معينه حتى تعيش في الصحراء الان هنا كما نلاحظ هذا حيوان الغزال يرعى اين يرعى في هذا المكان الان هنا نقول لنفترض اي ولكن في كثير من الاماكن تتناقص اعداد النباتات الصغيره بشكل تدريجي لاحظوا هنا النباتات الصغيره يعني عددها قليل تتناقص بشكل تدريجي لنفترض ان بعض علماء البيئه ارادوا استكشاف اذا ما كان رعي وتغذيه الابل هو السبب في هذا التناقص يعني البعض يعتقد سبب تناقص الاعش وتناقص اعداد النباتات الصغيره ما هو السبب السبب هو رعي الابل لنفترض انهم اختاروا محميه صحراويه في عمان يمتد فيها سياج لعده كيلومترات على احد جانبي هذا السياج سمح للابل بالرعي وعلى الجانب الاخر لم يسبح بالرعي الا للمها والغزلان يريدون ان يروا اثر اثر ماذا اثر السماح للابل بالرعي في المناطق التي توجد بها المها والغزلان سيقوم علماء البيئه بتحديد 40 زوجا من قطع الاراضي في كل زوج منها تقع قطعه الارض الاولى على الجانب الذي ترعى فيه الابل والقطعه الاخرى تقع على الجانب الذي ترعى فيه الغزلان والمها لاحظوا يعني يوجد جانب ترعى فيه الابل ويوجد جانب ايضا ترعى فيه الغزلان والمها وتواجه القطعه الاولى مباشره كل قطعه ارض سوف يكون لها نفس المساحه يعني نفس المساحه التي ترعى فيها الابل هي نفس المساحه التي ترعى فيها ماذا الغزلان والمها بعد ذلك سوف يقوم علماء البيئه باحصاء عدد النباتات في كل قطعه ارض وعدد انواع النباتات بكل قطعه لاحظوا عدد النباتات وعدد انواع النباتات كما سيقومون بحساب متوسط الاعداد بكل قطعه ارض نتائجهم مبينه في الجدول لاحظوا الان في مرع الابل وهو المرعى الاول الذي كان يرعى قطعه الارض التي كانت ترعى فيها الابل كان متوسط عدد النباتات في كل قطعه 64 لكن في مرعى المها والغزلان وهو المرعى الثاني قطعه الارض الثانيه كان متوسط عدد النباتات بكل قطعه ارض 87 متوسط عدد انواع النباتات بكل قطعه ارض في مرعى الابل اربعه اما متوسط عدد انواع النباتات يوجد هنا خمسه انواع اذا نلاحظ ما نلاحظ ان المناطق التي ترعى بها الابل متوسط عدد النباتات بكل قطعه اقل اذا لاحظوا هنا اقل من اعداد النباتات التي موجوده هنا عندنا في مراعي المها والغزلان ناتي الى الاسئله الان ما العامل المتغير المستقل في استقصاء علماء البيئه لاحظوا العامل المتغير المستقل العامل المتغير هو اذا ما كانت المنطقه يرعى فيها الابل او المها والغزلان هذا هو العامل المستقل السؤال الثاني ما العاملان المتغير التابع يوجد عندنا عامل متغير مستقل ويوجد عندنا عامل متغير تابع ما هما العاملان المتغير التابع ناتي هنا نقول المتوسط عدد النباتات في قطعه الارض هذا العامل الاول ومت وسط عدد انواع النباتات هذا الثاني في قطعه الارض لاحظوا هنا عدد النباتات وهنا انواع النباتات السؤال التالي اذكر اثنين من العوامل المتغيره التي سيحافظ علماء البيئه على ثباتها في الاستقصاء يعني عوامل تكون ثابته لا تتغير ما هي مواقع قطع الارض هذه اول شيء ثم مساحات قطع الارض يجب ان تكون نفس المساحه ثابته لا تتغير نفس الموقع ونفس المساحه السؤال الرابع سجل اي استنتاجات يمكن ان يتوصل اليها علماء البيئه من خلال نتائجهم من هذه الاستنتاجات قد يتوصل على سبيل المثال رعي الابل يقلص اعداد النباتات ومعنى يقلص يقلل كما لاحظنا هنا ان اعداد النباتات كانت اقل 64 هنا وايضا نقول واعداد انواع النباتات ايضا تكون اقل لاحظوا اعداد انواع ال نباتات اربعه فهي اقل من هنا عند المها والغزلان فكانت خمسه ايضا ماذا نقول التي تنمو في نفس المنطقه يعني اعداد النباتات واعداد انواع النباتات اقل في مراعي الابل ناتي الى السؤال الخامس اقترح كيف يمكن لعلماء البيئه تحسين تجربتهم المفترضه كيف يحسنوا هذه التجربه التي قاموا بها نقول يمكن للباحثين البدء بمنطقه لا ترعى فيها اي كائنات ثم ادخال الابل في جزء واحد منها والمها والغزلان في جزء اخر مع استخدام اعداد متساويه من الابل والمها مع الغزلان اذا يعني لو كان هنا مثلا 20 من الابل هنا يكون ايضا 20 من المها والغزلان الان نكمل لاحظوا يقوم هذا الباحث بماذا بجمع عينات جمع عينات للافقاريات التي تعيش في النهار الان جمع العينات ما المقصود بجمع العينات نقول في تجربه رعي الابل المفترضه لم يقم علماء البيئه باحصاء جميع النباتات في المنطقه لاحظوا لم يقوموا باحصاء يعني احصاء بمعنى عد الاحصاء هو العد جميع النباتات في المنطقه كلها على جانبي السياج كان ذلك سيستغرق وقتا طويلا وبدلا من ذلك سيقومون بعد النباتات في 40 زوجا من قطع الاراضي يسمى ذلك جمع العينات اذا جمع العينات كما قلنا لكم اعزائي الطلبه وان تاخذ عينه يعني لا تاخذ العدد كامل وانما جزء منه عندما يستخدم علماء البيئه اساليب جمع العينات يجب ان يحرصوا على اذا لاحظوا عند جمع العينات يوجد امور يجب ان ننتبه اليها وهي اولا استخدام عينه كبيره بشكل كاف يعني لا ناخذ عينه قليله او صغيره العينه يجب ان تكون كبيره بشكل كاف حتى تكون النتائج ادق ايضا تعيين مواضع العينات بشكل عشوائي يعني لا نحدد مكان معين وانما ناخذ العينه بشكل عشوائي لو كان العلماء استخدموا عشره ازواج فقط من قطع الاراضي كان من الممكن الا تبين نتائجهم النمط الحقيقي للمنطقه بكاملها ولو كانوا اختاروا اجزاء لا تتضمن سوى نباتات تروق لهم تروق لهم يعني تعجبهم لما اظهرت نتائجهم النمط الكلي الحقيقي ايضا ناتي الان لاحظوا هذا عالم بيئه يستخدم عالم البيئه هذا مقياسا للاكسجين لقياس تركيز الاكسجين المذاب في الماء هذا يسمى مقياس الاكسجين ليقيس الاكسجين المذاب في الماء ناتي الى السؤال الان السادس اقترح كيف يمكن للعالم الذي يظهر في الصوره هذا العالم استخدام شبكه لجمع العينات للافقاريات الموجوده في النهر هو يوجد معه هنا ماذا يوجد معه شبكه الشبكه تكون بهذا الشكل يعني شبكه بهذا الشكل يتم فيها الجمع ا يضعها مثلا يدخلها في الماء ويحركها من هنا الى هنا حتى يجمع عينات نقول يمكن له وذلك عن طريق التالي الشبكه يعني ان يحرك هذا العالم عليه ان يحرك الشبكه بطريق معينه خلال الماء لمده معينه بعدها يجمعون الكائنات التي اصطادوها ويمكنهم عمل ذلك بعدد مرات ثابت اذا لاحظوا كما قلنا يعني يحرك الشبكه مره ياخذها هنا مره يضعها هنا حتى يجمع عدد كافي من العينات اقترح كيف يمكن للعالم الكشف عما اذا كان هناك ارتباط بين عدد اللافقاريات وتركيز الاكسجين المذاب في الماء يريد ان يعرف هل عدد ال الفقاريات الموجوده في الماء له علاقه بتركيز الاكسجين الاجابه نقول يمكنهم تسجيل عدد اللافقاريات وايضا يسجل تركيز الاكسجين المذاب في الماء في عده نقاط مختلفه في النهر يعني ياخذ من هنا ياخذ من هنا ياخذ من هنا اكثر من مكان واذا كان النهر اطول يعني من اماكن مختلفه ايضا هنا في عده نقاط مختلفه في النهر ارسم رسما بيانيا يوضح تركيز الاكسجين المذاب على محور وعدد اللافقاريات على محور اخر طبعا قد يرسم الطالب هكذا لاحظوا هذا تمثيل بياني بهذه الطريقه هنا يكتب مثلا على سبيل المثال عدد اللافقاريات اللافقاريات وهنا ايضا هذا على المحور واي وعلى المحور هنا يكتب عدد ماذا تركيز الاكسجين اذا تركيز الاكسجين وبعد ذلك يصبح مثلا يضع تدريج هنا مثلا التركيز مثلا النسب للتركيز وهنا مثلا الاعداد مثلا يبدا مثلا من العدد على سبيل المثال خمسه وبعد ذلك 10 ثم 15 في كل مره يزيد خمسه حتى يصل مثلا الى عدد معين وهنا التركيز مثلا يمكن ان يكون 1% 2% 3% فلنقل مثلا عند مثلا على سبيل المثال التركيز اذا عندما كان عدد اللافقريات خمسه كان التركي ركيز مثلا على سبيل المثال واحد عندما كان 15 كان التركيز مثلا على سبيل المثال 2% وهكذا ناتي الان الى السؤال هذا لاحظوا عندنا هنا نشاط سبعه الى تسعه استقصاء بيئي تقوم بهذا عزيزي الطالب مع المعلم في المدرسه ناتي الان الى الملخص يدرس علماء البيئه الكائنات الحيه في بيئتها غالبا ما يستخدم علماء البيئه تقنيات مثل جمع كما قلنا جمع العينات جمع العينات يتضمن التوصل للنتائج بشكل بشان جزء صغير من منطقه باعتباره ممثلا للمنطقه الخاضعه للدراسه هنا عندنا كتاب النشاط الان استقصاء بيي في نيوزيلندا لاحظوا هنا يتكلم عن ال الكيوي هو من الطيور التي لا تستطيع الطيران والتي تعيش في نيوزيلندا فقط اعداد تتناقص وبخاصه في الغابات في الجزيره الرئيسيه الان ارادت مجموعه من العلماء استكشاف اذا كان التهام هذه الحيوانات المفترسه لبيض الكيوي الذي يتسبب في هذا التناقص وقد اجريت من قبل عده استقصاءات وتجارب في هذا الشان بواسطه باحثين اخرين عثر هؤلاء الباحثون على اعشاش الكيوي وسجلوا ما حدث للبيض الذي وضع فيها لم يقم العلماء بانفسهم باي تجارب جديده وبدلا من ذلك جمعوا كل النتائج التي حصلوا عليها من تلك التجارب السابقه مع بعضها وهذه النتائج لاحظوا العدد الاجمالي للبيض التي تم تسجيله مثلا هنا وهنا لاحظ العدد الاجمالي 100 الان عدد البيض الذي فقس 33 عدد البيض الذي تاكد اكله بواسطه الحيوانات المفترسه بيضتان عدد البيض الذي اختفى ثمانيه عدد البيض التي الشم ولكن لم يؤكل 11 عدد البيض الذي تعفن 16 عدد البيض الذي هجره الاباء 28 وعدد البيض الذي دفن بيضتان اس الاسئله الان اقترح لماذا قرر العلماء استخدام النتائج التي عثر عليها الباحثون الاخرون بدلا من جمع بيانات جديده بانفسهم ما هو السبب نقول السبب لا يمكن ان نعرف لماذا فعلوا ذلك ولكن الاحتمالات قد تتضمن ما يلي ان ان هذه الطيور نادره الان وعرضه لخطر الانقراض وربما انهم لا يرغبون في ازعاجها اكثر لا يريدون ان يزعجوا هذه الطيور بعمل التجارب وهذا ايضا سبب اخر وهذا ايضا سبب ثالث ممكن ان تكون هذه الاسباب كلها وارده ناتي الى السؤال الثاني ما النسبه المئويه للبيض الذي اكلته الحيوانات المفترسه بالتحديد انظروا هنا هذا الذي اكلته حيوانات المفترسه ما هي النسبه المئويه 2% اذا لاحظوا النسبه تكون اثان بال السؤال التالي هل ي من الممكن ان تكون الخسائر الاخرى في البيض قد تسببت فيها الحيوانات المفترسه وضح الاجابه نقول نعم من الممكن ان تكون الحيوانات المفترسه التهمت البيض الذي اختفى ليس لدينا اي معلومات عن الكيفيه التي تم بها جمع المعلومات وبالتالي من الممكن ان تكون الحيوانات المفترسه قد اخذت ذلك البيض بعيدا وايضا يمكن ان يكون البيض المحطم قد تكسر بواسطه الحيوانات المفترسه التي لم تكترث باكله يعني لا تحب ان تاكله ولكن كسرتها وحطمت وربما هجر الاباء بيضهم لانهم تم افتراس بواسطه الحيوانات المفترسه او لخوفهم منها وقد يكون البيض المدفون دفن بواسطه الحيوانات المفترسه اذا لاحظوا كلها اشياء تعود بالسبب للحيوانات المفت ترسه السؤال الرابع اقترح كيف يمكن للعلماء جمع المزيد من المعلومات للكشف عما اذا كان اكل الحيوانات المفترسه للبيض هو سبب مهم في تناقص اعداد طائر الكيوي طائر الكيوي الاجابه هي كان علماء العلماء في حاجه لتسجيل ما حدث للبيض يعني ربما بواسطه كاميرات مثبته في المكان وما حدث لمجموعات الطيور المتوطنه بال كانان ومن ثم ايجاد علاقات بينها هذا كان بامكان العلماء ان يقوموا به حتى تكون النتائج ادق وافضل الان هنا بهذا اعزائي الطلبه نكون قد انتهينا من الاجابه على هذه الاسئله في كتاب النشاط وايضا شرحنا قبل قليل الدرس كاملا وبهذا نكون قد وصلنا الى نهايه الشرح والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته